學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課的教學(xué)應(yīng)用

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【摘要】為有效解決學(xué)前鋼琴教育傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的很多弊端，本文將探討一種全新的教學(xué)模式——數(shù)碼鋼琴集體課。為積極響應(yīng)并實(shí)踐學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，教師要深入理解數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)新模式，明確學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方向，提高教師個人素質(zhì)。本文對學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)應(yīng)用提出了一些意見，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；數(shù)碼鋼琴集體課；教學(xué)應(yīng)用

一、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)內(nèi)容

在我國文化發(fā)展變化快速的情況下，鋼琴已經(jīng)慢慢進(jìn)入到大眾的視野，學(xué)習(xí)鋼琴的人在逐漸地增多，然而學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的鋼琴教師嚴(yán)重缺乏，因此出現(xiàn)了學(xué)生人數(shù)每年持續(xù)增長、教師比重持續(xù)下降的狀況。由此可見，數(shù)碼鋼琴課“一對一”的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)越來越難以滿足當(dāng)代社會現(xiàn)階段對學(xué)生全面發(fā)展的要求。數(shù)碼鋼琴集體課則是由傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代科技相結(jié)合而發(fā)展起來的一門新型教學(xué)模式。這種授課方式更科學(xué)，更加適合我國對學(xué)前專業(yè)鋼琴教育的發(fā)展。數(shù)碼鋼琴集體課實(shí)際上是一個現(xiàn)代化的音樂多媒體系統(tǒng)，是指將多臺學(xué)生用的數(shù)碼鋼琴集中到同一個教室，除此之外，還配備有教師用高檔數(shù)碼鋼琴、音樂教學(xué)機(jī)以及音頻控制系統(tǒng)、實(shí)物投影系統(tǒng)、電腦音樂系統(tǒng)等。它是基于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式上發(fā)展起來的自然延伸，汲取了傳統(tǒng)鋼琴教育中正確、有效的教育思想、教學(xué)技巧和教學(xué)手段，并運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴音樂教學(xué)的新型教育活動，實(shí)現(xiàn)了將傳統(tǒng)鋼琴教育、多媒體技術(shù)、集體課形式三方面融為一體的目的。隨著數(shù)碼鋼琴集體課的發(fā)展，有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)和表演團(tuán)體培養(yǎng)并輸送鋼琴演奏人才。

二、數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)意義

在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，存在大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)、彈奏技能較弱等問題，同時也存在教師因?qū)虒W(xué)內(nèi)容多次重復(fù)而產(chǎn)生心理麻木等教學(xué)方面的問題。實(shí)施數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中“一對一”的教學(xué)模式的封閉性、局限性，不但可以減少教師的重復(fù)性教學(xué)活動，還可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能鞏固也有很大的幫助。這種教學(xué)模式還可以將教學(xué)過程中出現(xiàn)的個別問題轉(zhuǎn)變成集體問題，以便通過集體力量共同解決發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教師與全體學(xué)生的共同進(jìn)步，這也在一定意義上促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，可以使學(xué)生得到全面綜合的發(fā)展。為了教育、培養(yǎng)出多方面發(fā)展的創(chuàng)新型音樂人才，音樂教師可以結(jié)合多媒體信息技術(shù)，建立起音樂系統(tǒng)和數(shù)字系統(tǒng)融合的數(shù)碼音樂教學(xué)系統(tǒng)，推動數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，增加音樂教學(xué)的趣味性和豐富性。另外，教師還可以在教學(xué)的過程中用數(shù)碼音樂系統(tǒng)及時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和考核，給學(xué)生更加直觀的感受，能夠加深他們對音樂的理解能力和記憶能力，對提高教學(xué)成效發(fā)揮極大的作用。

三、學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)策略

（一）豐富教學(xué)方法

在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)過程中，音樂教師可以融入個人教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)方式，并充分發(fā)揮各教學(xué)方式的優(yōu)勢和功能。在開展一段時間的集體教學(xué)之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會出現(xiàn)差異，這時教師就能依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況將其劃分為程度不同的小組，采取小組教學(xué)的方式有針對性地進(jìn)行講解糾正，防止學(xué)生在以后出現(xiàn)同樣的錯誤。另外，根據(jù)學(xué)生個體性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等的不同，教師可以在個人獨(dú)奏的基礎(chǔ)上融入重奏、齊奏等方式，通過多樣的彈奏方式激發(fā)學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使他們的綜合能力得到鍛煉。比如，教師讓學(xué)生集體彈奏《小奶?！?，如果出現(xiàn)某一段曲子音階不正確或者結(jié)尾音符彈奏時間過長等問題，就可以現(xiàn)場直接進(jìn)行糾正。經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，若還是有彈奏不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以把他們分為一組，自己親手或者讓其他學(xué)生幫助他們改正錯誤。教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容舉辦一些班級小競賽，學(xué)生可以自行采取獨(dú)奏、輪奏、重奏、合奏等方式進(jìn)行演奏，不僅能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生間的競爭意識，還能夠調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力。

