第三方物流管理課程改革試題庫建設

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【摘要】第三方物流題庫建設是一門課程體系科學化建設的必要環(huán)節(jié)和核心要素，其關(guān)系到學習該課程的學習者學習效果的考評的重要指標，這對于保障授課質(zhì)量和推動職業(yè)教育培養(yǎng)職業(yè)人才的起著至關(guān)重要的作用。

【關(guān)鍵詞】第三方物流；課程；題庫；建設

20世紀四十年代中期，二戰(zhàn)勝利以后伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)問題也同時帶來高速發(fā)展時期，人們?yōu)榱藢で罂焖龠m應新技能的方法，開始制定以測驗為主的機制，從而保證其公平、公正、客觀有效的衡量人才標準，題庫建設應運而生。從國外題庫建設研究經(jīng)驗上來看，一是題庫管理能做到，靈活、經(jīng)濟、高保密；二是題庫測量能做到針對測試范圍、測試層次、難易程度等有嚴格的把控，從而可以根據(jù)隨機生成的試卷來對被測試者有更高質(zhì)量的可比性，因此評價標準也較為穩(wěn)定。八十年代中期，隨著國內(nèi)推行考試的標準化、統(tǒng)一化，用人機制的多樣化，職業(yè)教育培訓的廣泛化，題庫建設也逐漸的被全國各考試機構(gòu)、學校、企事業(yè)單位等重視起來，并產(chǎn)生了題庫建設熱潮。根據(jù)國家教育部考試中心制定的《建設教育考試國家題庫的實施意見》將題庫分為“A類題庫和B類題庫”兩種基本類型，它們共同構(gòu)成了廣義上的題庫系統(tǒng)。第三方物流課程興起于20世紀80年的歐美發(fā)達國家，同時也作為新興產(chǎn)業(yè)，正以其蓬勃的發(fā)展態(tài)勢被全世界同行業(yè)者所接受。第三方物流的概念最初源自管理學中的物流業(yè)務外包演變而來的，其最終目的是為了提升企業(yè)的核心競爭力，將非核心業(yè)務外包出去。而我國第三方物流在發(fā)展是始于20世紀90年代中期，2001年8月才正式將第三方物流的定義納入到國家標準《物流術(shù)語》中，故此在第三方物流管理課程題庫建設上，還處于起步階段。該題庫的建設將很好的解決第三方物流管理課程考試無隨機性、不透明性的問題，從而可以更加公平的考查學生的知識掌握情況，特別也會成為高等職業(yè)院校物流管理專業(yè)整體題庫建設不可或缺的組成部分。

1建設第三方物流管理題庫的觀點

目前高職院校的物流管理專業(yè)中，第三方物流管理這門課程是所屬專業(yè)的核心課程，但是其特點是理論多于實踐，涉及考評學生實際學習效果的方式少之又少，而且隨著越來越完善的期末考試機制，如若想要迅速而又能夠體現(xiàn)出公平、公正的抓手，顯然題庫建設是必不可少的環(huán)節(jié)。對于學生們來講，特別是高職生，他們在平時的學習過程中，實踐動手能力遠遠高于理論的學習。所以，如若建立題庫，在期末考試或者考評過程中，就能夠有的放矢的充分復習。建立第三方物流管理課程題庫，題庫建設依照最新版教學計劃和課程教學大綱，確定試題的覆蓋范圍。試題能夠覆蓋教學大綱要求掌握的本課程的全部內(nèi)容，具備從不同角度考核學生學習情況的題型。每套題中有60%為較易或基本（中等）題，30%左右為綜合題，10%左右為較高難度或提高題。試題科學、合理，用語準確，并備有答案（或答案要點）和評分標準[1]。

2建設第三方物流管理題庫的思路

在現(xiàn)如今，現(xiàn)代化的信息技術(shù)不斷加強，特別是呈現(xiàn)出多元化、多樣化的發(fā)展態(tài)勢，比如移動互聯(lián)網(wǎng)和移動終端為主渠道，越來越明顯的代替了傳統(tǒng)的現(xiàn)代化固定多媒體終端的學習或承載方式，建立現(xiàn)代化信息技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)應用并完善第三方物流管理課程的題庫是大勢所趨。打破傳統(tǒng)，將考試的評分、結(jié)果的統(tǒng)計、考試的隨機實時，鞏固提高和復習，全面整合。如此一來，讓題庫建設的更加先進、高校和實用，其效果也是顯而易見的，將以更加優(yōu)質(zhì)的課程資源來面對教學，并且還能隨時更新和不斷開發(fā)新的內(nèi)容。最重要的是出于安全方面的考慮，通常采用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)做好加密措施，這是對題庫建設所進行的最好的選擇，這也對試題庫的數(shù)據(jù)分析工作起到很好的輔助作用，在所有考試的過程中試者還可以隨時查考參考，以及及時了解自身的學習效果，用與此來進行檢驗[2]。第三方物流課程題庫建設思路按照學院試題庫建設標準嚴格遵照執(zhí)行，并且按照第三方物流管理課程最新教學大綱和教學計劃作為參照范圍，試題庫題目數(shù)量符合下列標準：數(shù)量不低于1200道題；至少10套試卷（或45個題卡）。題庫建成后需逐步完善，計劃每3年更新20%試題。首先，對第三方物流課程全部知識點按照先后順序進行分解；其次，經(jīng)過課題負責人統(tǒng)一調(diào)配，以及按照課題組成員集中研討，將分解后的第三方物流課程各知識點進行分攤；由所有成員自行負責所分派的出題任務；最后，匯總形成題庫并將題庫全部錄入計算機，方便隨時調(diào)取。

3建設第三方物流管理題庫的目標

建設題庫的最終目標是學以致用，滿足多方面的需求的同時，來促進人才的培養(yǎng)，開展和提高專業(yè)技能人才的專業(yè)素質(zhì)和知識掌握，不斷豐富知識系統(tǒng)，試題庫的建設內(nèi)容要以第三方物流題庫教學大綱為藍本，能夠充分反映出第三方物流管理活動的過程，以及崗位人員的技能要求為目標體系，能夠保證題庫內(nèi)容與實際理論、實踐授課相吻合[3]。試題庫建設要能夠做到集知識化、技能化、科學化、理論化為一體，能夠全面、完整的覆蓋第三方物流管理課程的不同層次的要求和系統(tǒng)，通過所占比重的不同，技能、要求均要考慮到位，并做到兼顧統(tǒng)一。按照吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院試題庫建設驗收標準，滿足下列條件：1）試題符合教學大綱要求；2）試題題型種類≥5；3）每種題型試題量不低于試卷中該題型小題數(shù)的40倍；4）知識覆蓋面全、重點突出。其中重點章節(jié)的題量占題庫總題量的60%左右；5）試題難易適中（易中難比例為6:3:1）；6）圖文規(guī)范，文字敘述清楚、準確，試題無錯誤；7）標準答案準確完整，每套題之間重復率低于20%。

參考文獻

[1]馮其河.倉儲管理員試題庫建設的基本構(gòu)想[J].中國市場,2013,22(737):97-98.

[2]張建東.農(nóng)家參謀[J].淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職物流人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,2017,582(14):284-285.

[3]穆惠峰.外語電化教學[J].國際學術(shù)英語能力評估系統(tǒng)的題庫建設研究,2017,6(175):9-10.

作者：張建東 單位：吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學院