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一、良好學(xué)前教育對(duì)幼兒成才的作用
1.能夠塑造幼兒精神品格、灌輸優(yōu)秀品德。良好的學(xué)前教育,必定是講求教育方法、符合幼兒成長(zhǎng)需要的。在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中,以正確的思維模式加以引導(dǎo),能夠有效地為幼兒塑造初步的社會(huì)觀念、思想理念。幼兒園是良好的學(xué)前教育基地,聚集眾多年齡相仿的兒童,這種獨(dú)特的教育環(huán)境是在家所不能滿足的。與小朋友相處的過程往往能夠鍛煉幼兒人際交往能力,家長(zhǎng)老師對(duì)其人格進(jìn)行教育,教導(dǎo)幼兒謙恭禮讓,互相幫助,幼兒園在這樣一個(gè)場(chǎng)所所學(xué)的知識(shí)能夠有的放矢。此外,幼兒的模仿能力非常強(qiáng),家長(zhǎng)在與他人交往過程中,幼兒會(huì)進(jìn)行觀察和模仿,然而由于幼兒思想單純、不諳世事,因此,這種學(xué)習(xí)是盲目的,他們分辨不出做法的對(duì)錯(cuò)、事情的好壞,在他們心中沒有是非標(biāo)準(zhǔn)。他們?nèi)缫粡埌准?,畫什么顏色就是什么顏色。因此,錯(cuò)誤的學(xué)前教育會(huì)對(duì)幼兒身心健康造成負(fù)面影響。良好的學(xué)前教育必定要求有素質(zhì)過硬的幼師,由于幼師在幼兒心目中形象十分高大,若要成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,就應(yīng)行為師范,以身作則。先入為主,使美好品德和正確的思想扎根于幼兒頭腦中。
2.加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的認(rèn)知,培養(yǎng)求知欲。在幼兒的眼里,對(duì)世界有太多的問題沒有找到答案,在這絕佳的啟蒙時(shí)期,良好的學(xué)前教育能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的理解,回答其頭腦中諸多疑問。而隨著年齡的增長(zhǎng),兒童的求知欲慢慢減退,因此,學(xué)前時(shí)期是認(rèn)知水平發(fā)展最迅速的時(shí)期,錯(cuò)過了這段時(shí)期,再想彌補(bǔ)就很困難了。因?yàn)閷W(xué)前時(shí)期幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),是學(xué)口語、交際成熟化、掌握知識(shí)概念最快速的階段,也是逐漸挖掘潛力,開發(fā)智力的有利時(shí)機(jī)。同時(shí),幼兒的想象力、創(chuàng)造力十分豐富、動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng),良好的學(xué)前教育給幼兒潛力充分發(fā)揮的空間,更利于幼兒健康成長(zhǎng),促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展。相反,較差的學(xué)前教育還會(huì)扼殺幼兒的好奇心、求知欲。幼兒對(duì)事物產(chǎn)生好奇心理而發(fā)出疑問是一種十分普遍而正常的現(xiàn)象,然而,一些幼師卻對(duì)此十分不耐煩,這一舉動(dòng)會(huì)極大地打消幼兒的學(xué)習(xí)自信心和積極性,可見良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒的思想發(fā)展有多么重大的影響。
3.影響幼兒心理,為后續(xù)教育打好鋪墊。良好的學(xué)前教育對(duì)幼兒心理發(fā)展起到重要作用,在對(duì)幼兒進(jìn)行教育過程中,一些幼師不注意自己的言辭,用恐嚇、威脅的方式對(duì)孩子說話,甚至責(zé)備、辱罵,對(duì)孩子的身心發(fā)展造成了極其惡劣的影響,給純真的心靈罩上一層陰霾,幼兒會(huì)產(chǎn)生不如人、自卑的心理,更有甚者對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕、厭惡心理,對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒,在心靈受到創(chuàng)傷的同時(shí),對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活打下不良基礎(chǔ)。而優(yōu)秀的學(xué)前教育能夠逐步引導(dǎo)兒童并開發(fā)其各方面潛力,樹立幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的信心,為其后續(xù)教育打下良好基礎(chǔ),幼兒對(duì)學(xué)前教育生活十分滿意,會(huì)直接影響到步入入學(xué)年齡后的學(xué)習(xí)生涯,可以將其對(duì)學(xué)習(xí)、學(xué)校的恐懼心理轉(zhuǎn)化為自動(dòng)接受的正確心態(tài)。
二、建立良好學(xué)前教育的做法
既然學(xué)前教育對(duì)幼兒的意義十分重大,就必然要求對(duì)教育方式做出改變。傳統(tǒng)的學(xué)前教育方式對(duì)幼兒發(fā)展不利,因此需要學(xué)前教育工作者注意幾點(diǎn):第一,幼師應(yīng)以培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品德和素質(zhì)為工作目的,時(shí)刻不忘記以身作則,而不應(yīng)成為反面教材,要懷揣著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)其進(jìn)行教育,而不應(yīng)抱有應(yīng)付了事的敷衍想法。第二,學(xué)前教育在為幼兒打下必要的學(xué)前知識(shí)基礎(chǔ)外,還應(yīng)兼顧幼兒能力、人格的培養(yǎng),兩方面都應(yīng)重視,激發(fā)幼兒求知欲和創(chuàng)新力。第三,幼師應(yīng)采取賞識(shí)教育的教學(xué)方法,多給幼兒以精神鼓舞,夸獎(jiǎng)代替指責(zé),糾正代替辱罵。采取溫和語氣代替嚴(yán)厲批評(píng)。因材施教,給予幼兒充分的尊重和關(guān)懷。第四,營(yíng)造寬松、積極、趣味的課堂,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)幼兒多提出問題,培養(yǎng)其自主思考能力,將知識(shí)靈活運(yùn)用,以輕松的態(tài)度將知識(shí)輸入幼兒頭腦中,不墨守成規(guī)。
三、結(jié)語
學(xué)前教育是終生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),盡管學(xué)海無涯,但是學(xué)習(xí)卻有起點(diǎn),如何能讓幼兒贏在起跑線,為其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、良好素質(zhì)和優(yōu)秀人格是關(guān)鍵,這就需要社會(huì)、學(xué)校、家庭共同努力,將祖國(guó)的幼苗逐步培養(yǎng)成為社會(huì)貢獻(xiàn)力量的有用人才。
作者:陳秀珍 單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣射陽湖鎮(zhèn)中心幼兒園