前言:小編為你整理了5篇新聞采訪(fǎng)論文參考范文,供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫(xiě)作上獲得靈感,讓你的文章更加豐富有深度。
一、做足前期工作,打有備之戰(zhàn)
采訪(fǎng)前的準(zhǔn)備工作既是記者一項(xiàng)基本功,也是新聞采訪(fǎng)得以順利進(jìn)行的有力保障。采訪(fǎng)前有沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,對(duì)整個(gè)采訪(fǎng)的成功與否起到關(guān)鍵的作用。采訪(fǎng)前準(zhǔn)備得充分,就等于完成采訪(fǎng)任務(wù)工作的一半。山區(qū)條件艱苦,道路崎嶇,有時(shí)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村采訪(fǎng),一個(gè)來(lái)回差不多就得一天時(shí)間,有時(shí)為了及時(shí)播出當(dāng)日所采訪(fǎng)內(nèi)容,還得算好回到電視臺(tái)對(duì)所采訪(fǎng)內(nèi)容的后期編輯制作時(shí)間,因此做好前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,顯得尤為重要。首先,要備好、備足相關(guān)的采訪(fǎng)工具設(shè)備。像我們山區(qū)電視新聞?dòng)浾撸赡芏紩?huì)吃過(guò)準(zhǔn)備不足的苦頭,我剛剛從事新聞采訪(fǎng)工作時(shí),對(duì)采訪(fǎng)前的工具準(zhǔn)備工作沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí),一有采訪(fǎng)任務(wù)就直奔現(xiàn)場(chǎng),有一次在接到下鄉(xiāng)采訪(fǎng)任務(wù)時(shí),拿到機(jī)子、帶子、話(huà)筒就出發(fā)了,到了現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)機(jī)時(shí),發(fā)現(xiàn)帶子由于老化,拍攝時(shí)老是卡機(jī),由于來(lái)時(shí)只拿了一個(gè)帶子,沒(méi)有備用帶子,回到臺(tái)里拿,顯然時(shí)間已來(lái)不及,只好硬著頭皮上陣,拍拍停停,弄得自己很被動(dòng)。因此,采訪(fǎng)前的工具準(zhǔn)備對(duì)我們電視記者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,攝像機(jī)對(duì)于我們電視記者來(lái)說(shuō),就像是士兵手里的槍?zhuān)话押脴尲由铣渥愕膹椝?,才能打好?zhàn),同樣,機(jī)器能否正常工作,電源是否充足,帶子是否足夠,是順利完成電視新聞采訪(fǎng)的重要保障。其次,要圍繞相關(guān)報(bào)道內(nèi)容準(zhǔn)備有關(guān)資料。從大處講,就是要站在全局高度,了解掌握上級(jí)精神,以及近期出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題、新動(dòng)態(tài)等。這樣有助于我們?cè)诓稍L(fǎng)時(shí)站得高、看得遠(yuǎn)、抓得準(zhǔn)問(wèn)題。如果我們對(duì)宏觀(guān)情況不甚了解,胸?zé)o全局,視野短淺,那么采訪(fǎng)時(shí)自然無(wú)法站在全局的角度觀(guān)察問(wèn)題和分析事物,寫(xiě)出的報(bào)道就容易就事論事,缺乏深度。從小處上講,就是記者要了解被采訪(fǎng)者或是被采訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐臍v史和現(xiàn)狀,如某個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的地理位置,人口,土地面積,特色產(chǎn)業(yè),領(lǐng)導(dǎo)班子,新農(nóng)村建設(shè)等。這樣去采訪(fǎng),就不至于說(shuō)外行話(huà),容易與被采訪(fǎng)者找到共同的語(yǔ)言。就不至于碰到尷尬的事情了。
二、深入基層,到群眾中去
由于是山區(qū)縣,交通不便,一些記者一想到要下鄉(xiāng)就緊張,平時(shí)能不下鄉(xiāng)就盡量不下鄉(xiāng),圍著縣城機(jī)關(guān)部門(mén)轉(zhuǎn),圍著會(huì)議轉(zhuǎn),工作雖然輕松了,但老百姓卻并不買(mǎi)帳。新聞界老前輩鄧拓說(shuō),記者工作最忌機(jī)關(guān)化,上班下班,“公事公辦”,這是老爺記者。因此,做一名真正合格的記者,不光要有敏銳的目光,過(guò)硬的文筆,更重要的是能把握群眾脈搏,捕捉群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的好新聞。基層和群眾中,蘊(yùn)藏著大量有新聞價(jià)值的題材。實(shí)踐證明:距離群眾的生活越近,越容易捕捉到群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的新聞。2009年受莫拉克臺(tái)風(fēng)影響后的一個(gè)月,我?guī)е妒苣擞绊懀铱h獼猴桃損失慘重》的報(bào)題到一個(gè)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)采訪(fǎng),在拍攝了一些獼猴桃受災(zāi)畫(huà)面后,就想趕回去完成報(bào)道任務(wù),卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)毓r(nóng)雖然在采訪(fǎng)中有提及獼猴桃受災(zāi)嚴(yán)重,表情卻很輕松。