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摘要:闡述互聯(lián)網(wǎng)線上線下融合式教學(xué),發(fā)揮線上教學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì),用豐富的教學(xué)資源擴(kuò)展學(xué)生眼界,優(yōu)化線上教學(xué)方式,做好線上教學(xué)和線下教學(xué)的銜接工作,從而提高課程教學(xué)質(zhì)量、課堂授課效率。
關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng),教學(xué)優(yōu)勢(shì),授課效率
0引言
隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的推行,各學(xué)校都在以素質(zhì)教育為目標(biāo)積極開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),在實(shí)際教學(xué)中,教學(xué)仍然存在多種問(wèn)題。為提高教學(xué)質(zhì)量,改善教學(xué)方式,教師可以采取線上線下融合式教學(xué)模式,積極革新教學(xué)資源和教學(xué)方式,做到真正以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué),彌補(bǔ)傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的不足。在教學(xué)中,教師準(zhǔn)備豐富的教學(xué)資源,能幫助學(xué)生開(kāi)闊視野,加深理解,達(dá)到提升教學(xué)效率的目的,而在互聯(lián)網(wǎng)中有大量教學(xué)資源,因此,教學(xué)要善用線上教學(xué),發(fā)揮融合式教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)。
1互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合式教學(xué)模式
線上線下結(jié)合式教學(xué)模式主要是指學(xué)校運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)等方式構(gòu)建線上線下為一體的教學(xué)模式,教師可組織學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息教學(xué)資源、微課堂及模擬仿真試卷進(jìn)行自主學(xué)習(xí),在線上學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題教師可在線下課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講解,為學(xué)生理清問(wèn)題中涵蓋的知識(shí)點(diǎn)及難點(diǎn),借此來(lái)提升課堂教學(xué)效率及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。為提升課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校要科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教育,將以教師教授為主導(dǎo)的教學(xué)模式更改為以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅速發(fā)展下,線上線下結(jié)合式教學(xué)模式刻不容緩,通過(guò)教學(xué)改革來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中,不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的接受程度,每個(gè)人對(duì)問(wèn)題的吸收及思維模式均有所差異,因此教師要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的個(gè)人情況開(kāi)展教學(xué),在授課前期可通過(guò)智能通信設(shè)備,例如QQ群或微信群將提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生,組織學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),可以制定簡(jiǎn)單的課堂問(wèn)題,這樣教師在課堂上能夠與學(xué)生進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)。課后教師可根據(jù)課上對(duì)學(xué)生的情況觀察,針對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行總結(jié),在下一次開(kāi)展授課時(shí)能夠因材施教,提高班級(jí)整體實(shí)力。
2創(chuàng)建線上線下教學(xué)的融合平臺(tái)
線上線下結(jié)合式教學(xué)模式運(yùn)用的基礎(chǔ)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。(1)選擇適合的資源載體,學(xué)校可選擇學(xué)生接受度較高的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué),例如微課堂、云課堂等。在云課堂中有多種模塊,教師可以根據(jù)課程分類(lèi)為基準(zhǔn)搭建不同的學(xué)習(xí)板塊,借助平臺(tái)資源庫(kù)中的視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等多種模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并組織學(xué)生在進(jìn)入平臺(tái)時(shí)第一時(shí)間簽到,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度,與此同時(shí),教師可將學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組,借助小組任務(wù)、在線答題等線上模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。此外,教師可通過(guò)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)信息對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析,提升教學(xué)質(zhì)量。(2)構(gòu)建學(xué)習(xí)資源。線上的資源內(nèi)容要根據(jù)課程的書(shū)本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定,教師在開(kāi)展線上教學(xué)時(shí),要將課前制定的教學(xué)方案在平臺(tái)上共享,根據(jù)制定的學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)出課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)、知識(shí)拓展題目等。教師在課后可借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課本知識(shí)點(diǎn),加深其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。如教師可在平臺(tái)上課后習(xí)題讓學(xué)生自主完成,通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋信息來(lái)了解學(xué)生知識(shí)薄弱點(diǎn),在下次開(kāi)展授課時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)盤(pán)。同時(shí)教師可以借助學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)交流對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià),深入了解學(xué)生的真實(shí)想法,不斷改進(jìn)教學(xué)模式,進(jìn)而不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
3教學(xué)實(shí)踐
