新課改下高中英語課堂有效教學(xué)探析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課改下高中英語課堂有效教學(xué)探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新課改背景下，激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計高效的學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生們的英語素養(yǎng)，是高中英語教學(xué)工作者面對的重要課題。文章結(jié)合筆者的教學(xué)工作經(jīng)驗，從更新教學(xué)思想、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法三個方面，淺談新課改背景下的高中英語高效課堂的構(gòu)建策略，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；高效課堂；構(gòu)建策略

受應(yīng)試教育思想的影響，高中英語課堂教學(xué)中學(xué)生們的積極性未能得到有效激發(fā)，課堂上教學(xué)方法陳舊，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高。新課改背景下，高中英語教師應(yīng)更新理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建出高效的英語課堂。

一、更新教學(xué)思想

思想是行為的指南，意識是行動的先驅(qū)。長期以來，高中英語課堂存在教學(xué)產(chǎn)出效益不佳，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氣氛沉悶等消極現(xiàn)象。究其根源，是部分教師的教學(xué)思路保守而僵硬，教學(xué)思路一成不變，以“教”為主，以師為主，學(xué)生們在課堂上的主體地位未能得到有效凸顯。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。作為教師，三尺講臺，教書育人。教師為學(xué)生們傳授知識，答疑解惑，為學(xué)生們指點迷津，幫助學(xué)生們提升自我，自然是無可厚非。但是，在新課改背景下，教師應(yīng)嘗試扮演學(xué)生們學(xué)習(xí)路上的組織者、合作者及陪伴者的角色，以引導(dǎo)而不是強制灌輸，以啟發(fā)而不是硬性要求的思路開展教學(xué)工作。少教多學(xué)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會主動面對困難，學(xué)會獨立地解決問題，成為“學(xué)習(xí)者”，這才能為高中英語高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)從以下幾方面更新教學(xué)思想。其一，以生為本。新課改背景下高中英語高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)思路上需立足于學(xué)生群體，圍繞學(xué)生群體，以學(xué)生為中心。在課堂上，教師應(yīng)摒棄滿堂灌、填鴨式的教學(xué)模式，善于設(shè)計教學(xué)問題吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。通過彼此關(guān)聯(lián)的問題鏈條，驅(qū)動學(xué)生們動腦思考，積極回答問題，這樣一方面可以活躍課堂氛圍，另一方面則可以將問題“還”給學(xué)生們。教師應(yīng)尊重學(xué)生，對于學(xué)生們在課堂上提出的問題，以及學(xué)生們在課堂上的討論等，給予全面的關(guān)注，認(rèn)真聆聽和及時反饋。切忌以己度人，不打斷學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生們獲得良好的課堂互動體驗。以生為本不是放任自流，高效的英語課堂上，教師與學(xué)生們互為一體，而當(dāng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)主題表現(xiàn)得足夠活躍時，教師應(yīng)學(xué)會適當(dāng)退后和及時沉默，以便于課堂上生出更多的生成性資源。其二，因材施教。手掌伸出，十指不齊。高中英語教學(xué)活動中，一個班集體內(nèi)部，學(xué)生們的英語成績參差不齊，個體之間的差異十分明顯。有的學(xué)生喜歡英語課程，在日常學(xué)習(xí)中十分主動，不需要教師反復(fù)叮囑，便能夠按時完成作業(yè)。而一些成績更好的學(xué)生，則嚴(yán)格要求自我，結(jié)合自己的實際情況，制訂了行之有效的學(xué)習(xí)計劃，按部就班地開展學(xué)習(xí)，并能夠隨時反省自我，課上課下隨時查漏補缺。與之對應(yīng)，有的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不夠主動，且學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中隨意性極強，依賴心也較重，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，英語學(xué)習(xí)效率自然不如前者。新課改背景下高中英語高效課堂的構(gòu)建，在教學(xué)思路上應(yīng)區(qū)別對待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，量體裁衣，因材施教，讓學(xué)生們能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在具體的教學(xué)活動中，針對學(xué)習(xí)隨意散漫的學(xué)生，側(cè)重鍛煉他們的學(xué)習(xí)自理能力，讓學(xué)生們學(xué)會規(guī)劃學(xué)習(xí)，有序開展學(xué)習(xí)。針對不愛動腦思考的學(xué)生，可實施任務(wù)驅(qū)動法，讓學(xué)生不得不動腦思考等等。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容

