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【摘要】聯(lián)覺是音樂欣賞教學(xué)最有效的手段,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,營造良好的音樂情境,對(duì)學(xué)生的聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)、語言等各個(gè)器官進(jìn)行刺激,幫助學(xué)生用多種感官的方式來感受體驗(yàn)音樂的過程,以期達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文以視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用作為研究,分析了視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中作用以及應(yīng)用途徑。
【關(guān)鍵詞】視聽聯(lián)覺;小學(xué);音樂;欣賞教學(xué)
隨著我國教育改革的持續(xù)推進(jìn),音樂作為培育學(xué)生審美能力的重要途徑,日益受到教育領(lǐng)域、社會(huì)的廣泛關(guān)注,要求小學(xué)音樂教師不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法,以此豐富小學(xué)欣賞教學(xué)中的載體和形式,提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量?;诖?,本文深入分析了視覺、聽覺聯(lián)動(dòng)模式在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用,以期實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
一、在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用視聽聯(lián)覺的作用
(一)引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及積極性傳統(tǒng)意義上的音樂欣賞教學(xué)大多是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)傳承,學(xué)習(xí)積極性無法被有效調(diào)動(dòng),無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,借助多媒體播放音樂資源,如電影、電視劇主題曲、歌曲MV等資源,將抽象的音樂轉(zhuǎn)化視覺和聽覺雙重刺激,通過視覺感官幫助學(xué)生理解音樂欣賞教學(xué)中的意象,從而達(dá)到降低音樂欣賞教學(xué)難度、培養(yǎng)學(xué)生審美能力的目的。以《頌祖國》為例,在組織音樂欣賞過程中,教師可根據(jù)音樂選擇相應(yīng)的視頻進(jìn)行剪輯播放,將祖國建國以來的偉大成就以視頻的方式展示,配合播放《頌祖國》音樂,以此激發(fā)學(xué)生的豐富愛國情感,使學(xué)生對(duì)偉大的祖國進(jìn)行聯(lián)想,產(chǎn)生足夠的代入感和身心體驗(yàn),最大限度激發(fā)學(xué)生的審美情趣,逐漸將學(xué)習(xí)體驗(yàn)內(nèi)化為音樂素養(yǎng)。
(二)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)聯(lián)覺教學(xué)方法應(yīng)用最大的作用就在于通感,能夠?qū)⒙犛X、視覺、觸覺等聯(lián)系在一起,從而帶動(dòng)學(xué)生融入到音樂欣賞教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受向主動(dòng)參與的過程。通過音樂元素創(chuàng)編,有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。以《獅子王進(jìn)行曲》為例,在播放主題音樂導(dǎo)入課程后,配合多媒體視頻,由教師示范唱第一句“我是獅子森林之王”由學(xué)生接唱后續(xù)的歌詞。同時(shí),在合唱B段后,教師可提出:“光唱還不夠,老師真想站起來一邊模仿獅子走一邊唱,學(xué)生們像不想一起嘗試一下?”然后,在教師的示范下,全體學(xué)生邊模仿獅子的動(dòng)作邊合唱,激發(fā)學(xué)生參與主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營造良好的音樂欣賞課教學(xué)氛圍,使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中獲得快樂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
二、視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用途徑
視覺、聽覺是人體感覺系統(tǒng)中的關(guān)鍵,其中視覺約占信息系統(tǒng)的80%以上。聽覺雖然能夠感受到音符的力量,但這種體驗(yàn)往往具有短時(shí)效應(yīng),但如果學(xué)生發(fā)揮視覺輔導(dǎo)作用,就能夠增強(qiáng)其音樂知覺體驗(yàn),達(dá)到預(yù)期的聯(lián)覺效果。
(一)將多媒體技術(shù)與音樂教材相結(jié)合隨著智能科技不斷發(fā)展,多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出多元化、創(chuàng)新化、智慧化發(fā)展特征,傳統(tǒng)音樂欣賞大多以“聽”為主,但大量的數(shù)據(jù)顯示,單純的聽覺體驗(yàn)無法獲得音樂的全部美感。要想真正體驗(yàn)和挖掘音樂的魅力所在,必須要借助多媒體技術(shù),適時(shí)融入視覺藝術(shù)是非常有必要的。這樣做的目的是使學(xué)生真實(shí)地感受音樂所要傳達(dá)的情緒和內(nèi)涵,通過聯(lián)想方式使音樂欣賞具象化、情感化,從而達(dá)到豐富音樂體驗(yàn)的最終目標(biāo)。
(二)將教學(xué)道具與教材內(nèi)容相結(jié)合小學(xué)生的生理特征決定其只會(huì)對(duì)色彩飽和度高且真實(shí)生動(dòng)的事物產(chǎn)生興趣,因而在音樂欣賞教學(xué)中,教師必須要科學(xué)選擇教學(xué)道具,根據(jù)欣賞作品的內(nèi)容、風(fēng)格、要素進(jìn)行設(shè)計(jì),不僅能夠加深學(xué)生的身心體驗(yàn),還能夠強(qiáng)化學(xué)生理解和感知音樂的能力。因此,在選擇教學(xué)道具時(shí),應(yīng)結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn),選擇或制作小學(xué)生感興趣的教學(xué)道具,以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,對(duì)于全面提升教學(xué)效率有著極為重要的作用。以《四小天鵝舞曲》為例,該曲目是芭蕾舞曲《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲,表現(xiàn)了四只小天鵝剛健活潑的性格,以八分音符體現(xiàn)了天鵝的活潑跳躍,以二重奏形式體現(xiàn)了歡快的形象,深受學(xué)生的喜愛。在教具的選擇上,教師可靈活運(yùn)用多種樂趣演奏,如雙簧管、長笛、小提琴等,并配合播放弦樂隊(duì)現(xiàn)場演奏的《四小天鵝舞曲》音樂,由學(xué)生辨識(shí)其中使用了幾種管弦樂器,以此實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、觸覺和肢體動(dòng)作的聯(lián)動(dòng),豐富小學(xué)音樂欣賞教學(xué)形式和內(nèi)容。實(shí)踐結(jié)果表明,在音樂欣賞教學(xué)過程中,結(jié)合多媒體技術(shù)與教學(xué)道具,能夠有效吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生全面融入音樂欣賞教學(xué)中,通過多媒體技術(shù)及音樂欣賞教學(xué)道具,教師可以在有趣的音樂欣賞教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱及其表達(dá)的情感等產(chǎn)生聯(lián)覺意識(shí),從而讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)音樂進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與感受,提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
結(jié)論
綜上所述,本文以視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用作為研究,分析了當(dāng)前在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用視聽聯(lián)覺的作用以及應(yīng)用。我們不難發(fā)現(xiàn),視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞活動(dòng)有著極為重要的地位,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)創(chuàng)造思維有作用顯著。因此,教師必須要從小學(xué)生的身心特征出發(fā),充分利用多媒體技術(shù)以及各種各樣的教學(xué)工具,全面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)覺系統(tǒng),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
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作者:翁曉敏 單位:廈門市集美區(qū)東輝小學(xué)