音樂(lè)傳播在有效音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

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一、音樂(lè)傳播的概念與功能

（一）音樂(lè)傳播的概念

1.什么是傳播在人類的社會(huì)生活中，傳播是人的社會(huì)交往、社會(huì)互動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生的重要前提，更是社會(huì)得以形成的基礎(chǔ)?！皞鞑ァ笔怯⑽腸ommunication一詞的漢譯，其意思是思想、觀念、意見的相互交流?！皞鞑ァ痹跐h語(yǔ)中是一個(gè)聯(lián)合結(jié)構(gòu)的詞，其中，“傳”有“傳遞、傳送”和“傳授”之解釋和運(yùn)用；“播”有“播種、傳揚(yáng)、散布”的解釋。傳播學(xué)的學(xué)者們對(duì)傳播所下的定義是：兩個(gè)人或兩個(gè)以上的人之間的一種分享信息的關(guān)系。其目的是謀求信息、勸說(shuō)、指導(dǎo)（教育）和娛樂(lè)。傳播可以定義為“建立在人與人之間信息互相傳遞的基礎(chǔ)上能對(duì)人產(chǎn)生影響的一種活動(dòng)與過(guò)程”，它應(yīng)該既有相對(duì)的靜態(tài)也有絕對(duì)的動(dòng)態(tài)。

2.音樂(lè)傳播趙志安認(rèn)為音樂(lè)傳播是指“信息化的音樂(lè)文化在社會(huì)環(huán)境中被交流與共享的系統(tǒng)活動(dòng)過(guò)程，音樂(lè)傳播具有多重屬性?！币魳?lè)傳播是一個(gè)寬泛的概念，既有無(wú)意識(shí)傳播，也有有意識(shí)傳播；有不限受眾范圍限制的大眾音樂(lè)傳播，還有受眾有限制的學(xué)校音樂(lè)傳播、教會(huì)音樂(lè)傳播、商業(yè)音樂(lè)傳播；同時(shí)從目的來(lái)看，既有目的明顯的音樂(lè)傳播，也有無(wú)目的的音樂(lè)傳播。以上音樂(lè)傳播之間盡管存在著多重差別，但它們都包含有傳播必需的五個(gè)因素及傳播機(jī)制。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，任何音樂(lè)現(xiàn)象都離不開音樂(lè)傳播。這些音樂(lè)信息所運(yùn)載的傳播者的音樂(lè)意圖，在為人們“分享”或“共享”。

（二）音樂(lè)傳播的功能

音樂(lè)傳播具有如下的社會(huì)功能：第一，音樂(lè)傳播滿足并且實(shí)現(xiàn)了各時(shí)期、各民族地區(qū)、各階層年齡結(jié)構(gòu)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的人們對(duì)音樂(lè)的一種需求，現(xiàn)實(shí)生活中并實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)對(duì)人的多種形式和多方面的影響；第二，音樂(lè)傳播與反饋的長(zhǎng)期雙相交流，使音樂(lè)風(fēng)格得到群體的共同認(rèn)可并以相對(duì)穩(wěn)定的形態(tài)成為音樂(lè)藝術(shù)獨(dú)特性的標(biāo)志；第三，音樂(lè)傳播的雙向交流是否完美，是檢驗(yàn)音樂(lè)家的藝術(shù)創(chuàng)造成果在特定時(shí)期之內(nèi)和聽眾面前是否成功的尺度。第四，音樂(lè)傳播是保存音樂(lè)風(fēng)格或音樂(lè)藝術(shù)作品的唯一技術(shù)手段。在群體的“接力傳播”中，音樂(lè)保存下來(lái)了。而具有現(xiàn)代大眾傳播媒介的當(dāng)代音樂(lè)傳播，

二、音樂(lè)傳播在有效音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

(1)音樂(lè)教育者教育方式的多樣化音樂(lè)傳播的多樣化發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)最大的變化便是教師與學(xué)生教育方式的平等性、獲取知識(shí)的互補(bǔ)性，教育者的教育方式從原來(lái)的“灌輸觀念”演變?yōu)椤皽贤ㄓ^念”，使傳統(tǒng)的音樂(lè)教育方式變成“開放式”音樂(lè)教育。在音樂(lè)傳播的最初階段，音樂(lè)教育者是社會(huì)音樂(lè)資源的唯一提供者，音樂(lè)傳播形式發(fā)展越來(lái)越快，社會(huì)音樂(lè)資源的壟斷者也在轉(zhuǎn)移，不僅僅是音樂(lè)教育者，學(xué)生獲取音樂(lè)知識(shí)的來(lái)源，也不僅僅靠課堂，互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)達(dá)的今天，網(wǎng)絡(luò)上可以搜索引擎到其他各方面的資源，可以通過(guò)各式各樣的媒介手段獲得豐富的音樂(lè)知識(shí)，很多的知識(shí)也值得老師們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒。學(xué)生的音樂(lè)生活范圍和音樂(lè)視野得到開闊，這種互補(bǔ)、互助溝通的學(xué)習(xí)狀態(tài)是音樂(lè)教育發(fā)展的一重大改變。

（2)校內(nèi)教學(xué)過(guò)程音樂(lè)傳播環(huán)境中，很多音樂(lè)之所以能取得大眾接受，就在于制作人進(jìn)行大量的宣傳，在宣傳同時(shí)又故意保留一部分，形成吊起受眾胃口的效果，同時(shí)又給受眾群體留下一個(gè)想象的自由空間，所以，在有效音樂(lè)教學(xué)中，課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)就尤為重要，能吊起學(xué)生胃口的導(dǎo)入就是有效的導(dǎo)入法。在音樂(lè)教學(xué)中，有效的感受應(yīng)該有明顯的視聽覺沖擊力。較強(qiáng)視聽覺沖擊力的形成，需要有合適的音樂(lè)素材、音樂(lè)版本、音樂(lè)感受時(shí)間等多方面的選擇來(lái)達(dá)成。有效的感受只是手段，感受的下一步就是要有效的理解，有效的“解讀”音樂(lè)，也能“解毒”音樂(lè)。

作者：遲霞 單位：黑龍江大學(xué)