中等職業(yè)教育學(xué)生管理論文

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一、我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，我國(guó)中等職業(yè)教育得到了較快、較好的發(fā)展，且已進(jìn)入規(guī)模性發(fā)展模式，但是中等職業(yè)教育的發(fā)展也面臨著諸多問(wèn)題，尤其是中等職業(yè)教育中的學(xué)生管理問(wèn)題問(wèn)題頻發(fā)，現(xiàn)整理我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生管理的現(xiàn)狀如下:

1．中等職業(yè)教育生源數(shù)量減少、質(zhì)量降低

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活水平越來(lái)越高，越來(lái)越多的學(xué)生、家長(zhǎng)更加注重接受更高層次的教育，因此，普通高中愈加增大的招生規(guī)模嚴(yán)重?cái)D占了中等職業(yè)教育的生源數(shù)量，而生源數(shù)量的不斷減少，迫使許多中等職業(yè)教育學(xué)校在招生難的困境下降低招生標(biāo)準(zhǔn)，以更低的招生門檻來(lái)?yè)Q取招生數(shù)量，這就很難保證招生質(zhì)量，而生源數(shù)量減少、生源質(zhì)量降低帶來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)差等問(wèn)題大大增加了中等職業(yè)教育的學(xué)生管理工作的難度。

2．中等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、行為不妥當(dāng)

從中等職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為來(lái)看，由于大多數(shù)中等職業(yè)教育的學(xué)生初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，加之缺乏正確的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，極易出現(xiàn)上課學(xué)習(xí)效率低、課下又懶惰不用功的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往更是缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生不同程度的厭學(xué)心理，不斷的惡性循環(huán)，這些不利因素嚴(yán)重影響了中等職業(yè)教育的學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行。

3．中等職業(yè)教育的學(xué)生心智不成熟、自我個(gè)性強(qiáng)

中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生大多在初中階段不被重視，經(jīng)常受到不同程度的批評(píng)，容易缺乏自信，加之該階段的學(xué)生年齡相對(duì)比較小，心智不夠成熟，常常有比較強(qiáng)的虛榮心理，好攀比，他們比較傾向于做出一些異常之舉，從而彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)方面的不順心，其較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和自我個(gè)性將嚴(yán)重阻礙他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，反而大大增加終端職業(yè)教育學(xué)生管理工作的難度。

4．中等職業(yè)教育學(xué)生價(jià)值觀模糊、紀(jì)律意識(shí)淡薄

中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生中有不少的學(xué)生沒(méi)有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，是非對(duì)錯(cuò)觀念淡漠，在涉及自我利益的事情上道德和紀(jì)律意識(shí)淡薄，缺乏責(zé)任感，不能進(jìn)行客觀、正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)，為人處世缺乏理智和技巧，又大多沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃、理想，擔(dān)憂自己的將來(lái)，卻又沒(méi)有付諸實(shí)踐改變現(xiàn)狀，經(jīng)常容易以自我為中心、違反學(xué)校紀(jì)律，十分不利于中等職業(yè)教育學(xué)生的管理。

5．學(xué)生管理者和學(xué)生、老師和學(xué)生、學(xué)生之間均缺乏有效的溝通

溝通，即人與人之間通過(guò)語(yǔ)言、文字等方式傳遞和反饋彼此思想和感情的一個(gè)過(guò)程。有效的溝通可以促進(jìn)人與人和群體之間的相互了解，從而有效促進(jìn)相關(guān)工作的順利開展。目前階段，在我國(guó)中等職業(yè)教育中缺乏有效的溝通。首先，中等職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生年齡較小，心智不夠成熟，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏融洽的有效溝通，學(xué)生之間容易產(chǎn)生矛盾，在矛盾雙方缺乏有效溝通的情況下，事態(tài)極易擴(kuò)大化;其次，中等職業(yè)教育中學(xué)生和老師間也缺乏有效的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和難處不與老師溝通，不但問(wèn)題得不到解決，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師缺乏對(duì)學(xué)生的了解和溝通，難以更好的傳授知識(shí)、開展教育;此外，學(xué)校的學(xué)生管理者與學(xué)生之間缺乏有效溝通，學(xué)生管理工作者不夠了解學(xué)生，管理工作不能有效開展。

二、中等職業(yè)教育學(xué)生管理的教育理念

隨著我國(guó)教育工作的不斷開展、深入和改革，中等職業(yè)教育學(xué)生管理的教育理念也得到了更新，因此我國(guó)目前階段的中等職業(yè)教育學(xué)生管理必須與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變中等職業(yè)學(xué)生管理的理念，堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)市場(chǎng)需要，并堅(jiān)持學(xué)生自主管理。

三、加強(qiáng)我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生管理的對(duì)策和方法

在充分了解我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)其暴露出來(lái)的問(wèn)題和不足，提出相應(yīng)的對(duì)策和解決方法如下:

1．完善學(xué)校學(xué)生管理制度，加強(qiáng)管理

學(xué)生管理工作的有效開展，離不開學(xué)生管理制度的支持和配合，完善學(xué)校學(xué)生的管理制度，可以在很大程度上有效的保證在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，想要加強(qiáng)中等職業(yè)教育的學(xué)生管理，必須完善學(xué)校學(xué)生管理制度，賞罰分明，并保證管理制度和準(zhǔn)則的嚴(yán)格執(zhí)行，從而為學(xué)生管理工作提供制度保障。

2．注重溝通和情感投入

加強(qiáng)學(xué)生管理必須注重溝通和情感投入，溝通應(yīng)當(dāng)互相尊重和平等，將心比心，換位思考，多站在對(duì)方的角度思考問(wèn)題，情感必須真誠(chéng)，關(guān)注那些學(xué)習(xí)成績(jī)不好、缺乏自信的學(xué)生，加強(qiáng)與他們的情感交流和溝通，幫助他們樹立信心，在互相溝通和理解的基礎(chǔ)上，更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從而有效提高重大職業(yè)教育學(xué)生管理的質(zhì)量和水平。

3．注重校園文化建設(shè)，揚(yáng)正氣、促和諧

中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重校園文化建設(shè)，大力開展豐富多彩的校園文體活動(dòng)，一方面豐富學(xué)生的課外生活，一方面增強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流;另外，充分發(fā)揮社團(tuán)、團(tuán)委等學(xué)生組織的宣傳作用，努力營(yíng)造積極和諧文明的校園環(huán)境，揚(yáng)正氣、促和諧。五、總結(jié)本篇文章在了解、分析我國(guó)目前中等職業(yè)教育學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教育理念、管理制度、溝通交流、校園文化建設(shè)等方面給出相應(yīng)的提高中等職業(yè)教育學(xué)生管理的質(zhì)量的對(duì)策和方法，旨在促進(jìn)中等職業(yè)教育的更好發(fā)展。

作者：張新占 單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院