視覺(jué)文化時(shí)代的高中美術(shù)教學(xué)

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【摘要】在視覺(jué)文化時(shí)代，美術(shù)的范疇不斷拓展，視覺(jué)藝術(shù)不斷膨脹。根據(jù)美術(shù)教學(xué)改革的要求，高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。從視覺(jué)文化時(shí)代的特征及其對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響出發(fā)，探討了視覺(jué)文化時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)的方法和策略。

【關(guān)鍵詞】視覺(jué)文化美術(shù)教學(xué)特征影響策略

21世紀(jì)被稱為電子時(shí)代、信息時(shí)代，受到科技發(fā)展和時(shí)代浪潮的影響，美術(shù)的范疇不斷拓展，人們獲取信息、識(shí)別圖像視頻、解讀視覺(jué)藝術(shù)的形式也日益豐富。各種圖形、圖像、視頻充斥著人們的生活和工作，視覺(jué)藝術(shù)的急劇膨脹和視覺(jué)信息的迅速增多，使人們的工作和生活環(huán)境也發(fā)生了翻天覆地的變化，社會(huì)進(jìn)入了視覺(jué)文化時(shí)代。作為一門視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)的內(nèi)涵和外延也在不斷變化，視覺(jué)文化的沖擊為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)，也帶給了美術(shù)教材發(fā)展的機(jī)遇。在此現(xiàn)實(shí)背景下，傳統(tǒng)的教育方法和教育觀念顯然已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。只有使美術(shù)教學(xué)融入社會(huì)，并與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，才能在多元現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，重塑學(xué)生的審美能力。

一、視覺(jué)文化的概念以及視覺(jué)文化時(shí)代的特征

所謂視覺(jué)文化，是指以形象為中心的感性主義認(rèn)知和思維方式。隨著信息量的日益增多與快速發(fā)展，語(yǔ)言表達(dá)的方式也逐漸趨于視覺(jué)化。視覺(jué)文化帶來(lái)了時(shí)代文化的新特色，并在潛移默化中改變著人們的審美觀念與審美認(rèn)知，為時(shí)代文化賦予新鮮的內(nèi)涵。當(dāng)前，視覺(jué)文化時(shí)代主要呈現(xiàn)出以下特征：一是視覺(jué)文化審美通俗化。傳統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)被稱為“陽(yáng)春白雪”式的高雅藝術(shù)，距離普通大眾較遠(yuǎn)，視覺(jué)文化時(shí)代下，普通大眾的審美是其創(chuàng)作的基本出發(fā)點(diǎn)。二是視覺(jué)文化審美生活化。隨著視覺(jué)文化的迅速發(fā)展，視覺(jué)藝術(shù)與日常生活日益融合，審美范圍不斷擴(kuò)大。三是視覺(jué)形象虛擬化。在視覺(jué)文化時(shí)代，以數(shù)字影像為主導(dǎo)的感性文化占據(jù)整個(gè)社會(huì)空間，視覺(jué)藝術(shù)充斥著虛擬形象和感官刺激。四是視覺(jué)形象潮流化。在當(dāng)前多元文化的影響下，人們的視覺(jué)消費(fèi)不斷變化，視覺(jué)形象的時(shí)尚化和潮流化成為滿足人們審美眼光和消費(fèi)口味的必然趨勢(shì)。

二、視覺(jué)文化時(shí)代對(duì)高中美術(shù)教學(xué)的影響

視覺(jué)文化時(shí)代，傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)形式和藝術(shù)內(nèi)涵的擴(kuò)展和豐富，這也使高中美術(shù)教學(xué)發(fā)生了深刻變化。一方面，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容趨于多元化，美術(shù)教學(xué)的外延日益擴(kuò)大，更多的視覺(jué)藝術(shù)形式和視覺(jué)現(xiàn)象成為美術(shù)的范疇。眾多的視覺(jué)信息和新興視覺(jué)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生和教師的觀察、認(rèn)知和判斷方式提出了更高要求。另一方面，美術(shù)教學(xué)的方式趨于引導(dǎo)學(xué)生較多地運(yùn)用視覺(jué)感知。視覺(jué)展示技術(shù)的發(fā)展，使得作品可以更加清晰地展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生獲得圖像的方式也更加便捷。視覺(jué)文化時(shí)代，課堂教學(xué)方式的變化既為課堂教學(xué)帶來(lái)極大的便利，也使大量藝術(shù)作品在現(xiàn)代技術(shù)手段下受到更多的挑戰(zhàn)，學(xué)生缺乏對(duì)作品的深層次解讀，美術(shù)教學(xué)效果受到一定的影響。此外，視覺(jué)文化內(nèi)容涉及美術(shù)、音樂(lè)、電影等多個(gè)方面，兼具多學(xué)科和跨學(xué)科性質(zhì)，這一特征使視覺(jué)文化時(shí)代的美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)出學(xué)科融合的趨勢(shì)，帶來(lái)學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式等方面的深刻變化。三、視覺(jué)文化時(shí)代高中美術(shù)教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

（一）樹(shù)立視覺(jué)文化教育理念，將新興藝術(shù)形態(tài)納入美術(shù)教學(xué)