后來(lái)在與果農(nóng)的深入交談后了解到,雖然當(dāng)?shù)孬J猴桃大量減產(chǎn),但是,由于外來(lái)訂單增多,獼猴桃供不應(yīng)求,價(jià)格自然水漲船高,當(dāng)?shù)毓r(nóng)對(duì)獼猴桃增收信心十足?!吧鏈\水者得魚(yú)蝦,涉深水者得蛟龍”,只有深入才會(huì)有深度,作為一名記者我牢記這句話(huà)。只有多下基層,多同群眾交談,才會(huì)讓我們山區(qū)一線(xiàn)記者的視野開(kāi)闊、思想活躍,也會(huì)獲得豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,為寫(xiě)出好的作品提供良好的條件,“腳板子底下出新聞”這名老行話(huà),正是告誡我們的新聞?dòng)浾咭朴谠谏钊牖鶎由舷鹿Ψ?,要不怕吃苦,多到小、散、遠(yuǎn)的農(nóng)村走走,多到群眾中走走。只有敢于吃苦,至人所未至,才能寫(xiě)出人無(wú)我有,人有我優(yōu)的好作品。
三、捕捉細(xì)節(jié),彰顯感染力
生動(dòng)的細(xì)節(jié)可以調(diào)動(dòng)觀(guān)眾的情感反應(yīng)和情緒體驗(yàn),引起觀(guān)眾的關(guān)注,吸引觀(guān)眾投入到新聞中,參與討論,發(fā)表看法。因此,細(xì)節(jié)把握得好,新聞的質(zhì)量就高;沒(méi)有好的細(xì)節(jié),新聞的質(zhì)量就比較低。如果能捕捉到表現(xiàn)力強(qiáng)的細(xì)節(jié),那就會(huì)使新聞主題更有感染力,否則,新聞就會(huì)平淡無(wú)奇、枯燥無(wú)味。記者要全身心地投入到采訪(fǎng)對(duì)象的生活環(huán)境,一邊用心體驗(yàn),一邊認(rèn)真采拍,充分掌握豐富的原始材料,然后通過(guò)分析、判斷、提煉,把那些最能表現(xiàn)主題,特點(diǎn)鮮明,文字、畫(huà)面語(yǔ)言?xún)?nèi)涵深刻的細(xì)節(jié)篩選出來(lái),確定為典型細(xì)節(jié)。例如,當(dāng)一位村主任談起新農(nóng)村取得的成就時(shí),臉上流露出喜悅之情,可以將他的表情確定為細(xì)節(jié),怎樣抓細(xì)節(jié)呢?首先,選擇恰當(dāng)?shù)奈恢?,這樣才能拍攝出滿(mǎn)意的效果。其次要對(duì)采訪(fǎng)對(duì)象進(jìn)行觀(guān)察,觀(guān)察不能面面俱到,要選擇其中一部分作為重點(diǎn)進(jìn)行深入、透徹的觀(guān)察,其余部分稍稍注意即可。既要突出點(diǎn),又要兼顧面,保持畫(huà)面的完整性。第三,記者對(duì)新觀(guān)察的事物,要進(jìn)行思考,從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。要展開(kāi)豐富多彩的聯(lián)想,由此及彼,由近及遠(yuǎn),由小到大,要善于在聯(lián)想的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造,豐富其內(nèi)涵,深化新聞報(bào)道的主題。
四、尊重采訪(fǎng)對(duì)象,營(yíng)造良好氣氛
一、存在的突出問(wèn)題
教學(xué)方法比較單一由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀(guān)原因,導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式偏重于課堂理論教學(xué),而課外實(shí)訓(xùn)課程、試驗(yàn)室操作課程難以開(kāi)展。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問(wèn)題目前,新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不夠科學(xué)和合理。理論課比重偏多,實(shí)踐課較少。
二、改革方向的探索
1、根據(jù)職業(yè)化教育的目標(biāo),合理分配課程教學(xué)比例
新聞采編與制作專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng),(比如需要具備新聞采訪(fǎng)能力、新聞寫(xiě)作能力、新聞編輯制作能力、新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報(bào)道能力)應(yīng)該根據(jù)這一特點(diǎn)和課程性質(zhì)來(lái)合理分配學(xué)時(shí)和學(xué)分,建議將60%-70%的學(xué)分放在專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐課上,既有利于充分利用教學(xué)資源,又能鍛煉和培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生具有動(dòng)手能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生“坐下來(lái)能寫(xiě),站起來(lái)能說(shuō),扛機(jī)器能拍,進(jìn)機(jī)房能編”的目標(biāo)。
2、加強(qiáng)師資配備和教師深造
