音樂教學(xué)中的德育教育探索

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摘要：音樂教學(xué)既是實施美育的重要途徑，也是滲透思想教育的重要手段。這是因為音樂教育中承載著非常豐富的德育內(nèi)容，教師在課堂教學(xué)中有意識地滲透出來，可以在培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)時，提高學(xué)生的德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成高尚的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)出高素質(zhì)發(fā)展的人才。尤其是在小學(xué)階段，美育和德育都是非常重要的教育內(nèi)容，將音樂學(xué)科的課堂教學(xué)作為美育和德育的重要陣地，可以有效實現(xiàn)美育和德育的教學(xué)目標(biāo)?；诖?，該文主要針對小學(xué)音樂學(xué)科的德育教學(xué)策略進(jìn)行分析，希望可以從多個方面來提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；美育；德育；教學(xué)策略

1音樂教學(xué)中實施德育的重要性

小學(xué)階段的學(xué)生還處于身心發(fā)育不完全的階段，其思想價值觀念尚需教師以自己為模范，對學(xué)生進(jìn)行積極正向的引導(dǎo)。而音樂是可以傳達(dá)情感的學(xué)科，在音樂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生營造健康快樂的教育環(huán)境。而在這一教育環(huán)境下實施德育，具有不可忽視的意義。

1.1可樹立學(xué)生樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度

音樂課堂是實施美育的重要陣地，也是貫徹德育的重要陣地。而在音樂教學(xué)中，教師始終要根據(jù)音樂的學(xué)科特點來展開教學(xué)，在開展美育教學(xué)活動的過程中，也要注重滲透德育，利用音樂來傳遞積極的情感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中受到感染，改變自己的心情，讓學(xué)生始終處于興奮和快樂的狀態(tài)中，有利于學(xué)生樹立起積極樂觀的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，對于促進(jìn)學(xué)生的健康成長有著積極的意義[1]。比如《小紅花》這一課就滲透了積極進(jìn)取的精神，只要自己愿意去努力，并且真正去努力，那么一定可得到小紅花。又比如《看龍船》一課可以讓學(xué)生將詩人屈原的故事與祖國美好的今天相聯(lián)系，比如“屈原爺爺看見了也會笑得胡子翹”這一歌詞幽默又歡快地表達(dá)了一股驕傲之情，讓學(xué)生在為祖國的美好生活而歡樂、自豪的同時，也學(xué)會樹立起積極的生活態(tài)度。

1.2幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀

小學(xué)生正處于人生價值觀的塑造階段，對其開展融合了美育和德育的音樂教育，無疑可以發(fā)揮兩者融合的教育功能，既培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，又可培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的全面素質(zhì)具有積極的作用。在這個過程中，學(xué)生可以樹立起正確的人生價值觀，學(xué)會正確地看待學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問題，并且學(xué)會樹立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活目標(biāo)，懂得為了美好的生活而不懈追求、努力奮斗。比如《我們多么幸?！愤@一課旨在讓學(xué)生懂得如今幸福生活的來之不易，使其學(xué)會為追求美好的生活繼續(xù)努力，并感恩于為自己締造幸福生活的人們。又比如《頌祖國》一課能夠讓學(xué)生在歌頌祖國的過程中增強自己的愛國主義和集體主義精神，樹立起為集體和祖國奉獻(xiàn)的人生價值觀。

1.3可提高學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)

在小學(xué)音樂教育中，教師可通過德育滲透的方法來提高學(xué)生的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)[2]。音樂教材中蘊含著豐富的健康德育思想，啟示著學(xué)生要懂得日省吾身，不斷提高自身的音樂素質(zhì)，并注重引導(dǎo)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，提高自身的意志品質(zhì)和道德修養(yǎng)。比如《讓我們蕩起雙槳》一課可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，使其樹立起共同拼搏的意識。又比如《好孩子要誠實》一課可以滲透誠實教育，可培養(yǎng)學(xué)生的誠實品質(zhì)。