隨著視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)，美術(shù)范疇不斷拓展，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵與外延發(fā)生了很大變化。如果還是一味地將美術(shù)教學(xué)固定在傳統(tǒng)領(lǐng)域中，就會(huì)使美術(shù)教學(xué)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。美術(shù)是通過(guò)塑造藝術(shù)形態(tài)來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活，面對(duì)視覺(jué)文化時(shí)代新的美術(shù)形態(tài)和視覺(jué)表現(xiàn)形式，美術(shù)教師應(yīng)該自覺(jué)樹(shù)立視覺(jué)文化教育理念，跟上視覺(jué)文化發(fā)展的節(jié)奏和步伐，使美術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)美術(shù)范疇之外，融入多元文化理念和視覺(jué)藝術(shù)教學(xué)手段，將多樣化的藝術(shù)形態(tài)納入到美術(shù)教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的靜態(tài)空間感訓(xùn)練，結(jié)合動(dòng)態(tài)圖式與新型影像，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)能力。

（二）加強(qiáng)對(duì)美術(shù)作品人文內(nèi)涵的挖掘，使美術(shù)與相關(guān)學(xué)科進(jìn)行開(kāi)放性對(duì)話

視覺(jué)文化時(shí)代下，人們的視覺(jué)消費(fèi)出現(xiàn)潮流化和通俗化傾向，很多低級(jí)視覺(jué)形象的媚俗、泛濫，不斷刺激人們的感官。作為一門與審美聯(lián)系最為密切的學(xué)科，高中美術(shù)教育應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)的美育功能，突出美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)內(nèi)涵，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的人文性和藝術(shù)性價(jià)值功能。美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合優(yōu)秀的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生深入了解美術(shù)作品的創(chuàng)作背景，發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品背后的社會(huì)生活知識(shí)，打通美術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的開(kāi)放性對(duì)話，不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。

（三）重視美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，將欣賞和實(shí)際操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

受應(yīng)試教育體制的影響，美術(shù)教育一直傾向于技能訓(xùn)練，很多教師一味注重專業(yè)性測(cè)試，忽視了美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)機(jī)械畫(huà)畫(huà)，不會(huì)欣賞。視覺(jué)文化時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造精神是美術(shù)教育的必然趨勢(shì)。教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的束縛，將美術(shù)的欣賞、評(píng)述作為美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，重視學(xué)生美術(shù)欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)。首先，結(jié)合高中生的興趣愛(ài)好，將一些新型美術(shù)藝術(shù)形態(tài)納入美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容，除經(jīng)典的繪畫(huà)、雕塑等經(jīng)典作品外，還可以吸納一些卡通、漫畫(huà)等形式的視覺(jué)藝術(shù)形象，使美術(shù)教學(xué)能夠貼近高中生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，結(jié)合美術(shù)欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品形式和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)述和思考，關(guān)注美術(shù)語(yǔ)言的內(nèi)涵價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生在直覺(jué)感受、思維能力和想象能力方面的發(fā)展，不斷風(fēng)度學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。第三，臨摹、寫(xiě)生是美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)方法，在當(dāng)前視覺(jué)文化的影響下，教師應(yīng)當(dāng)使傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型的視覺(jué)藝術(shù)形態(tài)相融合，在將新的視覺(jué)文化納入高中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容時(shí)帶給學(xué)生多層次、多角度的體驗(yàn)，擴(kuò)展高中生的美術(shù)視野。

（四）積極開(kāi)展美術(shù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使美術(shù)課程內(nèi)容和時(shí)空領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)大

在當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新興媒體的發(fā)展使視覺(jué)信息快速增加，視覺(jué)表現(xiàn)手段進(jìn)一步豐富，美術(shù)教學(xué)也面臨著更加廣闊的視野和更加鮮活的課題。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的背景下，美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該不斷拓展美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)空領(lǐng)域，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)美術(shù)，欣賞美術(shù)。教師可以利用當(dāng)?shù)貧v史文化資源和自然資源，讓學(xué)生體驗(yàn)更加豐富的藝術(shù)形態(tài)，拓展和延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。例如，組織學(xué)生參觀博物館美術(shù)館，走進(jìn)民俗藝術(shù)館、藝術(shù)作坊、尋訪民間藝人、設(shè)計(jì)公司。通過(guò)多樣化的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接近生活中的美術(shù)，了解多樣化的視覺(jué)文化，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。總之，迅速發(fā)展的視覺(jué)文化，使美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了深刻變革，并為高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)，也為高中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。面對(duì)視覺(jué)文化時(shí)代下的新形勢(shì)、新任務(wù)，美術(shù)教師應(yīng)勇于承擔(dān)時(shí)代使命，認(rèn)真研究美術(shù)藝術(shù)的新內(nèi)涵，積極探索美術(shù)教學(xué)的新形式、新方法，及時(shí)調(diào)整教育思路，以美術(shù)教學(xué)帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)知能力和審美能力的發(fā)展。

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作者：張文濤 單位：山東省濱州市鄒平縣魏橋中學(xué)