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【摘要】
一個民族的傳承,除了文字、語言、服裝以外,還有一個不可缺少的元素,那就是民族音樂。評價一個地方是否獨具特色,除了觀察當?shù)仫L土人情,還有當?shù)匾魳?。民族音樂突顯著一個民族的文化傳承與發(fā)展,它是中國文化的瑰寶,因此需要充分體現(xiàn)它的特別之處,讓更多的人了解到民族音樂學習中的另一層深遠意義。
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū);特色音樂;音樂教學
提起民族地方音樂,大家腦海里大多數(shù)會浮現(xiàn)出身穿少數(shù)民族服裝的男男女女手拉手載歌載舞的畫面。而如何將民族音樂和大學里的特色音樂教學很好的聯(lián)系起來,并且進行一定的融合,是一個值得探究的問題[1],這能夠使學生更有興致參與教學課堂,讓他們體會到民族音樂的魅力所在,以此讓民族音樂能夠獲得更好的繼承和發(fā)展。
一、把課程設(shè)置的重點放在民族地區(qū)音樂上
(一)民族地方音樂教學現(xiàn)狀分析。
縱觀大學當前的音樂課程設(shè)置,西方音樂體系在當中占據(jù)了“半壁江山”,雖然課程設(shè)置呈現(xiàn)多元化趨勢,當中包含管弦樂器、基礎(chǔ)樂理等教學,但是卻沒有將民族音樂正式搬上講臺,學生也沒有真正了解到民族音樂的精髓,民族音樂教師也沒有把民族音樂放在重點位置讓學生們?nèi)チ私夂吞骄縖2],使得民族音樂的發(fā)展陷入了一種瓶頸。正是這樣的發(fā)展現(xiàn)狀,使得民族音樂的教學一直得不到創(chuàng)新和發(fā)展,在這種教學環(huán)境下,民族音樂自然得不到很好的發(fā)展,學生的音樂水平也不會因此得到提高,進而導致民族音樂的教學發(fā)展進入一個“死循環(huán)”。
(二)從課程設(shè)置著手改變創(chuàng)新。
為了讓民族音樂這份有著“中華文化發(fā)展瑰寶”之稱的文化遺產(chǎn)得到更好的繼承和發(fā)展,首先我們要做的是對課程進行創(chuàng)新,比如可以增設(shè)民族音樂發(fā)展、地方風土等課程,并結(jié)合民族文化發(fā)展的特點,形成具有民族特色的音樂文化課程。例如廣西師范大學通過對本土民族文化進行調(diào)查,并以此開設(shè)了具有本土特色的廣西彩調(diào)、壯族音樂、婚俗文化等課程,讓學生們有了更多接觸民族文化的機會。而這一創(chuàng)新也被眾多大學紛紛模仿,讓學子們有了更多的機會學習傳承民族文化[3]。而教師們也要集思廣益,不斷完善自己,編寫出更多更好更加權(quán)威同時又具有音樂文化底蘊的論文,以供學生們學習閱讀和借鑒參考。
二、合理得將地方文化與課堂聯(lián)系起來
鄧小平說“時間是檢驗真理的唯一標準。”對于民族音樂的學習不能僅僅局限在課堂上,而是應(yīng)該讓教師帶領(lǐng)學生去具有當?shù)靥厣牡貐^(qū)進行考察,探訪當?shù)氐娘L土人情和風俗習慣,這種方法對于民族地方音樂的學習來說是一個認知和熟悉的過程。而且這樣的學習方法能讓師生一起成長,而不是只局限于以教師教學為主導的學習環(huán)境,從而讓學生們有更多的激情和動力展開學習。
(一)深入民間,收集民歌民調(diào)。
這不僅能夠激發(fā)學生們的學習動力,還能讓學生們真正的接觸到民間藝術(shù),把課堂從教室搬到民間,能夠更加真實具體地了解民間藝術(shù)和民間音樂。比如廣西賀州,當?shù)氐囊恍W??梢宰寣W生們?nèi)ギ數(shù)厥占恍┯刑厣母枨?、調(diào)子等,然后在學校網(wǎng)站上分享,讓更多人了解。
(二)請民間藝人為學生表演與講課。
讓民間藝術(shù)活起來、動起來,能夠加深學生對民間藝術(shù)的印象,讓學生在民間藝人的親身指導及教導下掌握并接受地方民間藝術(shù)的特色和魅力。將理論和實踐相結(jié)合,一方面能更好的讓學生們接受民間藝術(shù)的相關(guān)知識,另一方面也能讓學生們理解民族音樂里蘊藏的深刻含義。在山西、浙江等地區(qū),一些民間藝術(shù)家被邀請上講臺給學生們講解民間藝術(shù),這是為了讓民間藝術(shù)得到更好的傳承,也是為了讓學生們能真真切切的感受到民間藝術(shù)的魅力。
(三)走出學校大門,挖掘民間音樂。
學校領(lǐng)導、教師與音樂調(diào)研小組不應(yīng)該故步自封,而是應(yīng)該走出學校的大門,走向民間。學校領(lǐng)導、教師與音樂調(diào)研小組可以利用走訪的形式,將民間音樂文化中的真諦及奧妙真正的發(fā)掘出來,進而使民間音樂素材能夠得到廣泛搜集,并在這當中將適合高校音樂課程教學的有效整理出來,同時教師還可以充分運用互聯(lián)網(wǎng)平臺去對民族資料進行檢查與翻閱,從而使學生的視角不再局限于狹小的學校中,而是放眼世界,使其得到充分的開闊。
三、注重學前培養(yǎng)和學成后的效果
(一)學前時。
“教育要從娃娃抓起?!币驗槊褡逦幕膫鞒惺且粋€比較漫長的過程,因此從小就要培養(yǎng)孩子們對民族文化的學習興趣,在小時候就應(yīng)該讓孩子們對民族文化有一個大概的了解和熟悉,這樣對于未來的民族音樂學習也會更加得心應(yīng)手。
(二)學成后。
學生在了解和學習一些地方民俗文化后,學??梢岳梦乃噮R演等活動方式讓學生將地方民俗文化表現(xiàn)出來,通過表演,學生們可以將所學到的東西實時表現(xiàn)出來,讓教師看到學生還存在哪些不足之處,再通過指導,讓學生對民族文化有一個更加深入的探究,這對業(yè)界的創(chuàng)新和發(fā)展也能夠起到一定的推動作用。通過舞臺的展現(xiàn),可以讓更多的人了解民族文化的深刻內(nèi)涵。
結(jié)語
中華民族是一個有著悠久歷史的民族,民族地方音樂的學習對民族文化的研究有著至關(guān)重要的作用。高校在將民族地方音樂融入課堂的同時,更需要將民族文化融入教學當中,讓學生們不斷接受民族文化的感染和熏陶,更加全面透徹的了解和學習民族地方音樂。在各高校開展民族文化和民族音樂課程的教學中,需要實事求是,根據(jù)當?shù)氐慕虒W條件與社會就業(yè)環(huán)境來確定學習方案。將本土文化和本土音樂融入到學習生活中,并且將本土的特色文化資源合理利用,充分展現(xiàn)本土文化的魅力,以此使其得到更好的發(fā)展和傳承。
參考文獻:
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[3]魏潔.民族音樂在藝術(shù)院校中的教學探討——評《民族聲樂藝術(shù)研究——兼論新疆少數(shù)民族聲樂藝術(shù)》[J].當代教育科學,2015(10):2.
作者:尹娜 單位:河北民族師范學院