瑜伽對學(xué)校體育啟示探析
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摘要：在新的課程改革背景下，瑜伽運動在學(xué)校體育發(fā)展過程中受到廣大學(xué)生的喜愛。本論文通過查找文獻的方法對瑜伽運動在國內(nèi)的傳播以現(xiàn)狀及其相關(guān)概念進行論述，從學(xué)校體育課程當(dāng)中所涉及的人文教育思想、素質(zhì)教育和終身體育的相關(guān)內(nèi)容與瑜伽課程的教育思想進行比較。最終，總結(jié)出瑜伽對于學(xué)校體育課程啟示，為我國學(xué)校體育課程瑜伽課程的引進奠定更多的理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：瑜伽學(xué)校體育啟示
前言
近些年隨著世界經(jīng)濟不斷的發(fā)展，越來越多的國家對于改革力度也不斷的深化。我國對于學(xué)校體育課程改革也逐漸深化，越來越多的高校引進各種各樣流行的運動，用于促進學(xué)生的身體健康體質(zhì)。并且對于學(xué)生在未來更好地進入和適應(yīng)社會融入社會起到了積極的促進作用。對于高校學(xué)生來說，在未來所要面對的社會問題，通過多方面影響因素進行改革和促進。在新的課程改革背景下，學(xué)校體育課程通過與時俱進的變革達(dá)到促進學(xué)生身心健康的目的。瑜伽運動引入到我國之后，受到廣大年輕人的喜愛。通過合理化的運動形式與呼吸配合，在原始的形態(tài)下進行各種動作的演示。這種通過精神與身體高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的鍛煉方式，使很多的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。并且對于高校的校園文化建設(shè)和學(xué)生基本素質(zhì)方面都有很大的促進。我國在學(xué)校體育方面更多的是以多種形式存在的體育運動并存，試探過程來選擇適合學(xué)生參與運動的運動項目?？梢钥闯?，各地方學(xué)校對于通過引進各種適合學(xué)生喜愛的運動項目，用來推進體育教學(xué)改革成為了在未來一段時間內(nèi)各個學(xué)校索要實施的具體內(nèi)容。本論文通過簡單的引入瑜伽運動，來感受這個運動項目對于學(xué)校體育教學(xué)所帶來的感悟，并通過模式化的改變將瑜伽運動與體育教學(xué)在各個因素方面的相同點進行總結(jié)，制定出適合學(xué)生們開展的運動和課程。
1、瑜伽文化在中國的傳播與現(xiàn)狀
瑜伽文化與佛教的傳承源于印度，并且通過佛教在中國的傳播與瑜伽的運動相結(jié)合，在人們的思想和相同的人文傳承方面都有很大的認(rèn)可度，中國的傳統(tǒng)文化與佛教語和瑜伽文化相融合，在中國受到廣大群眾的喜愛；改革開放初期，瑜伽文化在國內(nèi)逐漸被人們所傳播，通過各種各樣的動作形式演練傳承，讓練習(xí)者的心靈和身體在練習(xí)的過程中達(dá)到高度的統(tǒng)一，使人們在進行瑜伽運動的練習(xí)過程中，體會到心靈的升華。近些年，我國國內(nèi)高校的學(xué)校體育課程當(dāng)中對于瑜伽課程的運用相當(dāng)?shù)呢S富，在大學(xué)當(dāng)中都涉及到瑜伽課程的開設(shè)，各個學(xué)校通過瑜伽課程的設(shè)計對于學(xué)生在學(xué)校課程當(dāng)中起到了很好的融合性，通過瑜伽的練習(xí)使學(xué)校體育課程對于學(xué)生起到了積極的育人和健身的效果。
2、瑜伽的教育思想理論依據(jù)
2.1、瑜伽與人本教育思想的關(guān)系
在新的教育課程改革過程中，對于人本主義教育與瑜伽的教育思想不謀而合，越來越多的人們通過平等的教育方式，將老師與學(xué)生的教育地位進行轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)老師進行輔助，摒棄傳統(tǒng)教育理念當(dāng)中以教師為主體的教學(xué)方式。讓人們在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自身修行的效果，體會人與人之間和平共處和追求自由的理念。瑜伽教育過程中通過引導(dǎo)音樂的舒緩，使人們產(chǎn)生自由舒適的體會。人們相互合作并通過協(xié)調(diào)進行共同進步。漁家教育過程中身體心靈和精神的高度統(tǒng)一，使人們在一定程度上感受以人為本的思想理念的灌輸。瑜伽練習(xí)過程中本著以自身身體為依據(jù)，并在練習(xí)過程中達(dá)到忘我的境界。瑜伽運動注重自身修行，并且與個體的教育思想有著不謀而合的傳承。在瑜伽學(xué)習(xí)過程中教育學(xué)的關(guān)系，與教育理念中的教學(xué)方式有著相同的形式。通過教學(xué)過程中的身體活動，傳授者思想和心靈的認(rèn)識這也是個體教育思想過程中，對于人們在學(xué)習(xí)過程中所要領(lǐng)會學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的升華。育人與育新的結(jié)合統(tǒng)一是人本教育思想，所要追求的共同目標(biāo)。
