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專業(yè)特色建設下醫(yī)學檢驗論文

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專業(yè)特色建設下醫(yī)學檢驗論文

1河南省檢驗專業(yè)教育發(fā)展概況

河南省各級醫(yī)學院校檢驗專業(yè)設置中,本科層次主要有鄭州大學醫(yī)學院、新鄉(xiāng)醫(yī)學院,每年的本科畢業(yè)生人數在250人以內,畢業(yè)去向主要包括考研、市級以上醫(yī)療機構以及各大醫(yī)療器械公司,幾乎沒有人進入鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療單位;專科層次的院校中,除了河南醫(yī)學高等專科學校之外,漯河醫(yī)專、南陽醫(yī)專、商丘醫(yī)專、鄭州鐵路職業(yè)技術學院等也設有檢驗專業(yè),每年的畢業(yè)生人數在600人左右。三年前醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的畢業(yè)生(大專)的就業(yè)去向主要是地市級、縣級醫(yī)院檢驗科、血站等檢驗單位。但近兩年檢驗技術專業(yè)的畢業(yè)生很少能在縣級以上的醫(yī)院就業(yè),一方面由于檢驗專業(yè)崗位可以是終身職業(yè),人員更替較慢,在職培訓也能提高原有檢驗人員的工作能力;再者檢驗工作的機械化程度在逐年提高,對檢驗人員的學歷要求高了、數量要求少了,這兩方面的原因將高職高專醫(yī)學檢驗專業(yè)推到了一個必須思索、謀求生存和發(fā)展的境地。

2我校醫(yī)學檢驗技術專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢

河南醫(yī)學高等專科學校已有60多年的辦學歷史,近30年的醫(yī)學專科教育,師資力量充足,積淀著豐厚的醫(yī)療文化底蘊,探索形成了“立足河南,面向基層,依托行業(yè),服務社會”的辦學定位。該?,F(xiàn)開設有9個專業(yè)共20個專業(yè)方向,醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的教育從2002年開始的,在同類院校中開設該專業(yè)時間最長,已經培養(yǎng)了1500余名畢業(yè)生,遍布全省的各級醫(yī)學檢驗崗位,建立了較好的口碑。該校檢驗系現(xiàn)有教職工34人,高級職稱7人,碩士20人,博士2人,在職攻讀博士2人,專職任課教師均有碩士以上學位或高級職稱,50%的教師具有雙師資格,系主任作為學科帶頭人,還是校附院檢驗科主任,正著手推行“系科合一”的教學方式。系科合一的教學中既能發(fā)揮專職授課教師優(yōu)秀的“教”的能力,又能發(fā)揮檢驗科教師指導“技能”的能力,系科教師間做好“教學相長”,共同提高教學能力和教學質量。檢驗專業(yè)在“工學結合”、“任務驅動”人才培養(yǎng)的過程中,經常派檢驗專業(yè)技能課教師參與附院檢驗工作,每學期還聘請2~3位檢驗行業(yè)的專家參與專業(yè)授課,使專業(yè)教師能走出去,又能引進來。多年的檢驗專業(yè)教學中,該校系不斷查找不足,改革教學,總結經驗,完善教學,很大程度上提高了教學質量。近5a來,檢驗系圍繞醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展申報或完成的教學課題有:省級的2項、廳級的5項、校級的4項,發(fā)表省級以上教學論文25篇。該校不僅有醫(yī)學檢驗專業(yè)特色建設的基礎和優(yōu)勢,還有很好的地理優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢。該校地處省會鄭州的龍湖教育宜居園(南龍湖),南接鄭州航空港區(qū),與鄭州升達經貿管理學院、中原工學院、河南工程學院、河南檢察官職業(yè)學院等8所高等院校為鄰,交通便利,教育氛圍濃厚。河南省是中原經濟區(qū)建設的核心,南龍湖作為河南省發(fā)展高等教育產業(yè)的重點區(qū)域之一,已逐漸成為中原地區(qū)高層次人才培養(yǎng)基地、領先水平的科研基地。在新形勢下,該校醫(yī)學檢驗專業(yè)的發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量,抓內涵建設是檢驗專業(yè)發(fā)展的方向和趨勢。

3醫(yī)學檢驗技術專業(yè)特色建設的思考

3.1完善檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式

21世紀勞動力市場需要的不再是遵守紀律的生產線工人,而是有主見、獨立的公民。在對技能的需求方面,勞動力市場對常規(guī)及非常規(guī)動手能力、常規(guī)認知的需求降低,而對非常規(guī)分析和交往能力的需求增加。教學中所說的“人才培養(yǎng)模式”通俗的理解就是“培養(yǎng)什么樣的人”、“怎樣培養(yǎng)”。所以,檢驗專業(yè)技能課教學要加強這方面的培養(yǎng)。檢驗專業(yè)教學過程中要融理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)素質于一體,根據市場需求調整課程體系和教學內容,逐步建立起以培養(yǎng)檢驗職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為核心的課程體系。要加強對學生人際交往能力的培養(yǎng),人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑,是個體認識自我、完善自我的重要手段,是一個集體成長和社會發(fā)展的需要。醫(yī)療檢驗過程不是個人行為,而是由一個團隊完成,有時候還需要醫(yī)療部門之間、單位之間的協(xié)調才能完成,良好的人際交往能力和溝通能力是完成檢驗工作的保證。因此在檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,堅持以市場需求、能力本位、就業(yè)崗位為導向,以技術領域和職業(yè)崗位群的任職要求為依據,參照檢驗崗位相關的職業(yè)資格標準,以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線,制訂人才培養(yǎng)方案。一方面要注重檢驗基本知識和動手能力的培養(yǎng),更要加強實驗室質量控制、學生分析判斷能力、解決問題能力和人際交往能力的培養(yǎng),檢驗專業(yè)培養(yǎng)出來的人才要能勝任科技化的檢驗技術,交流溝通順利,團結協(xié)作,做一個能動性、獨立性、主動創(chuàng)新的檢驗人才,這樣檢驗專業(yè)也就有了吸引力。

