地方工科高校的學(xué)科建設(shè)研究

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摘要：學(xué)科建設(shè)是高校提升辦學(xué)實(shí)力，凝練辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平的重要途徑。在深入剖析學(xué)科建設(shè)對(duì)地方工科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展重要意義的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)科建設(shè)、確立學(xué)科建設(shè)的龍頭地位、全面全方位落實(shí)學(xué)科建設(shè)等重要戰(zhàn)略舉措，為地方工科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展指明了方向。

關(guān)鍵詞：地方；產(chǎn)工科高校；工藝學(xué)科建設(shè)；策略

一、學(xué)科建設(shè)的重要意義

高校發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)是一所高校在某個(gè)時(shí)期內(nèi)生存與發(fā)展中帶有全局性、方向性的奮斗目標(biāo)，是對(duì)學(xué)校未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展方向的科學(xué)預(yù)見(jiàn)和創(chuàng)新性的思考，直接影響學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略布局。學(xué)科是高校的基本元素，學(xué)科水平是一所高校的發(fā)展水平的重要標(biāo)志。只有擁有一流的學(xué)科，才能建設(shè)一流的大學(xué)。學(xué)科建設(shè)成為高校發(fā)展中最重要、最關(guān)鍵的工作?？茖W(xué)規(guī)劃學(xué)科建設(shè)，是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，獲取高水平科研成果的重要途徑，在學(xué)校工作中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。

二、學(xué)科建設(shè)的重要舉措

學(xué)科水平不僅成為一所高校的根本標(biāo)志，也是高校所在地區(qū)綜合實(shí)力的重要表現(xiàn)之一?！皩W(xué)科水平是高等學(xué)校質(zhì)量和水平的主要標(biāo)志。建設(shè)一流大學(xué)的關(guān)鍵就是要建設(shè)一流的學(xué)科。人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承都是以學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行。因此，在學(xué)校的整體建設(shè)中要堅(jiān)持以學(xué)科建設(shè)為主線，以重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)為核心，帶動(dòng)學(xué)校其他各個(gè)方面工作的開(kāi)展?！盵1]準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握學(xué)科建設(shè)是形成學(xué)校改革與發(fā)展措施的最終依據(jù)，是學(xué)校成員堅(jiān)定的追求目標(biāo)。學(xué)科專業(yè)性成為高等教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的本質(zhì)特征。

（一）以師資隊(duì)伍為核心

教師是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的核心力量，學(xué)科建設(shè)需要優(yōu)良的師資隊(duì)伍，這就對(duì)教師的科研與教學(xué)能力都提出了較高要求。要依托師資隊(duì)伍建設(shè)這一核心，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，以師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、自身知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化為指導(dǎo)，通過(guò)引進(jìn)人才、用好人才，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的積聚；通過(guò)培養(yǎng)人才、共享人才，實(shí)現(xiàn)師資力量的提升。

（二）以科學(xué)研究為平臺(tái)

科學(xué)研究是聯(lián)系學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)工作的核心，對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步和高校自身發(fā)展具有不可替代的作用。要緊抓學(xué)科前沿，發(fā)掘?qū)W科新的增長(zhǎng)點(diǎn)，堅(jiān)持以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)、以創(chuàng)新求發(fā)展，通過(guò)科學(xué)研究的廣闊平臺(tái)落實(shí)學(xué)科建設(shè)以及學(xué)校整體學(xué)術(shù)水平的提升。

（三）以專業(yè)建設(shè)為聯(lián)動(dòng)

學(xué)科與專業(yè)是密不可分。學(xué)科分化在前，專業(yè)形成在后，專業(yè)的劃分確定以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，與社會(huì)職業(yè)分工需求相對(duì)應(yīng)。落實(shí)學(xué)科建設(shè)，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，是關(guān)鍵。通過(guò)落實(shí)專業(yè)建設(shè)中對(duì)與其相對(duì)應(yīng)的師資、研究、課程以及成果等方面提出的新的要求，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科建設(shè)。

（四）以人才培養(yǎng)為目標(biāo)

學(xué)科文化是學(xué)科發(fā)展建設(shè)的土壤。學(xué)科文化對(duì)人的發(fā)展有定向和規(guī)范作用。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)是根本保證。要將培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)貫穿于實(shí)施學(xué)科建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)改革人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段，將課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、教材與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)到位。

（五）以學(xué)術(shù)環(huán)境為依托

環(huán)境有導(dǎo)向、熏陶和潛移默化的作用，良好的學(xué)術(shù)環(huán)境能有效輔助學(xué)科建設(shè)。要全面全方位落實(shí)學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)高校發(fā)展，優(yōu)化學(xué)校的學(xué)術(shù)環(huán)境。通過(guò)大力提倡名師示范教學(xué)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、高水平講座、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、育人氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，給學(xué)科建設(shè)提供優(yōu)良的可持續(xù)的發(fā)展空間。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)科是高校發(fā)揮職能的重要平臺(tái)，學(xué)科發(fā)展的狀況對(duì)于高校的發(fā)展具有戰(zhàn)略性和全局性的作用。[2]學(xué)科建設(shè)是圍繞提高學(xué)科水平所做的一系列基礎(chǔ)性工作，包括研究方向與學(xué)術(shù)隊(duì)伍、教學(xué)與人才培養(yǎng)、科研與學(xué)術(shù)成果、基礎(chǔ)設(shè)施與運(yùn)行狀況等。必須站在事關(guān)學(xué)校生存和發(fā)展的高度審視學(xué)科建設(shè)的重要性和緊迫性，確立學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，堅(jiān)持把學(xué)科建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)校整體工作的關(guān)鍵，切切實(shí)實(shí)把學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整好，扎扎實(shí)實(shí)把學(xué)科建設(shè)推向更高水平。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的基礎(chǔ)性的工作，學(xué)科建設(shè)需要匯聚學(xué)校各方力量。學(xué)科建設(shè)的成果影響著地方工科高校的地位，是辦好地方工科高校的關(guān)鍵所在。[3]學(xué)科建設(shè)的發(fā)展能夠促進(jìn)學(xué)?？蒲心芰蛯W(xué)術(shù)水平的快速提高，能夠穩(wěn)定學(xué)?，F(xiàn)有人才，并吸引外來(lái)資源。牢固樹(shù)立以學(xué)科建設(shè)為龍頭，推進(jìn)地方工科高校發(fā)展的辦學(xué)理念，確立學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)略地位，使學(xué)科建設(shè)成為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，必將有力地推動(dòng)地方工科高校內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展?；痦?xiàng)目：本文系吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目《地方工科高校學(xué)科建設(shè)跨越式發(fā)展的研究與實(shí)踐》（研究批準(zhǔn)號(hào)：吉教科文合字[2015]第191號(hào)）階段性研究成果；本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度重點(diǎn)研究《院校研究：地方高校教育科學(xué)研究范式轉(zhuǎn)換的研究與實(shí)踐》（研究批準(zhǔn)號(hào)：ZD17096）階段性研究成果。

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[2]宣勇.基于學(xué)科的大學(xué)管理模式選擇[J]中國(guó)高教研究，2002（04）

[3]劉本祿，梁云飛.重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)與管理的幾點(diǎn)體會(huì)[J]中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2002（01).

作者:周思彤 李津瑤 于建軍 楚方君 趙嵩穎 單位:吉林建筑大學(xué)