2音樂教學(xué)中實施德育的有效路徑

小學(xué)音樂教學(xué)和德育教育相結(jié)合，是當(dāng)前比較重要的音樂教學(xué)模式，教師可以采用多種教學(xué)方法，構(gòu)建一個高效的音樂課堂，既達(dá)到音樂教育目標(biāo)，又完成音樂學(xué)科中的德育任務(wù)。因此，筆者主要提出以下幾種教學(xué)方法，以期可以切實滲透德育，并提高音樂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2.1在音樂教學(xué)中開展主題式的德育教育

主題式教育法主要是一種圍繞著某一主題來展開教育的有效方法，將其運用在音樂教學(xué)中，可以讓學(xué)生從多個方面來接受德育熏陶，并在同一個主題一下增強自己對德育內(nèi)涵的感悟[3]。因此，小學(xué)音樂教師可以積極地在課堂上開展主題式德育教育。比如教師可以設(shè)計“友誼”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生賞析具有友誼德育色彩的音樂作品，如《手拉手》《友誼花開萬里香》《友誼的回聲》等等。通過同一主題的音樂作品鑒賞活動，學(xué)生可從中獲得對友誼的感悟。這些關(guān)于友誼的歌曲通過不同的音樂內(nèi)容展現(xiàn)了同一個主題，教師可鼓勵小學(xué)生自主選擇一首歌曲，對其進(jìn)行鑒賞與分析，然后在課堂上采用個人的方式來呈現(xiàn)一個關(guān)于友誼的故事。例如，有的小學(xué)生選擇了《手拉手》，可做一個手拉著手的圓圈游戲，表達(dá)自己在游戲過程中增強友誼的情感。有的學(xué)生選擇《友誼花開萬里香》這首歌曲，可以與同伴進(jìn)行角色扮演，分別扮演不同膚色的同學(xué)，借助掌聲和鮮花來表達(dá)自己的友誼之情。有的學(xué)生選擇《友誼的回聲》，則可通過模仿表演來形象地傳達(dá)友誼的回聲，如將手放在嘴邊做喇叭狀吶喊一聲，然后側(cè)耳傾聽回聲。通過這樣的教學(xué)活動，可以讓學(xué)生深刻地體會到“友誼”這個主題的德育內(nèi)涵，有利于提高音樂學(xué)科的德育教育效果。

2.2利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動情境滲透德育教育

多媒體是可以刺激學(xué)生感官的重要輔助教學(xué)手段，在音樂學(xué)科的德育教育中，教師可以通過多媒體來創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生如同身臨其境地融入到情境之中，感受其中蘊含的情感力量，有利于豐富學(xué)生內(nèi)心的情感，也使其感悟到歌曲中滲透的積極情感，可很好地熏陶學(xué)生的情操[4]。尤其是在音樂學(xué)科的欣賞教學(xué)中，教師利用多媒體來創(chuàng)設(shè)形象又生動的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生在多媒體畫面刺激之下開闊自己的視野，同時也可提高學(xué)生的鑒賞能力。在這樣的課堂教學(xué)中滲透德育，可以提高德育效果。比如在《苗嶺的早晨》一課的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展現(xiàn)生動的春色晨景，將晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，并且讓學(xué)生聆聽畫面中山林里布谷鳥的歡叫，還有領(lǐng)會百鳥在呼應(yīng)的動人畫面。這一首口笛獨奏曲帶著濃濃的地方特色，尤其是同音大小三度交替的音調(diào)可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)具有苗族特點的晨景之中，有利于提高學(xué)生對民族音樂的欣賞能力，同時增強學(xué)生對中華優(yōu)秀文化悠久流傳的自豪之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

