民族院校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺分析
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【摘要】目前許多體育教育者都學(xué)習(xí)了如何把現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中，本文采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、對比分析等方法，發(fā)現(xiàn)民族院校體育教學(xué)中很少運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。眾所周知體育網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)優(yōu)化了體育教育資源、提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，其全新的教學(xué)模式能夠很好地解決“學(xué)、訓(xùn)矛盾”，方便學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)，故在體育課程的學(xué)習(xí)中，廣泛運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺對體育知識的學(xué)習(xí)是行之有效的方法。
【關(guān)鍵詞】民族院校；體育網(wǎng)絡(luò)；現(xiàn)狀；對策
信息網(wǎng)絡(luò)化是信息傳輸、交換和共享的必要手段，是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件，也是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。體育信息網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于體育教育，產(chǎn)生了體育教育的信息化革命，它開創(chuàng)了體育教育的網(wǎng)絡(luò)化、社會化、個性化、大眾化、終身化的新時代，促進(jìn)了以“學(xué)”為主、終身學(xué)習(xí)的社會體育形成，推進(jìn)體育教育信息化是中國體育教育改革發(fā)展的必然選擇，也實(shí)現(xiàn)了體育教育跨越式發(fā)展。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我國民族院校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的構(gòu)建相對滯后。近年來，隨著各個民族院校招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，在校學(xué)生人數(shù)的增加，開設(shè)課程的大幅增加,體育課授課時間受到了限制，體育課授課的內(nèi)容也會隨著運(yùn)動場地、器材、師資、氣候等條件的制約，使體育教學(xué)效果受到很大的影響。又由于教師在長期傳統(tǒng)體育教學(xué)中形成了一種符合自己特征的教學(xué)模式,反而在一定程度上束縛了體育教師的思維方式,陷入了自己編制的條框中,極大地限制了學(xué)生的思維和想象力，使得學(xué)生對體育理論和健身知識的渴求,與在體育課獲得的相關(guān)體育健康、健身知識少的矛盾越來越大。因此，對體育課的教學(xué)采用網(wǎng)絡(luò)化的輔助手段是行之有效、迫在眉睫的需要〔1〕，本文提出體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，旨在提高民族院校體育教學(xué)的效果與質(zhì)量。
1研究對象與方法
1.1研究對象
國家民委6所直屬院校(中央民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、大連民族學(xué)院、北方民族大學(xué)、中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué))和地方民族院校(廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、貴州民族大學(xué)、青海民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、西藏民族學(xué)院、湖北民族學(xué)院、呼和浩特民族學(xué)院、四川民族學(xué)院)的網(wǎng)頁。
1.2研究方法
網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、歸納法。
2結(jié)果與分析
2.1民族院校體育學(xué)院(系、部)網(wǎng)頁建設(shè)狀況
通過對15所民族院校體育學(xué)院的網(wǎng)頁調(diào)查，其中有1所院校的體育網(wǎng)頁打不開，13所院校的體育學(xué)院(系、部)的網(wǎng)頁中沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)，只有湖北民族學(xué)院設(shè)有體育網(wǎng)絡(luò)共享資源，其內(nèi)容主要是少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的理論與實(shí)踐，共享資源主要是視頻錄像、多媒體課件、電子教材、模擬試卷及答案，以及習(xí)題。調(diào)查結(jié)果顯示有13個(92%)體育學(xué)院(系、部)的網(wǎng)頁中沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容，顯然與時展及教育教學(xué)改革不和諧；5個(35%)體育學(xué)院(系、部)將教學(xué)管理文件放在網(wǎng)上；有7個(50%)體育學(xué)院(系、部)將部分專業(yè)課程的教案也放在網(wǎng)絡(luò)平臺上；從教育信息化角度來看，大部分民族院校體育學(xué)院(系、部)需要充實(shí)有關(guān)教學(xué)信息內(nèi)容，同時需要加強(qiáng)教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的信息交流。