3.2提高檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)質量

在檢驗專業(yè)的人才培養(yǎng)中,要建立人才市場調研制度,針對區(qū)域經濟發(fā)展狀況,掌握檢驗專業(yè)人才需求,面向檢驗領域和崗位群的實際設置專業(yè)方向,從而保證生源的數量和質量。如果盲目地開設專業(yè)方向,生源不足,就業(yè)去向狹窄、有限,那么這樣的專業(yè)方向“生”了,也會“自滅”。建立完善的畢業(yè)生信息反饋系統(tǒng),通過畢業(yè)生信息反饋和專業(yè)市場調研,修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,合理調整教學計劃和課程教學,形成與時俱進、切合實際的醫(yī)學檢驗人才培養(yǎng)體系。構建基于工作過程、以項目任務為導向的課程體系,設計出融“教、學、做”為一體、適合實踐教學環(huán)境的特色專業(yè)核心課程。教學中,要制定具有重實踐、多方向特色的教學計劃,突出檢驗專業(yè)的實踐性教學,加強實驗實訓和臨床實習的管理和考核,建立具有檢驗專業(yè)特色的人才培養(yǎng)機制,培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素質和職業(yè)技能,為學生的職業(yè)拓展提供保證。形成真抓實效的期初、期中、期末教學檢查,采取多種形式,構建多方監(jiān)督的教學過程質量監(jiān)控體系。建立合理的人才質量評價體系,包括新生錄取報到率、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生就業(yè)對口率、社會對畢業(yè)生的綜合評價等方面。通過重課程、建制度、完善體制、抓效益,培養(yǎng)適合檢驗工作崗位的人才,才能受到用人單位的歡迎,才能更好地促進我省醫(yī)學檢驗隊伍的壯大。

3.3提高師資力量

建立一支高水平、高素質的師資隊伍是學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提高課程質量、造就特色專業(yè)的重要保證?!皫熞拈L技以制夷”,通過“外引內培”的方式加強師資隊伍的建設。一方面加強檢驗專業(yè)高學歷高職稱人才的引進和臨床醫(yī)學檢驗專家的兼職聘任,讓校外專家參與產學研結合、專業(yè)實踐能力培訓等措施,改善檢驗專業(yè)師資結構、加強實踐教學環(huán)節(jié)。另一方面對檢驗專業(yè)任課教師的培養(yǎng),如教師參加進修、學術交流、研討等。尤其是重點培養(yǎng)中青年骨干教師,注意選拔專業(yè)帶頭人,為專業(yè)的梯隊建設和課程建設搭建平臺。同時通過學校內部分配機制的日益完善,建立各種激勵機制,充分調動全體教師的積極性,強化教師的敬業(yè)精神,發(fā)揮老教師傳幫帶作用,形成了以老教授帶頭、中青年教師為中流砥柱的一支業(yè)務過硬、結構合理、教學與科研結合的穩(wěn)定的師資隊伍。高校教學信息化是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢,要引導教師采取多種形式提高使用現(xiàn)代教育技術的教學能力,如鼓勵和支持教師使用多媒體教學、計算機模擬教學、網上教學等手段。網絡學習、終身學習是當今和未來教育發(fā)展的趨勢。教學信息化教師要引導學生運用信息技術和手段獲取專業(yè)知識,解決工作中的疑難,努力培養(yǎng)綜合能力強的檢驗人才。

3.4合理配置和運用教學資源

從高職教育的發(fā)展和檢驗專業(yè)的角度來看,很難擴大檢驗專業(yè)的招生規(guī)模,今后檢驗專業(yè)要向“做精”、“做細”,強化專業(yè)外延、緊抓內涵建設。

①完善多媒體教室設施,如全方位鋪設建立校園教學網絡、開通電視閉路線,在多媒體課堂教學的同時開展校園網絡教學,發(fā)揮師生共主體的教學能力,真正提高教師的引導和學生的積極主動性。

②調整校內實驗實訓室,合理配置實驗教學資源,開展小班實驗教學,確保實驗教師能力到位、人員到位,讓學生充分利用教學設備,增加實驗動手機會。

③增加投資,完善實訓軟件及設備,打造檢驗專業(yè)重點實驗室(如建立校內生物化學檢驗、微生物與免疫學檢驗等重點實驗室),給教師提供科研的空間,以科研促進教學。合理化配置資源、有效利用資源可以從某種程度上提高檢驗專業(yè)特色建設。

④檢驗專業(yè)要建立適合校院合作、工學結合的校外實訓實習基地,為檢驗專業(yè)的學生提供更多的實習機會和就業(yè)機會。綜上所述,醫(yī)學檢驗技術專業(yè)特色建設要堅持以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線,以工學結合為切入點,改革人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法和手段,探索教學做一體化的檢驗教學機制。檢驗專業(yè)建設要緊跟中原經濟發(fā)展,在民生建設中借助地理優(yōu)勢、人力資源優(yōu)勢,抓住機遇,增加資源投資,把提高教學質量作為工作重點,緊抓內涵建設、重視教科研水平的提高,以教促研,以研促教,更好地培養(yǎng)適應中原經濟發(fā)展中醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)一線的高素質技能型檢驗專門人才。

作者:左秀鳳 單位:河南醫(yī)學高等專科學校