2.2、瑜伽與素質(zhì)教育的關(guān)系
近些年，我國對于素質(zhì)教育的改革相當(dāng)?shù)钠惹校絹碓蕉嗟膶W(xué)校體育課程當(dāng)中引入了對于學(xué)生在素質(zhì)教育方面的各項指標(biāo)課程。通過豐富的課程內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，心理素質(zhì)及其社會適應(yīng)素質(zhì)等一系列全方位的素質(zhì)教育。對于素質(zhì)教育改革的一系列的過程當(dāng)中，能夠很容易發(fā)現(xiàn)價值觀與教學(xué)觀相統(tǒng)一。隨著社會的變革而進行不斷的轉(zhuǎn)化，瑜伽教育當(dāng)中通過對于人們在瑜伽練習(xí)的過程中鍛煉自身對于欲望的克制，并通過一系列的修行。使人們達(dá)到改變自身的精神和身體層面上的狀態(tài)，人們進行瑜伽練習(xí)過程當(dāng)中與素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。從某種程度上，達(dá)到高度的統(tǒng)一。素質(zhì)教育作為近些年我國課程改革的關(guān)注名詞，受到各個學(xué)科的追捧。特別是在體育學(xué)科越來越多的課程追求著通過體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不僅僅是身體健康水平方面，更多的是從心智、道德等一系列的意識形態(tài)有更高的提升，追求個人的個體素質(zhì)成為了學(xué)校課程的關(guān)鍵。學(xué)生在在學(xué)校期間所要學(xué)習(xí)的文化課知識身體健康水平及其健全的心智，成為了課程改革的重點。越瑜伽對學(xué)校體育的啟示崔競妍（江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院江蘇鹽城224000）來越多的課程通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)去培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。瑜伽運動所包含的身體活動和心理活動的鍛煉水平，對于學(xué)生的素質(zhì)教育有很好的促進。并且，二者在鍛煉的教學(xué)理念和思想上有一定的統(tǒng)一。
2.3、瑜伽教育終身體育的關(guān)系
瑜伽運動是一項豐富而又龐大的運動課程體系，需要通過人們一點一滴的每天練習(xí)達(dá)到忘我的高度統(tǒng)一，通過心理以身體在某種程度上的結(jié)合，讓人們對于人生的價值觀體系有一個健康的認(rèn)識，通過瑜伽的練習(xí)能夠讓人們身心達(dá)到高度的健康狀態(tài)。在每一節(jié)瑜伽課程的練習(xí)過程中，教師都會傳輸健康的生活理念，讓瑜伽運動與平時的生活進行統(tǒng)一。最終，讓人們產(chǎn)生終身體育的思想意識。
3、瑜伽對學(xué)校體育的啟示
3.1、學(xué)校體育價值取向的多元化
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們對于精神層面和身體方面追求都有了很大的提高和認(rèn)識。學(xué)校體育作為學(xué)生在學(xué)校期間進行體育鍛煉的有效途徑，能夠讓人們在人生的發(fā)展過程中，對于自身和社會的認(rèn)識有一定的認(rèn)知。傳統(tǒng)的學(xué)校體育價值導(dǎo)向通過人們對于學(xué)校體育發(fā)展過程中，在學(xué)校體育課程的干預(yù)下，對于人們的身體層面的健康有很大的促進，隨著近些年對于學(xué)校體育價值體系的不斷完善，學(xué)校體育價值功能趨于多元化發(fā)展趨勢。不僅僅能夠?qū)τ趯W(xué)生個體在社會化發(fā)展進程中有很大的促進，同時對于學(xué)生在道德層面上也有很有效的促進作用。新的課程改革，將學(xué)校體育的價值體系不斷的豐富和完善，讓人們從學(xué)校體育課程當(dāng)中，達(dá)到高度完善的價值體系。
3.2、學(xué)校體育課程的實踐性
隨著近些年學(xué)校課程改革的具體化越來越多的學(xué)校體育課程趨向于生活化。對于課程內(nèi)容的設(shè)置，以學(xué)生在平時的生活過程中的健康生活習(xí)慣為主要依據(jù)。增強學(xué)生體質(zhì)健康為目的，讓學(xué)生在進行體育鍛煉的過程中，進行良好道德品質(zhì)和生活習(xí)慣以及適應(yīng)社會的能力。通過學(xué)校體育課程的不斷升華，讓簡單的體育課變成了讓學(xué)生由課堂進入到生活當(dāng)中的一個承接課程。對于學(xué)生在學(xué)校體育課程的設(shè)置過程中更加的實際性，針對不同學(xué)生的身體特點制定出相適應(yīng)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生對于體育活動的列更加的實用性和生活化。