2.2民族院校體育課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得體育教育應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)改革，網(wǎng)絡(luò)平臺成為我們學(xué)習(xí)的又一空間。體育課程網(wǎng)絡(luò)化與體統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教育模式及師生關(guān)系相比較均發(fā)生了改變，基于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)建的全新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，它匯集了大量教學(xué)軟件、教學(xué)研討等各種學(xué)習(xí)資源，形成了一個綜合集成的體育教育資源庫，它是實(shí)現(xiàn)體育教育大眾化、終身化的有效途徑。針對體育教學(xué)存在運(yùn)動場地、教學(xué)與訓(xùn)練等矛盾的問題，高校體育教育改革應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，整合有效課程資源，拓展教學(xué)的時間、空間，豐富體育教學(xué)方式，使得體育網(wǎng)絡(luò)平臺成為向?qū)W生傳授學(xué)校體育教育的窗口，同時也成為體育教師的學(xué)習(xí)園地；既是師生共同探索體育知識的海洋，也是師生體育情感互動的平臺；既是傳授體育健康知識的講臺，也是傳播新課程、新理念、新實(shí)踐的空間；是學(xué)生掌握體育信息的教室，更是學(xué)生獲取體育技能終身學(xué)習(xí)的課堂，故民族院校體育網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施勢在必行。
2.2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)
“信息素養(yǎng)”是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力與情感等方面基本品質(zhì)的總和。信息化教育中的信息素養(yǎng)目標(biāo)主要包括信息意識、信息道德與信息法規(guī)、信息能力等幾個方面，其中，信息意識主要指學(xué)習(xí)者對信息的敏感度，或捕捉、分析、判斷和吸收信息的自覺程度，包括信息需求意識、信息獲取意識、信息時效意識、信息超前意識、信息創(chuàng)新意識等。信息能力則是信息素養(yǎng)的重點(diǎn)與核心，它主要包括信息認(rèn)知能力、信息獲取能力、信息處理能力和信息利用能力等?？傊?，民族院校信息化體育教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生利用體育信息網(wǎng)絡(luò)平臺主動獲取體育信息的能力，對體育教育信息能夠熟練運(yùn)用并養(yǎng)成良好的體育信息道德觀念。
2.2.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
信息化教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，它不同于傳統(tǒng)教育的最顯著的特征是關(guān)注學(xué)習(xí)者的發(fā)展。創(chuàng)新性與主體性密不可分，創(chuàng)新精神是主體性體現(xiàn)的最高層次。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，也就談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，信息化教育發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過動的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。信息化體育教育以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與體育學(xué)科課程教學(xué)的有機(jī)融合，而不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)的工具，強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵工具，利用體育信息平臺所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生對體育課程的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，充分體現(xiàn)了學(xué)生體育課中主體作用的學(xué)習(xí)方式，從而改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)和體育教育本質(zhì)，提高體育教學(xué)的效果。
2.2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力
信息化教育讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識和參加實(shí)踐活動。讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)主體，不僅指體育教學(xué)的目標(biāo)是為了增進(jìn)學(xué)生的主體性，更是指體育教學(xué)過程是隨學(xué)習(xí)內(nèi)部矛盾發(fā)展而展開的學(xué)生自我教育、自我活動和自我拓潛的過程。提高學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交往能力，充分拓展學(xué)生的潛能。在信息化體育教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用改變了學(xué)生認(rèn)識事物的過程，改變了傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)模式，能產(chǎn)生由學(xué)生控制的非線性的發(fā)現(xiàn)式體育學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，由于人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容等種種因素的限制，協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)常常使得教師有心無力。信息化體育教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神與協(xié)作能力提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境，大大擴(kuò)充了協(xié)作的范圍，有效地推動了學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2.2.4培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的能力
在信息化體育教育中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)為終身學(xué)習(xí)理想的實(shí)現(xiàn)提供了一個全新的體育教育平臺，終身教育正在由理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為終身學(xué)習(xí)提供了新的契機(jī)和活力，學(xué)習(xí)化社會、社會化學(xué)習(xí)的局面正在形成。信息化體育教育秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不僅要求教師在體育課程教學(xué)中注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且還要教會他們學(xué)習(xí)的方法和技能，同時還要營造一個寬松、和諧、民主的文化氛圍，以利于學(xué)生體育終身學(xué)習(xí)的進(jìn)行。與此同時，教師自身也本著終身學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的理念不斷充實(shí)和尋求自我發(fā)展。