（二）強(qiáng)化彈唱結(jié)合

彈唱結(jié)合是考察學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏技能的一個重要指標(biāo)，而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容過于注重鍛煉學(xué)生的彈奏水平和對樂曲的熟練掌握程度，從而忽略了學(xué)生的音樂綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)碼鋼琴集體課是一種開放性的教學(xué)模式，教師要在實(shí)際教學(xué)中注意教學(xué)內(nèi)容的多元性，重視進(jìn)行彈唱結(jié)合的教學(xué)訓(xùn)練，運(yùn)用有效方式使學(xué)生真正掌握學(xué)到的鋼琴知識和演奏技能，做到活學(xué)活用，能夠自彈自唱，進(jìn)而達(dá)到鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的目的。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生首先要學(xué)會并熟練演唱歌曲，然后把學(xué)生分為兩組，讓其中一組演唱歌曲，另一組彈奏伴奏，再將兩者結(jié)合起來，最后轉(zhuǎn)換兩組的訓(xùn)練目標(biāo)，以達(dá)到讓全體學(xué)生都能邊彈邊唱的目的。在此基礎(chǔ)上，鋼琴教師可以與聲樂等其它課程的教師共同研討教學(xué)內(nèi)容，布置適合彈唱的樂曲作業(yè)訓(xùn)練，在期末考試時一起評價學(xué)生的幼兒歌曲獨(dú)奏、獨(dú)唱、彈唱結(jié)合等綜合能力，有效地促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）針對個體差異

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的基本要求是講授鋼琴彈奏的基礎(chǔ)知識和基本技能，即使數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容相對統(tǒng)一，但是由于學(xué)生的先天條件、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法都存在一定程度上的差異，因此導(dǎo)致學(xué)生彈奏水平并不一致。不難看出，關(guān)注個體的差異是教師在集體教學(xué)過程中不可忽視的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師學(xué)會根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥，這樣不僅有利于完善鋼琴教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高鋼琴集體課教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是對學(xué)生的個性發(fā)展也會產(chǎn)生意義非凡的影響。隨著鋼琴教育的普及，肯定會有更多的學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)接受過一定的鋼琴訓(xùn)練。針對這些有一定鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，如果在數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)中忽略他們，可能會使其彈奏水平進(jìn)步不明顯，過于放縱的話又可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生驕傲自大的負(fù)面情緒。因此，教師要為此研究出專門的教學(xué)計(jì)劃，以保證其學(xué)習(xí)的可持續(xù)性。針對學(xué)習(xí)能力突出、成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以讓他們作為小助手，在集體訓(xùn)練中協(xié)助教師為水平不高的學(xué)生做相應(yīng)的彈奏演示和指導(dǎo)；而對于一些基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)接受能力都較低的學(xué)生來說，則要有針對性地單獨(dú)輔導(dǎo)，尤其要注意的是單獨(dú)輔導(dǎo)最好避免在課堂上進(jìn)行，否則會嚴(yán)重?fù)p害到學(xué)生的自信心和自尊心，同時也要對學(xué)生做好思想工作，不斷進(jìn)行鼓勵，讓他們重新樹立對自己的自信心，以便在以后的學(xué)習(xí)上努力跟上教學(xué)進(jìn)度。學(xué)前教育專業(yè)數(shù)碼鋼琴集體課集科學(xué)性、合理性、系統(tǒng)性、靈活性于一體，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，使學(xué)生能夠牢固掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識和基本技能，提高自身的鋼琴演奏能力和音樂素養(yǎng)。更重要的是，集體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，強(qiáng)化學(xué)生多聲部聽覺能力，鍛煉他們在公眾場合的適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識和精神，為實(shí)現(xiàn)學(xué)前數(shù)碼鋼琴教育的目標(biāo)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件，進(jìn)而使學(xué)前數(shù)碼鋼琴集體課的教學(xué)價值得到充分體現(xiàn)。

作者：孫晶晶 單位：江蘇省鹽城交通技師學(xué)院