高中物理教學(xué)方法的優(yōu)化

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一、物理教學(xué)中存在的問題

高中物理是高中理科學(xué)科中相對(duì)較難的一科，很多理科學(xué)生“談物理色變”，甚至對(duì)物理有恐懼心理。這一方面說明了物理學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度，另一方面也反映了教師優(yōu)化高中物理教學(xué)方法、提高物理課堂教學(xué)實(shí)效性的必要性和重要性。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的情況，因?yàn)榻處熀芏鄷r(shí)候不能有效地將物理原理和知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，物理知識(shí)點(diǎn)本身的抽象性和復(fù)雜性以及課堂上教師一面的教學(xué)，使得教師和學(xué)生在授課時(shí)存在溝通障礙，學(xué)生無法透徹理解原理。另外，學(xué)生在考試中表現(xiàn)出來的解題能力低、缺乏完善系統(tǒng)的解題思維等問題，也要求教師優(yōu)化物理教學(xué)方法，提高學(xué)生的解題能力。

二、優(yōu)化物理教學(xué)方法的有效措施

高中物理教學(xué)中，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率和學(xué)生的物理成績(jī)，可以從以下幾方面入手：

1.加強(qiáng)課堂師生交流，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹理解和掌握

高中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常由于上課時(shí)間有限而一股腦地將物理原理和知識(shí)講述給學(xué)生聽，但是教學(xué)過程中缺乏必要的師生交流，僅僅是在講完之后詢問學(xué)生是否聽懂，而學(xué)生可能由于自尊心或者上課走神等原因默認(rèn)自己聽懂了，但是下課后自己很難通過教材理解知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)意義。為了保證學(xué)生的聽課效果，教師要注意加強(qiáng)課堂上的師生交流，通過引入有趣的話題吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候，講一兩句題外話放松課堂氣氛，可以是物理學(xué)習(xí)心得或是考試技巧等，然后讓學(xué)生在放松之后繼續(xù)專心聽講。另外，教師在課堂上要時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通與交流。比如，教師可以經(jīng)常環(huán)顧課堂，觀察學(xué)生是否走神，用眼神提醒或者開玩笑的形式讓學(xué)生回歸課堂。教師時(shí)不時(shí)提問學(xué)生回答問題，用點(diǎn)頭、微笑、贊揚(yáng)等方式表達(dá)教師對(duì)學(xué)生的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)解題訓(xùn)練的實(shí)效性，提高學(xué)生的物理解題能力

高中學(xué)生很多信奉題海戰(zhàn)術(shù)，但是由于他們本身缺乏豐富的選題和做題經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致他們一頭扎入題海，但付出和成果卻不一定成正比。教師要結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多年出題、閱卷的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一套有針對(duì)性、效果明顯的物理題目，幫助學(xué)生從題海中跳出來，在教師的幫助下，進(jìn)行系統(tǒng)全面的解題訓(xùn)練，提高學(xué)生讀題和分析的能力，提煉屬于自己的解題技巧，最終梳理出自己的解題思路，全面提高物理解題能力。比如，教師在平時(shí)教完某個(gè)章節(jié)之后，可根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選擇經(jīng)典的題型加以改動(dòng)，或者設(shè)計(jì)一些新穎但值得探索的題目，讓學(xué)生在學(xué)完知識(shí)點(diǎn)后，迅速將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到解題中。教師可以設(shè)置習(xí)題課，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)做完題目，然后提問學(xué)生完成分析題意、羅列解題思路、說明解題時(shí)要注意哪些問題的過程，最后在全班學(xué)生的共同努力下將題目完整解答出來。這樣的習(xí)題訓(xùn)練方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的解題思維，提高學(xué)生的物理解題能力。

3.促進(jìn)學(xué)生反思習(xí)慣的養(yǎng)成

高中物理是一個(gè)完整的知識(shí)體系，包括物體的運(yùn)動(dòng)、力學(xué)、光學(xué)和電學(xué)等豐富的知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的反思回顧的習(xí)慣，就會(huì)給復(fù)習(xí)增加難度。因此，教師要經(jīng)常督促學(xué)生“溫故而知新”，在每一節(jié)課的最后幾分鐘給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)要的課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，每一章節(jié)要有一節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生將整個(gè)章節(jié)零散的知識(shí)點(diǎn)連接起來，形成一個(gè)完整有序的知識(shí)體系，有助于學(xué)生記憶。教師可以通過章節(jié)考查的方式，讓學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，在腦海中梳理高中物理知識(shí)體系，平時(shí)遇到什么不解的難點(diǎn)或者一道好題目，也要記錄下來經(jīng)常翻閱，不斷熟悉和反思，克服那些難啃難記的知識(shí)點(diǎn)。

三、結(jié)語

高中物理教學(xué)中，教師要重視對(duì)教學(xué)方法的優(yōu)化，不斷探索有效提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生物理成績(jī)的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的物理素質(zhì)。

作者：葉勝娥 單位：海南省東方市東方中學(xué)