3建立體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺的策略
3.1建立教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制
信息素養(yǎng)是一種涵蓋面較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，以信息技術(shù)綜合運(yùn)用為表現(xiàn)形式的綜合素養(yǎng)。在培訓(xùn)內(nèi)容上,重點(diǎn)是體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件稿本設(shè)計(jì)的原則和方法、多媒體課件制作工具的使用方法等。培養(yǎng)體育教師除了具備完善的專業(yè)知識和授課藝術(shù)外,還應(yīng)該具有熟練使用網(wǎng)絡(luò)的技能;善于利用多媒體技術(shù)制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源；具備通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)的技能；具有及時解決網(wǎng)絡(luò)傳播中的問題與故障的能力；并能承擔(dān)編寫腳本、導(dǎo)演、攝像、編輯等工作〔2〕。在培訓(xùn)方式上:一是鼓勵高校體育教師為獲得相應(yīng)學(xué)位而參加進(jìn)修活動;二是開展多種師資培訓(xùn)活動〔3〕。培養(yǎng)體育教師有良好的信息道德修養(yǎng)和信息意識，使他們具備信息化教學(xué)能力，能夠運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)構(gòu)建基于體育信息資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)地安排體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和要素，采用合理的體育教學(xué)策略，使用先進(jìn)的體育教學(xué)模式，為不同的學(xué)習(xí)者提供個性化的學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)過程最優(yōu)化。
3.2積極開發(fā)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件
在體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,課件是體育教學(xué)過程的基本要素。在民族院校體育教學(xué)中,有許多運(yùn)動需在一瞬間完成一連串復(fù)雜的技術(shù)動作,如俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖動作是學(xué)生在日常生活中從來沒有接觸過的,這給教學(xué)帶來較大難度。教師在示范動作時由于種種條件限制，往往動作不到位、不成功;而且學(xué)生的觀察角度和時機(jī)也受到很大的局限,由于動作轉(zhuǎn)瞬即逝,綜合難度較高,因此很難清楚地觀察到教師是如何作示范的〔4〕。利用多媒體課件演示體育動作過程,把教師很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié),用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡、重放等教學(xué)手段講解、示范表現(xiàn)出來,能夠幫助學(xué)生更直觀地理解動作要領(lǐng),提高教學(xué)效果。
3.3學(xué)生自主選課的實(shí)現(xiàn)手段
結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)的體育教學(xué)管理平臺，學(xué)生進(jìn)入體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺再選擇相應(yīng)的按鈕，錄入相應(yīng)的信息后，系統(tǒng)可通過分析推薦給學(xué)生合理的選課建議和運(yùn)動處方〔5〕，能合理有效地調(diào)配體育教學(xué)資源，也能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的健康狀況和興趣愛好，選擇合理的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行有效的鍛煉。
3.4創(chuàng)建體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
針對民族院校體育院系教師掌握網(wǎng)絡(luò)知識的水平普遍較低、能夠掌握多媒體制作技術(shù)的體育教師尤其少的現(xiàn)狀,民族院校的體育院系的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)為教師創(chuàng)建良好的信息化環(huán)境，加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和評估標(biāo)準(zhǔn),營造熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺的環(huán)境。
4結(jié)論與建議
目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)借助網(wǎng)絡(luò)平臺跨越了校園空間的限制，給學(xué)習(xí)者提供了一個全新的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了個性化體育學(xué)習(xí),體育網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)優(yōu)化了體育教育資源、提高了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，其全新的教學(xué)模式能夠很好地解決“學(xué)、訓(xùn)矛盾”，方便學(xué)生在課外時間自主學(xué)習(xí)，并促使體育教學(xué)管理和體育課程資源進(jìn)行及時有效的更新，為體育遠(yuǎn)程教育創(chuàng)造了條件。因此,盡快實(shí)現(xiàn)體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與訓(xùn)練，是民族院校體育教學(xué)與訓(xùn)練發(fā)展的必由之路。
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作者：宛鐘娜 單位：西北民族大學(xué)體育學(xué)院