英語是一門語言學(xué)科，集人文性與工具性為一體。高中英語課堂上，教學(xué)內(nèi)容越豐富，越多元，課堂越充滿活力，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣越高，教學(xué)效果越好。傳統(tǒng)的英語課堂上，有的教師授課時主要以教材文本為線索，而對于其他內(nèi)容則鮮有提及。教材是教學(xué)的重要載體，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要對象，也是師生之間溝通的重要橋梁。教材的重要性不言自明，但教材不應(yīng)也不能是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的全部。教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中反復(fù)閱讀教材文本，甚至能夠做到流暢背誦。然而，在考試時，這類學(xué)生的英語成績卻不盡如人意。學(xué)習(xí)視角狹窄，不能有效地增長見聞，學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)難以實現(xiàn)量的積累，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中的靈活性大打折扣。新課改背景下，高中英語高效課堂的構(gòu)建，應(yīng)以教材為起點，廣泛聯(lián)系學(xué)生們的現(xiàn)實生活，拓展課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容。學(xué)為用之，將英語知識實踐于生活中，有利于加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，并擴(kuò)展學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)空間。其一，生活元素。生活是無聲的教師。英語在學(xué)生們的日常生活中隨處可見，如T恤上的英語單詞，電腦中收藏的英文歌曲，學(xué)生們喜愛的英語電影，電子游戲中出現(xiàn)的情境對話等等，不一而足。高中英語課堂上，當(dāng)教師為學(xué)生們講解語法知識，要求學(xué)生們記憶單詞時，學(xué)生們切實感受到了學(xué)習(xí)的逆向性。此時，如果一味加大教學(xué)強度，教學(xué)過程自然單調(diào)乏味，教學(xué)結(jié)果不夠理想。與其讓學(xué)生們的注意力“逃離”課堂，不如從學(xué)生們喜聞樂見的事物切入，從情感上、興趣上、認(rèn)知上調(diào)動學(xué)生們的能動性和自主性。在教學(xué)活動中，教師可以從學(xué)生們的衣食住行、社會交際、社會活動等各個角度融入生活元素，喚醒學(xué)生們的生活記憶，讓學(xué)生們成為生活中的觀察者和有心人，集思廣益，從生活的大課堂中發(fā)現(xiàn)英語，接觸英語。生活元素的融入不拘一格，一個詞匯，一句網(wǎng)絡(luò)流行語，一首歌曲，一種商品，都能成為課堂上的點睛之筆，讓學(xué)生們感受到英語的可愛之處。其二，西方文化。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，區(qū)域之間、國家之間的文化交流也越來越頻繁。高中英語課堂上，豐富教學(xué)內(nèi)容，教師需有意識引入西方文化，彰顯英語課堂的人文氣息。文以載道，以文化人。英語課堂上的文化知識，尤其是西方國家的傳統(tǒng)文化，對學(xué)生們有著較強的吸引力。以文化知識豐富英語課堂，春風(fēng)化雨，潤物無聲，能讓學(xué)生們多角度、多方面體會英語的魅力。與我國燦爛輝煌的傳統(tǒng)文化相似，西方文化也有著可圈可點的地方。值得一提的是，西方文化的融入，如政治、地形、氣候、物產(chǎn)、飲食、社交、戰(zhàn)爭、藝術(shù)、建筑、音樂、習(xí)俗等等，無一不是教學(xué)中的閃光點。當(dāng)學(xué)生們因為記憶英語單詞而感到心煩意亂時，為學(xué)生們講述單詞背后的歷史故事，不僅可以便于學(xué)生們理解，加深印象，還可以拓展出其他歷史事跡、現(xiàn)象、人物等等，以點帶面，學(xué)習(xí)的有效性大大提升。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改背景下提高英語課堂的教學(xué)有效性，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以保障“教”“學(xué)”信息的對稱性。創(chuàng)新教學(xué)方法，出發(fā)點眾多，比如說，在以生為本教學(xué)理念下，從學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特征出發(fā)，調(diào)節(jié)教學(xué)方法以匹配青春期的高中學(xué)生。高中學(xué)生活潑好動，熱情洋溢，具備無限的學(xué)習(xí)潛力，記憶力良好，思維敏捷。與此同時，學(xué)生們貪玩，學(xué)習(xí)的柔韌性不足，抗挫能力較差。因此，教學(xué)方法需靈活多變，避免程序式的重復(fù)。又如，圍繞教學(xué)主題，按照教學(xué)主題的屬性、難易程度、體量大小等，實施相應(yīng)的教學(xué)方法。