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舉國上下在貫徹落實中共十八大提出的“國家文化大發(fā)展、大繁榮”的方針政策下,各地如火如荼的開展著極具地域特色的文化藝術(shù)研究,各高等院校也正努力開展將地域文化資源融入高校藝術(shù)教育等方面的研究,地方文化資源在高校教育中的開發(fā)和利用,旨在了培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和能力的學(xué)生,滿足學(xué)生不同發(fā)展的需要,在教育教學(xué)改革中,既要考慮地域文化資源的特點,也要考慮學(xué)生生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)需求,合理取舍,對地域文化內(nèi)容做好“度”的把握。
一、改革教育內(nèi)容
對于地方文化藝術(shù)在教育改革尤其是課程中的設(shè)置必須考慮到幾個方面的問題。首先,要體現(xiàn)課程目標(biāo)的要求,課程目標(biāo)要求學(xué)生在獲得地域文化資源基本知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,掌握和認(rèn)識文化資源的方法和過程,形成正確的地域文化情感、價值觀,發(fā)展學(xué)生的個性。其次,要考慮學(xué)校,所在地區(qū)及教師所提供的可能性。在音樂課程中開發(fā)和利用地域文化資源是以地方為特色,學(xué)校為基地,教師為開發(fā)主體的,充分發(fā)揮學(xué)校的優(yōu)勢和傳統(tǒng),創(chuàng)造性利用各種有利條件,挖掘地域文化資源。在次,作為主體之一的教師的業(yè)務(wù)水平,學(xué)校的教育資源都是可能會限制的因素,所以對藝術(shù)教育中地域文化內(nèi)容的選擇要有考量,如作為地域文化代表的西安鼓樂,它起源于隋唐,歷經(jīng)宋、元、明、清,至今仍然保持著相當(dāng)完整的曲目、譜式、結(jié)構(gòu)、樂器及演奏形式,是迄今為止在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)并保存最完整的大型民間樂種之一,是古代音樂的重要遺存,被國際音樂界和史學(xué)界譽(yù)為“中國古代音樂活化石”。但是它結(jié)構(gòu)復(fù)雜、樂隊龐大、曲目眾多,并不是一般高校所能開設(shè)的,這樣的內(nèi)容最好是謹(jǐn)慎選擇的,最后還要根據(jù)學(xué)生興趣和需求,密切聯(lián)系學(xué)生生活實際。
二、改革教學(xué)模式
地方藝術(shù)作為人類文化的沉淀和人類想象力和創(chuàng)造力的結(jié)晶,具有極高的人文價值。地方藝術(shù)教育就是培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育,它是素質(zhì)教育重要的組成部分,它的目的不僅僅是培養(yǎng)藝術(shù)家與專業(yè)的藝術(shù)工作者,而在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人。近年來,隨著中國教育制度的改革不斷深入,藝術(shù)教育越來越被重視,尤其是具有地域特色的高校藝術(shù)教育正逐步成為高校美育教學(xué)的發(fā)展趨勢,專業(yè)院校及綜合性大學(xué)相繼開設(shè)諸如地方音樂學(xué),民族民間音樂欣賞等課程,并將“藝術(shù)學(xué)”作為一級學(xué)科向?qū)W生授予學(xué)位,可以說具有地域文化特色的高校藝術(shù)教育的發(fā)展已卓顯成效。對于改革教學(xué)模式而言,地域文化課程的講授可以采取多種組織形式,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及實踐能力,主要采取以問題為中心的組織形式和以活動為中心的組織形式,不同的文化資源就采取不同的形式,讓學(xué)生真正的參與進(jìn)來。比如在學(xué)習(xí)秦腔的內(nèi)容時我們可以預(yù)先設(shè)計好問題,中國古老的劇種有哪些,持續(xù)時間最長,流傳最廣的劇種又有哪些,先讓學(xué)生帶著這些問題去思考,有了這些準(zhǔn)備才能取得良好的效果。而有的內(nèi)容兩者結(jié)合起來,學(xué)生親身實踐會取得滿意效果,如對陜北秧歌的學(xué)習(xí),秧歌表演者常有數(shù)十人,有的多達(dá)近百人,在傘頭的率領(lǐng)下,踏著鏗鏘的鑼鼓,和著嘹亮的嗩吶,作出扭、擺、走、跳、轉(zhuǎn)的動作盡情歡舞,沉浸在歡樂愉快的喜慶氣氛中。在這種情況下如果有條件就可以安排學(xué)生到陜北切實感受一番,真實體驗?zāi)媳弊匀画h(huán)境的差異對藝術(shù)的影響。
三、改革教育機(jī)制
突出陜西地域文化特點,突現(xiàn)藝術(shù)教育特色。根據(jù)對本區(qū)域的資源條件、自然環(huán)境、文化史料、歷史傳統(tǒng)等因素全面分析,找出其優(yōu)勢與特色,然后根據(jù)區(qū)域綜合優(yōu)勢,確定高校藝術(shù)教育改革機(jī)制,把潛在的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢和文化優(yōu)勢。同時,加快高等教育改革步伐,促進(jìn)特色學(xué)科專業(yè)體系的形成。通過有關(guān)地域文化資源課程的開設(shè),在學(xué)校形成特色學(xué)科,營造具有地域特色的校園文化氛圍,使陜西地方高校建設(shè)因有特色而具有強(qiáng)大生命力,使課堂內(nèi)容充實,氣氛活潑,師生之間形成良好互動。最后,通過豐富多彩的課程設(shè)置,拓展學(xué)生的知識面,了解祖國多姿多彩的文化,增強(qiáng)愛國意識,培養(yǎng)民族自豪感,進(jìn)而使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀,通過校園地域文化的建設(shè)推動高校所在地區(qū)域文化建設(shè)。加快高等音樂教育改革步伐,尤其是把地方文化藝術(shù)納入改革之中,對培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)造性人才能起到積極的促進(jìn)作用。改革教育機(jī)制就是要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自覺獲取新知識的能力,同時,教育部門要努力通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,營造一個可供學(xué)生親自參與進(jìn)去的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,使學(xué)生通過新的教育機(jī)制來獲取新知識,進(jìn)而達(dá)到知識、能力和品德的協(xié)調(diào)發(fā)展。基于地方文化藝術(shù)內(nèi)容的高師音樂教學(xué)改革,不但要了解音樂學(xué)科的新成果、新問題,還要通過改革教育內(nèi)容、改革教學(xué)模式、改革教育機(jī)制,使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)文化知識,根據(jù)時代的需要全面提高自己的水平,以適應(yīng)未來社會教育發(fā)展的需要。
作者:林穎 單位:渭南師范學(xué)院