深度挖掘線上教育資源。開(kāi)展各類(lèi)課程教學(xué),都可以利用線上教育資源優(yōu)勢(shì),用豐富的教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),擴(kuò)寬教學(xué)思路,豐富教學(xué)內(nèi)容,因此,深度挖掘線上教育資源,能幫助教師高效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一方面,教師可以利用線上教育優(yōu)勢(shì),將線下的教學(xué)理論轉(zhuǎn)化成線上教育資源,并將其用于教學(xué)中,為學(xué)生擴(kuò)寬學(xué)生路徑,提供方便的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另一方面,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多教學(xué)資源,也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流,以此來(lái)不斷完善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生提供更科學(xué)、有效的授課方式[1]。以科學(xué)方式優(yōu)化線上教學(xué)。在備課階段,教師必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)所需資料,做好課前準(zhǔn)備工作。在課前,教師要為學(xué)生提供時(shí)間和空間,讓學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)接下來(lái)所學(xué)內(nèi)容展開(kāi)預(yù)習(xí),了解教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容和次重點(diǎn)內(nèi)容。在課中,教師要合理分配課堂時(shí)間,重點(diǎn)講述教學(xué)難點(diǎn),并利用線上教育平臺(tái),為學(xué)生提供易于理解的資料等,同時(shí),還可以利用線上教育平臺(tái)的討論、問(wèn)答功能,了解掌握情況。在課程后半段,教師要利用線上教育優(yōu)勢(shì),通過(guò)思維導(dǎo)圖等方式,讓學(xué)生跟隨教師一起總結(jié)課堂內(nèi)容。在課后,教師要為學(xué)生布置作業(yè),鞏固當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也為后續(xù)融合教學(xué)奠定基礎(chǔ)。此外,線上教學(xué)還具備互動(dòng)特點(diǎn),教師可以根據(jù)學(xué)生在線上的時(shí)長(zhǎng)、問(wèn)答情況等檢查學(xué)生課后學(xué)習(xí)程度,把控節(jié)奏[2]。發(fā)揮線上線下融合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式課堂中,教學(xué)內(nèi)容以理論為主,弱化實(shí)踐教學(xué),使用線上教學(xué)能充分為學(xué)生展示、講解理論基礎(chǔ)。教師可以利用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì),改善線下教學(xué)內(nèi)容,用線下開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),并結(jié)合線上教學(xué)所授理論指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)實(shí)踐,做到理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐認(rèn)識(shí)理論,真正發(fā)揮線上線下融合式教學(xué)優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐的作用不可忽視,通過(guò)實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力,還能培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力,因此,開(kāi)展線下教育教學(xué)活動(dòng)必須重視實(shí)踐。在線下教學(xué)活動(dòng)中,教師可以開(kāi)展辯論賽、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),為學(xué)生查缺補(bǔ)漏,加深學(xué)生對(duì)理論的理解,鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力,全面提升學(xué)生各項(xiàng)綜合能力。如在線下教學(xué)中可以為學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題答疑活動(dòng),在活動(dòng)前為學(xué)生規(guī)定問(wèn)答范圍,讓學(xué)生將問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,并將問(wèn)題搜集起來(lái),教師將問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi),為學(xué)生講解,此外,教師還可以將學(xué)生分成小組,用小組開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生從實(shí)踐中找到問(wèn)題的答案[3]。做好線上線下教學(xué)銜接工作。做好線上線下模式教學(xué)銜接工作,能保證線上教學(xué)和線下教學(xué)的有效融合,還能提高融合式教學(xué)的教學(xué)效果。首先,教師要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方向,根據(jù)當(dāng)前課程教學(xué)目標(biāo)等,制定教學(xué)計(jì)劃,并確定線上教學(xué)內(nèi)容和線下實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)線上理論教學(xué)和線下實(shí)踐教學(xué)的精準(zhǔn)銜接。做好銜接工作既能幫助學(xué)生理解課堂理論內(nèi)容,還能幫助學(xué)生提高實(shí)操能力,為日后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)[4]。教師要用科學(xué)的方法規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,用高效課堂完成教學(xué)任務(wù)。線上教學(xué)時(shí),教師已完成理論教學(xué)內(nèi)容,線下教學(xué)時(shí),教師必須認(rèn)真鉆研理論教學(xué)內(nèi)容、能力培養(yǎng)要求。用多種實(shí)踐活動(dòng)銜接線上理論與線下實(shí)踐活動(dòng),確定線下教學(xué)中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)任務(wù),并根據(jù)反饋,及時(shí)改革后續(xù)的教學(xué)活動(dòng),完成教學(xué)目標(biāo)。教師要不斷推進(jìn)線下實(shí)踐教學(xué)和線上理論教學(xué)的銜接,讓線上和線下教學(xué)模式更好地融合。此外,需注意線上教學(xué)模式中所缺乏的討論環(huán)節(jié),在線下教學(xué)中,教師要對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充,并用多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)彌補(bǔ)討論環(huán)節(jié),不斷完善線上和線下教學(xué)的內(nèi)容銜接,確保教學(xué)有效性。
4結(jié)語(yǔ)
教師使用線上線下融合式教學(xué)能從理論和實(shí)踐兩方面幫助學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,擴(kuò)寬學(xué)生視野,提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。教師要發(fā)揮線上線下教學(xué)優(yōu)勢(shì),并做好線上線下教學(xué)的銜接工作,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn),鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力,保證教學(xué)更加科學(xué)、更加有效率。
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作者:葛爽 單位:朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校
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