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【摘要】隨著創(chuàng)新教育思想與信息技術(shù)課程的不斷融合,在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)課堂上,教師也開始倡導(dǎo)創(chuàng)客教育理念,主動地拓展學(xué)生的視野、搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,從而助力學(xué)生創(chuàng)新性思維的有效發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育;信息技術(shù);創(chuàng)新
在科技飛速發(fā)展的當(dāng)下,社會對創(chuàng)新性人才的需求越來越多,這也意味著教育迎來了巨大的挑戰(zhàn),教師開始思索如何做好創(chuàng)新性教學(xué),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而創(chuàng)客教育理念就在此背景下產(chǎn)生,成為信息技術(shù)教師對學(xué)生進行創(chuàng)新教育的有力支撐。然而,將學(xué)生培養(yǎng)為一名“創(chuàng)客”的過程,并非一帆風(fēng)順,也不是簡單地依靠三言兩語就可以落實的。所以,在信息技術(shù)課堂上,教師也應(yīng)當(dāng)以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的主要方向,以學(xué)生的實際信息素養(yǎng)為依據(jù),進行教育手段的優(yōu)化設(shè)計,為創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供一條可行路徑。
一、拓寬學(xué)生視野,引導(dǎo)與時俱進
創(chuàng)新教育的一個最大特點就是與時俱進,只有與時俱進才能夠跟上時代的潮流,逐步催生自身創(chuàng)新的果實,進而保障自己的創(chuàng)新設(shè)計能夠具有實用性,跟上時展的腳步。所以,在創(chuàng)客教育背景下組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時,教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生引入國際前沿知識,使學(xué)生可以與時俱進,保證自身思維的活躍度和知識的先進性,以便學(xué)生從最前沿的知識出發(fā)生成創(chuàng)新的靈感,從而進一步發(fā)展自身的創(chuàng)新性思維,逐步創(chuàng)造出與國際接軌的新事物。比如,在《信息與信息技術(shù)》這一課中,為了讓學(xué)生的知識面與世界接軌,教師就可以在講解了信息和信息技術(shù)的概念后,為學(xué)生講述一些先進的社會現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界前沿科技的發(fā)展情況。如在課堂上,教師可以利用媒體技術(shù)為學(xué)生展示自動掃地機器人的工作狀態(tài)、3D打印機的應(yīng)用途徑,以及便捷化信息的獲取和等場景,使得學(xué)生直觀地認(rèn)識到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用情況,以及信息技術(shù)的發(fā)展趨勢等,在打開學(xué)生視野的同時,讓學(xué)生獲得更多創(chuàng)新的靈感。顯而易見,教師根據(jù)信息技術(shù)課程的教育內(nèi)容,為學(xué)生引入社會前沿知識,能夠讓學(xué)生的視野與國際接軌,促使學(xué)生在信息技術(shù)的發(fā)展趨勢中催生新的創(chuàng)造靈感,不斷落實創(chuàng)客教育的價值。
二、借助趣味元素,激活創(chuàng)新興趣
興趣是學(xué)生開展學(xué)習(xí)行為的先決條件,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)活動具有了高度的興趣,學(xué)生才可以主動地發(fā)揮自己的潛力,推動自身知識水平和實踐操作能力的發(fā)展。而創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育之間最大的區(qū)別就是不拘泥于教材本身,讓學(xué)生可以依據(jù)自己天馬行空的想法創(chuàng)造出別具一格的課堂。所以,小學(xué)信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)主動地打破課堂的界限,為學(xué)生引入多樣化趣味性的元素,讓學(xué)生在自由風(fēng)格的學(xué)習(xí)氛圍下不斷激活創(chuàng)新的興趣,從而推動創(chuàng)客教育與信息技術(shù)學(xué)科的有效融合。例如,在《青蛙過河》一課中,教師就可以通過游戲活動進行導(dǎo)入設(shè)計,從而調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在剛上課時,教師先組織學(xué)生開展游戲活動,讓學(xué)生透過“青蛙過河”的游戲,在玩樂中點燃學(xué)習(xí)scratch的興趣。隨后,教師向?qū)W生提出“你們想自己設(shè)計青蛙過河的游戲活動嗎?”“如果是你,你會如何設(shè)計呢?”等問題,進一步調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的活力,促使學(xué)生主動地進行游戲的創(chuàng)新設(shè)計?;谏鲜霭咐梢姡處熇糜螒蚧顒舆M行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計,能夠有效調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新興趣,促使學(xué)生在主動參與創(chuàng)新設(shè)計中不斷開發(fā)自身的創(chuàng)新思維,凸顯創(chuàng)客教育的價值。
三、搭建合作平臺,鍛煉創(chuàng)造能力
實踐是學(xué)生創(chuàng)新的途徑。當(dāng)學(xué)生完成了理論知識的學(xué)習(xí),并在頭腦中形成了創(chuàng)新想法后,學(xué)生需要以實踐的方式將創(chuàng)新想法落到實處,因此,教師需要為學(xué)生提供適合動手的環(huán)境,讓學(xué)生透過實踐的方式完成創(chuàng)造活動。然而,學(xué)生個人的實踐操作能力是有限的,創(chuàng)新性想法也是有限的,每個學(xué)生都無法完全依靠個人的能力完成實踐操作活動,促進創(chuàng)新性想法的有效發(fā)展。所以,為了更好地落實創(chuàng)客教育,教師有必要為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺,有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。以《動物表演》一課的教學(xué)來說,在教師為學(xué)生講述廣播、接收消息等組件的含義后,教師為學(xué)生布置運用廣播和接收消息組件進行故事或游戲創(chuàng)作的任務(wù)。隨后,教師為學(xué)生預(yù)留自主思考的時間,讓每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)思維,以及自己的信息素養(yǎng),自主思考運用廣播和接收消息組件進行故事或游戲創(chuàng)作的方法。緊接著,教師根據(jù)學(xué)生的實際情況,按照優(yōu)勢互補的原則劃分小組成員,保持組內(nèi)學(xué)生的差異性,讓學(xué)生在相互交流、共享彼此思緒中,獲得更多的創(chuàng)新靈感,利用scratch程序創(chuàng)造出更多新穎的故事??梢姡處煘閷W(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的平臺,能夠讓學(xué)生形成良好的互動關(guān)系,使得學(xué)生在汲取他人想法的過程中,創(chuàng)造出更多新穎的觀點,在合力操作中加快落實創(chuàng)新思想的腳步??偠灾?,小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在重視創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)上,繼續(xù)探索落實創(chuàng)客教育的方法,以便在健全創(chuàng)客教育框架中,真正助力學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。
【參考文獻】
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作者:謝曉靜 單位:江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)