最終，通過學(xué)校體育課程的實施，讓學(xué)生在學(xué)校與社會進行有效的承接?？傮w來說，在學(xué)校的體育課程設(shè)置與進入到社會發(fā)展過程中，需要更高的吻合。在未來的社會進步當(dāng)中，越來越多的人們，患有各種各樣的亞健康疾病。這些疾病有很大程度上是通過不積極的運動，不健康的生活方式所習(xí)得。更重要的是，人們在上學(xué)期間一些不好的習(xí)慣，導(dǎo)致了在后續(xù)這些疾病的產(chǎn)生。世衛(wèi)組織所的健康調(diào)查中能夠看出，在學(xué)生階段有良好的生活運動習(xí)慣對于后續(xù)進入社會之后，患各種慢性疾病的概率大大的降低。因此，在學(xué)生階段應(yīng)更多的選擇一些能夠?qū)τ谏盍?xí)慣養(yǎng)成的運動項目。特別是在近幾年的教學(xué)改革過程中，建議課程改革的內(nèi)容逐漸像習(xí)慣養(yǎng)成方面傾斜，并且在評價手段方面也有所改變，以上所說的這一系列相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容都可以從瑜伽的練習(xí)中得到。
3.3、完善健康的人生觀
通過完整具體的瑜伽運動能夠?qū)τ谌藗冏陨淼慕】蛋l(fā)展和精神狀態(tài)有提升。通過瑜伽的練習(xí)是一種修行的過程，讓人們通過身體肢體的運動達(dá)到思想的提升，學(xué)生在進行瑜伽課程的練習(xí)過程中能夠起到提高身體素質(zhì)和對于個體思想狀態(tài)的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的體育課程要求學(xué)生嚴(yán)格的按照學(xué)時教師的教學(xué)內(nèi)容進行實施。新的瑜伽課程引進能夠讓學(xué)生本著以自身為主體的運動練習(xí)方式進行自我身心培養(yǎng)。讓人們在快樂和積極的身心狀態(tài)下進行各項體育活動的練習(xí)，不僅僅能夠有效地愉悅身心，還能夠?qū)τ趯W(xué)生在健康的心理和生活習(xí)慣的養(yǎng)成有積極的作用，使人們通過瑜伽運動的練習(xí)到一個健全的人生觀。針對瑜伽練習(xí)過程中的系統(tǒng)性和完整性的特點，應(yīng)著重的對于傳統(tǒng)體育課程的不連貫性。以身體活動性為主的教學(xué)理念進行充分的改革。對于現(xiàn)階段學(xué)生，身心特點，制定出一系列有邏輯關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容。從簡單的低年級到高年級有一套遞進式的教學(xué)理念，讓教師在教學(xué)的過程中，不僅僅是通過身體活動來傳授運動技能，更多的是從運動的過程中讓學(xué)生體驗人生的感悟。讓學(xué)生更好的去完成體育課上所布置的各種任務(wù)，同時理解自己人生所要經(jīng)歷的內(nèi)容。通過體育課活動的不同，展示個體的心理生理以及社會適應(yīng)能力所包含的各種教學(xué)內(nèi)容。從瑜伽的練習(xí)理念中制定出適合學(xué)生人生發(fā)展的教學(xué)課程。
3.4、注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)
瑜伽運動本著一整套系統(tǒng)化的練習(xí)，能夠讓人們養(yǎng)成愛運動的習(xí)慣。瑜伽運動帶給學(xué)生最大的體會作為一項運動項目，通過瑜伽的練習(xí)能夠讓人們體會到人生的價值，以及在生活過程中所體驗到的生活方式理念的傳承。在舒適的環(huán)境下，能夠讓人的身體最大限度的進行放松。同時通過身體運動和意識的集中，讓精神能夠高度的統(tǒng)一，從而達(dá)到讓人們對瑜伽運動的興趣愛好。在現(xiàn)代的社會，越來越多的人們對于工作和生活壓力的沖擊，瑜伽運動能夠有效的減少人們在各種環(huán)境下所產(chǎn)生的壓力。從側(cè)面促進人們身心健康完善，達(dá)到提高身體和心理素質(zhì)的目的。通過瑜伽運動的練習(xí)，使人們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，人們在不知不覺當(dāng)中養(yǎng)成了喜歡運動的終身體育思想意識。
4、結(jié)束語
瑜伽運動不僅僅是一項身體運動，人們在進行運動過程中要通過身體和精神的高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一。并且在相對舒適的環(huán)境下進行冥想。針對未來學(xué)校體育課程改革的總目標(biāo)，瑜伽課程的引入能夠有效地促進學(xué)生對于課程改革所要求健全人格的培養(yǎng)。針對學(xué)校所引進的各種瑜伽運動課程，教師通過取其精華去其糟粕的方式，選擇更多適合學(xué)生們運動的動作，并在講解過程中，更好地傳播瑜伽文化。
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作者:崔競妍 單位:江蘇醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院