高師學(xué)前教育專業(yè)視唱教學(xué)高效模式
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摘要：高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科“視唱”教學(xué)應(yīng)走出傳統(tǒng)教學(xué)的困境，努力探索一條行之有效的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣、又能使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)有所獲的高效教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；視唱教學(xué)；高效模式
高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)課程由于培養(yǎng)方案的要求以及生源的特殊性，不同于專業(yè)音樂(lè)教育系，要求學(xué)生掌握基本的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)彈、唱，能夠勝任將來(lái)幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展工作就可以了，沒(méi)必要專業(yè)性太強(qiáng)。這就需要高校學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師探索高效的教學(xué)模式，尤其在音樂(lè)識(shí)譜知識(shí)-----視唱學(xué)科的教學(xué)方面，要探索出一條行之有效的、能夠激發(fā)學(xué)生興趣、又能使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生學(xué)有所獲的高效教學(xué)模式。
一視唱教學(xué)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)其他學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性
“視唱”，顧名思義，看著唱，是學(xué)習(xí)音樂(lè)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。主要指在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等心理活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)曲譜進(jìn)行加工演唱的過(guò)程。通過(guò)演唱大量的視唱曲譜，可以初步解決學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、拍感以及旋律感和調(diào)式調(diào)性感覺(jué)等等音樂(lè)方面的一些主要問(wèn)題，從而積累大量的音樂(lè)語(yǔ)匯，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)，掌握初步的獨(dú)立識(shí)譜技能，為學(xué)習(xí)其他音樂(lè)學(xué)科，如幼兒歌曲即興演奏、聲樂(lè)演唱等等音樂(lè)技能學(xué)科的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)鋪墊，提高學(xué)生演唱和演奏能力，最終為將來(lái)工作崗位中幼兒音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展，打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)語(yǔ)匯基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，“視唱”學(xué)習(xí)對(duì)幾乎在音樂(lè)學(xué)科方面零基礎(chǔ)的高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)啟學(xué)習(xí)其他音樂(lè)學(xué)科的一把“萬(wàn)能鑰匙”。
二目前高師學(xué)前教育專業(yè)視唱教學(xué)的現(xiàn)狀
目前高師學(xué)前教育的視唱教學(xué)現(xiàn)狀可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行討論。教師方面：由于所有音樂(lè)教師都畢業(yè)于專業(yè)的音樂(lè)教育系，所受音樂(lè)教育專業(yè)性非常強(qiáng)，其他學(xué)科的綜合素養(yǎng)比較單一薄弱，導(dǎo)致在教育教學(xué)崗位上教學(xué)模式單一，不能結(jié)合其他學(xué)科展開(kāi)教學(xué)思路與方法，專業(yè)性色彩過(guò)于明顯，尤其從事高校學(xué)前教育學(xué)生的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不能結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)方案要求，一味按自身專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)組織教學(xué)，這就使得學(xué)生不能適應(yīng)教師的教學(xué)思路與步驟，使得教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，從而抵觸教學(xué)，教師和學(xué)生從此陷入了教學(xué)尷尬的境地，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率的提升；學(xué)生方面：目前高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多在入學(xué)前都沒(méi)有系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)歷，音樂(lè)基礎(chǔ)非常薄弱，幾乎95%的學(xué)生都不會(huì)獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，再不用談其他音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況了，這就給在高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的影響，使得學(xué)習(xí)進(jìn)度非常緩慢，甚至一學(xué)期下來(lái)，也不見(jiàn)得學(xué)有所獲。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。面對(duì)諸多視唱教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師首先要思考自己的教學(xué)模式，進(jìn)行重新整合，使之符合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)。
“教學(xué)模式”一詞屬心理學(xué)學(xué)科的范疇。主要指：“在一定教學(xué)思想和教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序?！雹偻怀隽私虒W(xué)活動(dòng)的宏觀性和微觀色彩，具有“有序性和可操作性?！雹?，鑒于此，教師應(yīng)結(jié)合音樂(lè)學(xué)科對(duì)高是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的特殊性，探索一條符合學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的高效模式，從而為教學(xué)開(kāi)辟新的天地，使教與學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展，互相增長(zhǎng)、促進(jìn)，從而使教學(xué)走向良性發(fā)展的道路。作為一名音樂(lè)教育前線工作者，作者從事高校學(xué)前教育音樂(lè)、尤其是視唱教學(xué)工作已多年，在教學(xué)中時(shí)常摸索有效的視唱教學(xué)模式，也取得了一些進(jìn)展，總結(jié)下來(lái)，向?qū)＜艺?qǐng)教，與同行共同探討。
(一)高效的視唱教學(xué)模式應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變?yōu)槿胧?/p>
