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談生活化理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)

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談生活化理念下的高中信息技術(shù)教學(xué)

摘要:教師在教授信息技術(shù)課時,要將其與學(xué)生的實際生活相連,才能最大程度的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能更好的掌握信息技術(shù)知識。在信息技術(shù)課程中提出“生活化理念”,不僅僅是要在教學(xué)中體現(xiàn)實際生活中的素材,還要與學(xué)生的生活密切相關(guān),使學(xué)生領(lǐng)悟到信息技術(shù)知識的現(xiàn)實意義。因此,本文對生活化信息技術(shù)的教學(xué)提出自己的看法,并對信息技術(shù)的教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:生活化理念;高中信息技術(shù);生活情景

1創(chuàng)設(shè)生活情景

信息技術(shù)是一門具有很強實踐性的學(xué)科,學(xué)生可以通過在實際生活中的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建未知的知識。但是,在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中,這一點并沒有得到很好的重視,對學(xué)生的發(fā)展沒有有利的幫助。教師在以往的教學(xué)中,都是采取從未知到未知的教學(xué)方法,而沒有重視學(xué)生已知的知識,導(dǎo)致學(xué)生不能將二者有機(jī)的結(jié)合,學(xué)生的知識鏈就不能完整的形成。而生活化理念下的信息技術(shù)教學(xué),這要求教師摒棄以往的教學(xué)方法,把學(xué)生的積極主動性都調(diào)動起來,結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗以及已經(jīng)掌握的信息技術(shù)知識,從已知構(gòu)建未知的角度,提出情景問題,讓學(xué)生在這個過程中明白信息技術(shù)知識的意義和價值。例如,在教學(xué)《信息及其特征》這一課時,可以設(shè)置一個生活情境——你周圍存在的信息,讓學(xué)生進(jìn)行思考,從生活中發(fā)現(xiàn)存在的信息,去總結(jié)這些生活中的信息都存在什么共同點。然后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,引入課本上的知識,總結(jié)出信息的基本特征。通過這種方式,學(xué)生可以將書本知識與實際生活相結(jié)合,便于學(xué)生記憶知識點,長此以往知識便不再僅存于書本上,而是印在學(xué)生的腦子里。教師以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點,進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué),可以使學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上,有效地學(xué)習(xí)未知的知識。教師在信息技術(shù)的教學(xué)中盡可能的創(chuàng)建生活情景,將信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)融入到生活中,進(jìn)而會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心,使學(xué)生對信息技術(shù)知識的掌握更上一層樓,并能很好地運用到實際生活中。

2教學(xué)與實際相結(jié)合

教師在教學(xué)信息技術(shù)的過程中,可以與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,有利于學(xué)生對知識點的鞏固,從而使課堂教學(xué)的效率得到有效地提高。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活實踐中去體會書本上的理論知識,從而達(dá)到舉一反三,融會貫通。例如,教師在教學(xué)《文字處理》這一課時,可以組織班級學(xué)生進(jìn)行一場報刊制作比賽,在學(xué)生做完前期的準(zhǔn)備工作后,教師可以找出以往的班報作品,讓學(xué)生去分析不同的排版、字體的大小、頁面的布局對報刊的影響,讓學(xué)生明白合理設(shè)置頁面布局的重要性。通過兩組報刊的對比,學(xué)生認(rèn)識到了版面設(shè)計、文字處理的重要性,在整個過程中就會非常注重報紙的設(shè)計。很多學(xué)生就會對信息技術(shù)中的藝術(shù)字、圖片裝飾感興趣,并進(jìn)行自發(fā)的查閱書籍資料,或者向教師進(jìn)行求助。如果,教師不能將理論知識與實際相結(jié)合,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)了文字處理也沒有用武之地,學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩心理。在教師教導(dǎo)理論知識的時候,就可以輕易地學(xué)會文字處理的技巧。學(xué)生能夠有機(jī)會將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中,會很大的激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3重點解決實際問題

在實際生活中,學(xué)生很容易會遇到網(wǎng)絡(luò)安全問題或電腦故障等問題,而學(xué)生對此類問題都是一知半解的,因此需要教師在課堂上進(jìn)行重點講解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。例如,學(xué)生雖然都聽過病毒等網(wǎng)絡(luò)安全問題,甚至有的學(xué)生曾經(jīng)親身遇到過這種問題。但學(xué)生只是具有模糊的概念,當(dāng)他們遇到時卻無法自己解決。因此,教師在教授這方面的內(nèi)容時,不僅要講解書本上的理論知識,還要教授一些解決病毒問題的實際處理方法。在課堂上,教師可以讓電腦中病毒,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與分析,在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生們一起解決病毒問題。有了解決這類問題的實際經(jīng)驗,學(xué)生就會對信息技術(shù)的知識點有更深入的了解與記憶,從而提高學(xué)生解決問題的能力。因此,教師要將理論與實際問題相結(jié)合,并指導(dǎo)學(xué)生盡可能的動手去實踐、去解決問題,只有這樣,學(xué)生才能更好的運用知識。結(jié)語:隨著新課程的落實,生活化理念教學(xué)具備了一定的可能性,也已經(jīng)取得了一定的成果。生活化理念教學(xué),總結(jié)起來就是要將信息技術(shù)書本上的理論知識與實際生活相結(jié)合。在課堂上教學(xué)時,可以利用生活中的素材來教學(xué),例如上文提到的建立生活情景或引導(dǎo)學(xué)生去思考解決實際生活中常見的問題。通過這種生活化的教學(xué),有利于學(xué)生對知識點的記憶與掌握,使知識能應(yīng)用到實際生活中。

引用:

[1]楊兆華.例談創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使信息技術(shù)教學(xué)同歸生活[J].中國教育信息化,2010(22).

[2]陸杰.信息技術(shù)教學(xué)與生活“超級鏈接”實踐初探限教師[J],2010(26).

作者:鄧江輝 單位:江西省南昌市南昌縣蓮塘一中