2.3在小學(xué)音樂的器樂教學(xué)中滲透德育教育

器樂教學(xué)已經(jīng)漸漸走進(jìn)了小學(xué)音樂課堂中，器樂教學(xué)既豐富了音樂課堂內(nèi)容，也可提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動手能力。而教師在這樣的課堂教學(xué)中滲透德育，可以發(fā)揮器樂教學(xué)的獨特教學(xué)優(yōu)勢，將德育內(nèi)涵滲透其中，讓學(xué)生在實踐的過程中親身體會其中的德育精神，進(jìn)而提高自身的德育素養(yǎng)。比如在《小雨沙沙》一課的器樂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生以小組為形式，共同合作，制作這節(jié)課所需的器樂，如串鈴、碰鈴和雙響筒等等。然后教師引導(dǎo)學(xué)生使用這些自制的器樂來模擬“小雨的音響”，共同參與到即興演奏活動中來。在這一教學(xué)過程中，能夠有效地增強學(xué)生的合作意識和團(tuán)結(jié)精神，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手能力，此外，在器樂教學(xué)中，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為在小學(xué)音樂課堂上，有一些小學(xué)生的嗓音不好，唱歌時五音不全，這部分學(xué)生一般不愿意開口唱，害怕被嘲笑，也不自信自己可以唱好。為了幫助學(xué)生樹立起自信心，并培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度，教師可讓小學(xué)生借助器樂來吹譜子，暫時代替開口唱歌，讓小學(xué)生有一個潛移默化的轉(zhuǎn)化過程。小學(xué)生在慢慢掌握旋律的過程中，自身的感知能力有所提升，也充分滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲。在這樣的課堂上，教師采用了因材施教的策略，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點，也及時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的實際問題，幫助其解決實際問題，克服學(xué)習(xí)障礙，并提高學(xué)生在課堂上的參與度，最終可以全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，既達(dá)到音樂教學(xué)的目的，又能夠達(dá)到德育的目的。

2.4在小學(xué)音樂的綜合活動中滲透德育教育

在小學(xué)音樂教學(xué)中，設(shè)置有綜合課程，通過這樣的課程教學(xué)，可以綜合地培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和能力[5]。因此，音樂教師要滲透德育教育，則可充分利用音樂教學(xué)的綜合活動來實現(xiàn)。比如在《大海啊故鄉(xiāng)》這一綜合課程的教學(xué)活動中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過不同的形式來對這一首歌曲進(jìn)行表達(dá)，并且主動分享自己的想法。有的學(xué)生采用了朗誦的方法來表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)涵和情感，有的學(xué)生則通過演唱的方式來表達(dá)個人對這一歌曲的解讀，還有的學(xué)生模仿大海相關(guān)的大自然聲音，如拍擊海浪的聲音。在這樣的課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來，積極地參與到這一教學(xué)過程中。而在這一綜合活動中，學(xué)生的個性化得到了釋放，通過多種方式來闡釋音樂作品，收獲了許多的精神體驗，有利于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感，尤其是培養(yǎng)了學(xué)生熱愛大自然、家鄉(xiāng)的情感。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)中滲透德育，這是當(dāng)前比較重要的教學(xué)趨勢，教師要充分認(rèn)識到德育在音樂學(xué)科教學(xué)中的重要意義，并且積極探索有效的教學(xué)對策，切實發(fā)揮音樂教育中的德育功能，同時又保障音樂學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在以后的小學(xué)音樂學(xué)科課堂教學(xué)中，教師要更加注重挖掘德育要素，將其有意識地滲透在課堂上，讓學(xué)生能夠在接受音樂教育的過程中，受到更多的熏陶，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陸小青.談小學(xué)音樂教學(xué)中的德育教育[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017(1):68.

[2]劉愛霞.小學(xué)音樂教學(xué)中德育功能的滲透與發(fā)展[J].黃河之聲，2017(5):35.

[3]馬玉芳.小學(xué)音樂課教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行德育滲透[J].中國校外教育，2017(3):154.

[4]尹靜.以美育德以德育人———淺談小學(xué)音樂課程的德育滲透[J].當(dāng)代音樂，2017(22):49-51.

作者：高日升 單位：福州市鼓樓區(qū)教育教學(xué)研究中心