長(zhǎng)期以來(lái)，高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都來(lái)自于不同的教育環(huán)境，有不同的教育背景，尤其在音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科---視唱這一方面，這就給學(xué)生進(jìn)入高校的進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下了不確定的伏筆，并且，音樂(lè)學(xué)科在非專業(yè)系開(kāi)設(shè)，本身會(huì)受到各方面條件的限制，學(xué)生對(duì)自身專業(yè)特色的認(rèn)識(shí)不夠等等因素，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科，就產(chǎn)生抵觸心理或懼怕心理，影響教學(xué)活動(dòng)的順利、有序開(kāi)展。為此，在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生從思想上進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)重要性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教育是非常必要的。首先讓學(xué)生從心理上對(duì)他所選擇的學(xué)前專業(yè)特性有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，其次從培養(yǎng)方案入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的必要性和重要性，最后再?gòu)囊魳?lè)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法上，讓同學(xué)們有一個(gè)學(xué)前的思想準(zhǔn)備，不至于盲目學(xué)習(xí)導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。
(二)高效的視唱教學(xué)模式應(yīng)從教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變做起
學(xué)前教育專業(yè)視唱教學(xué)，不能單從專業(yè)角度來(lái)展開(kāi)教學(xué)，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，找一些學(xué)生感興趣的樂(lè)譜先進(jìn)行試聽(tīng)，從聽(tīng)覺(jué)上熏陶感染，再結(jié)合一些簡(jiǎn)單的理論分析，讓同學(xué)們理解樂(lè)譜的結(jié)構(gòu)，音高的變化規(guī)律等一些普遍反映的問(wèn)題，從感官和理解力上幫助同學(xué)們初步了解，然后引導(dǎo)練唱，逐層解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)問(wèn)題，就迎刃而解了。對(duì)于一些專業(yè)的名詞，如“節(jié)奏”、“拍”等樂(lè)譜中反映的樂(lè)理知識(shí)，用最通俗易懂的方式講解，然后引入專業(yè)概念，學(xué)生就不會(huì)因太抽象、難理解而不學(xué)，反而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，在節(jié)奏練習(xí)中，讓同學(xué)們參與到教學(xué)活動(dòng)中，邊打節(jié)奏邊演唱，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而提高了課堂的教學(xué)效率，教師教和學(xué)生學(xué)都顯得輕松有效起來(lái)。教師要改變以往的單一教學(xué)模式：教與學(xué)互不相干的灌輸式、填鴨式的分離教學(xué)模式，就要做到教與學(xué)兩者結(jié)合起來(lái)，從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合教師專業(yè)背景，做到理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)高效模式，從而激活以往的“死水一潭”的教學(xué)局面。正如同行所言：“高師學(xué)前教育專業(yè)的理論課教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)從“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)“知識(shí)授受”向“問(wèn)題解決”轉(zhuǎn)變。提倡啟發(fā)式、討論式、研究式、問(wèn)導(dǎo)式和案例式教學(xué)方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、思辨、解惑,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。理論課程教學(xué)要密切關(guān)注幼兒園教育發(fā)展的新動(dòng)向,及時(shí)根據(jù)幼兒園教育發(fā)展的實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒園教育活動(dòng)的實(shí)際。把握學(xué)前教育發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論,共同探索解決問(wèn)題的思路。教學(xué)中教師還要注意營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的課堂氛圍,要注重多為學(xué)生提供理性思考的空間,建立平等的師生關(guān)系,淡化教師權(quán)威,鼓勵(lì)學(xué)生”③。受此啟發(fā)，音樂(lè)學(xué)科的視唱教學(xué)何不于此相同？故教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)提高教學(xué)效率有重要的意義。
（三）高效的視唱教學(xué)模式應(yīng)有現(xiàn)代教學(xué)硬件設(shè)施相助
多媒體輔助教學(xué)是大多數(shù)高校所應(yīng)具備的教學(xué)硬件設(shè)施。遺憾的是，在非專業(yè)音樂(lè)教學(xué)系，并不多見(jiàn)多媒體教學(xué)設(shè)施的配備，這就給教師教學(xué)帶來(lái)一定的束縛，尤其視唱教學(xué)，需要給學(xué)生試聽(tīng)大量的教學(xué)資料，但讓教師彈奏既費(fèi)時(shí)，教師也無(wú)法察覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，并且音響效果的感染力沒(méi)有資料豐富完美，更重要的是對(duì)學(xué)生拓展音樂(lè)學(xué)習(xí)視野存在很大限制，學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升受到嚴(yán)重影響，教學(xué)效率就會(huì)受挫。因此，高效的視唱教學(xué)也離不開(kāi)多媒體教學(xué)設(shè)施的相助，應(yīng)改善教學(xué)環(huán)境。
四結(jié)語(yǔ)
高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)學(xué)科視唱教學(xué)具有特殊性，也很重要。作為高校教師，我們應(yīng)不斷探索高效的視唱教學(xué)模式，改變現(xiàn)有的尷尬教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的音樂(lè)綜合能力，從而培養(yǎng)出較為出色的未來(lái)幼兒教師，使我們教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)！以上只是自己在教學(xué)中探索的一些觀點(diǎn)，“拋磚”是為更好的“玉石”出現(xiàn)做鋪墊！以期改善學(xué)前教育音樂(lè)教學(xué)，尤其是視唱教學(xué)的現(xiàn)狀！注釋①、②，參考百度百科詞條注解。③，引自知網(wǎng)優(yōu)秀論文。
參考文獻(xiàn)
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作者：李桂梅 單位：咸陽(yáng)師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院