對于難度較大的教學(xué)主題，可實施分層教學(xué)法；對于實踐性突出的教學(xué)主題，可實施小組合作學(xué)習(xí)法等等。再如，從學(xué)生們核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，也即是語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)、文化意識四個維度加以創(chuàng)新。整體來說，創(chuàng)新教學(xué)方法因出發(fā)點不同，創(chuàng)新的方向和深度各有不同。新課改背景下創(chuàng)新高中英語課堂教學(xué)方法，應(yīng)重視以下幾點。其一，游戲教學(xué)法。寓教于樂，寓學(xué)于趣，將教學(xué)、學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。教學(xué)實踐表明，游戲教學(xué)法對延長學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力時間，培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識及合作能力大有裨益。英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法深受學(xué)生們的歡迎，一提到游戲，即便是不喜歡英語學(xué)習(xí)的學(xué)生，都會情不自禁地參與進(jìn)來，并能夠在其中做到全程投入，一絲不茍。游戲教學(xué)法實質(zhì)是兼容性很強、覆蓋面很廣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、故事教學(xué)法、實驗教學(xué)法等，都程度不一地涉及游戲成分。將學(xué)習(xí)與娛樂統(tǒng)一起來，讓英語課堂充滿歡聲笑語，任何學(xué)生都會喜歡上英語學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)法的實施，可以劃分小組，以小組為單位展開，也可以師生之間以“一對一”的方式進(jìn)行。游戲教學(xué)法在時間上的設(shè)置也較為靈活，課堂導(dǎo)入時的5分鐘，師生互動中的10分鐘，課堂留白時的5分鐘，都可以實施游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)中，需要使用到某些教學(xué)用具或生活中的物品，可組織學(xué)生們搜集整理，確保游戲教學(xué)的完整性和有序性。其二，多媒體教學(xué)。信息時代，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中。高中英語課堂上，實施多媒體教學(xué)，便于搭乘互聯(lián)網(wǎng)高速列車，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂。多媒體教學(xué)含有多層次的分支，而每一個分支都能獨立成項。比如說，為更好培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，以微課為媒介開展教學(xué)活動。微課具有短小精悍，中心明確的特點，提出一個問題，解決一個問題，指向性強，非常適合學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)。又如，為培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，帶給學(xué)生身臨其境之感，刺激學(xué)生們的視覺、聽覺感官，隨之而導(dǎo)出問題，促進(jìn)學(xué)生們圍繞問題而展開合作，在分享、交流、互助中共同攻克難點。多媒體教學(xué)，還可以快速切換教學(xué)主題，讓新舊知識銜接起來，快速而準(zhǔn)確地標(biāo)注重點，可達(dá)到提綱挈領(lǐng)的良好效果。

四、結(jié)語

教無定法，貴在得法。新課改背景下，提高高中英語課堂教學(xué)的有效性，需重視更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。吾生也有涯，而知也無涯。作為教學(xué)工作者，提高教學(xué)質(zhì)量，自己也需要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)。也只有教師不斷地提升自己，才能有的放矢，游刃有余地開展教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

［1］張永峰.新課程視野下的高中英語閱讀教學(xué)初探［J］.校園英語，2019（44）.

［2］魏根子.新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題及改進(jìn)策略［J］.甘肅教育，2019（13）.

［3］張欣欣.淺談新課改背景下高中英語教學(xué)的幾點思考［J］.中學(xué)生英語，2019（12）.

［4］羅慧娜.在新課改背景下高中英語教學(xué)存在的問題及對策［J］.校園英語，2019（24）.

［5］黃永梅.基于新課改下的高質(zhì)量高中英語課堂構(gòu)建策略［J］.校園英語，2019（29）.

作者:蓋懷民 單位:甘肅省涇川縣第一中學(xué)