鑒于西翻院新聞專(zhuān)業(yè)師資力量的客觀(guān)現(xiàn)實(shí),我們首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)現(xiàn)有在職教師的培養(yǎng)與與深造,要求現(xiàn)有專(zhuān)職教師通過(guò)自學(xué)、參加社會(huì)技能培訓(xùn)、購(gòu)買(mǎi)網(wǎng)絡(luò)課堂等方式讓讓老師在現(xiàn)有較強(qiáng)理論水平的基礎(chǔ)上,掌握1-2門(mén)新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程,做到理論和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一,以適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)設(shè)置的要求,從而培養(yǎng)既有扎實(shí)理論基礎(chǔ),又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的技能型人才,以滿(mǎn)足社會(huì)人才市場(chǎng)的需求,同時(shí)也為培養(yǎng)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。另外,可以考慮從地方電視臺(tái)、廣播電臺(tái)引進(jìn)幾名具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人員參與實(shí)踐教學(xué),同時(shí)要求自有教師參加外聘教師的實(shí)踐教學(xué),通過(guò)“傳幫帶”的方式達(dá)到師資力量的提升。
由于廣電媒體單位的數(shù)量有限,而高校廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的招生量逐年大幅增加,因此學(xué)生在媒體單位實(shí)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中,通常只能旁觀(guān)記者采訪(fǎng)、攝像師拍攝、剪輯師后期編輯,極少有親自進(jìn)行策劃、采訪(fǎng)、拍攝、編輯制作的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)。
一、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
近年來(lái),黃淮學(xué)院結(jié)合自己的辦學(xué)定位、廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的人才需求與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),基本構(gòu)建了多維度的實(shí)踐教學(xué)體系,設(shè)計(jì)并制定了較為系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案。以下結(jié)合黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和筆者的教學(xué)實(shí)踐,探討廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問(wèn)題。
(一)課程實(shí)驗(yàn)
課程實(shí)驗(yàn)是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要內(nèi)容,包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐和課程論文3個(gè)環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的主要目的,在于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。
1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)
課內(nèi)實(shí)訓(xùn)即以案例教學(xué)、項(xiàng)目模擬等方式與理論教學(xué)同步進(jìn)行的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué),根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),其內(nèi)容應(yīng)包括攝影攝像基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作技能訓(xùn)練、非線(xiàn)性編輯技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目策劃技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)技能訓(xùn)練、播音與主持技能訓(xùn)練、廣播節(jié)目制作技能訓(xùn)練、電視節(jié)目制作技能訓(xùn)練、紀(jì)錄片制作技能訓(xùn)練等。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)合理分配課堂理論知識(shí)講解與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間,做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要由實(shí)踐技能強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師或具有地方媒體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任指導(dǎo)教師,以便幫助學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。
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