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生本理念下的高效美術(shù)課堂構(gòu)建

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生本理念下的高效美術(shù)課堂構(gòu)建

摘要:隨著生本理念逐漸走進(jìn)中學(xué)課堂,如何構(gòu)建高效美術(shù)課堂成為中學(xué)美術(shù)教師關(guān)心的話題。文章以生本理念下如何打造高效的美術(shù)課堂為例,探究構(gòu)建高效美術(shù)課堂的策略,包括激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)源于生活的認(rèn)知以及培養(yǎng)學(xué)生合作精神的小組討論等教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù);美術(shù)課堂;高效課堂;生本理念

隨著素質(zhì)教育的深入人心,以學(xué)生為教學(xué)主體的生本理念走進(jìn)了課堂。生本理念,顧名思義是以學(xué)生為本的理念。生本理念下的中學(xué)美術(shù)課堂不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力,也包括美術(shù)創(chuàng)新能力和美術(shù)鑒賞能力。不但讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美,而且讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到強(qiáng)化。注重學(xué)生和創(chuàng)新能力培養(yǎng),是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。有研究表明,美術(shù)學(xué)習(xí)對學(xué)生的創(chuàng)新能力影響很大,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與想象力。因此,生本理念下的美術(shù)課堂對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力具有重要意義。本文基于生本理念,談一談如何構(gòu)建高效美術(shù)課堂,以提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

“興趣是最好的老師。”在課堂教學(xué)中,如果能夠引起學(xué)生的興趣,學(xué)生就能把這一節(jié)課聽好。那么,美術(shù)課堂如何才能引起學(xué)生的興趣呢?在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上,都是教師規(guī)定一幅畫應(yīng)該怎么畫,大家必須按照這個(gè)模板進(jìn)行;教師是整個(gè)課堂的引領(lǐng)者與規(guī)定者,他規(guī)定了學(xué)生必須做什么,不應(yīng)該做什么。而生本理念下的美術(shù)課堂,教師只是一個(gè)積極的引導(dǎo)者,無須規(guī)定學(xué)生必須做什么。生本理念下的課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣,其實(shí)主要就是提高學(xué)生的參與程度,比如教師上課時(shí)可以首先提出一些小問題,讓大家畫一個(gè)蘋果,自己認(rèn)為蘋果應(yīng)該是什么顏色的,就畫成什么顏色,這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生無論是畫成綠色的還是紅色的,哪怕是黑色的蘋果,教師都不要批評學(xué)生,不要打破學(xué)生創(chuàng)作的積極性。學(xué)生的興趣培養(yǎng)就是從這個(gè)時(shí)候開始的。如果他可以按照自己的想象作畫,那么就可以用自己的創(chuàng)意思維,來實(shí)現(xiàn)他想要在課堂上達(dá)成的目標(biāo)。這樣學(xué)生便可以真正體會(huì)到自己是課堂的主體,感受到創(chuàng)作給自己帶來的樂趣。同時(shí),能讓學(xué)生通過美術(shù)訓(xùn)練,體會(huì)到學(xué)習(xí)漸入佳境的心情,真正地感受到什么是趣味學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

二、強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)源于生活的認(rèn)知

1.了解學(xué)生的個(gè)性每一個(gè)孩子,都希望得到別人的夸獎(jiǎng)。教師要掌握學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn),經(jīng)常在美術(shù)課堂上盡可能地夸獎(jiǎng)學(xué)生??洫?jiǎng)可以提高學(xué)生參與課堂的積極性,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力,在一定程度上也可以增強(qiáng)他們的競爭意識。比如,教師可經(jīng)常在課堂上展開一些小小的競賽,讓學(xué)生針對同學(xué)的美術(shù)作品進(jìn)行交流,或者進(jìn)行互相點(diǎn)評,如果此時(shí)教師適當(dāng)對一些作品輔以夸贊,將會(huì)大大地激發(fā)這些同學(xué)的創(chuàng)作熱情,調(diào)動(dòng)他們整個(gè)課堂參與學(xué)習(xí)的積極性,形成一種良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師采取各種各樣的方式和手段來激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,這樣他們在課堂上就會(huì)更加積極,更加活躍,更能激發(fā)創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力,獲得進(jìn)步。

2.引導(dǎo)學(xué)生的原生認(rèn)知基礎(chǔ)還以上面的例子為例,課堂上教師布置大家畫一個(gè)蘋果,有學(xué)生畫出來綠蘋果,有學(xué)生畫出來紅蘋果,也有學(xué)生畫出來一個(gè)黑蘋果,這個(gè)時(shí)候教師一定不要批評學(xué)生,雖然黑蘋果在日常生活中是看不到的,但是教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中的觀察來畫蘋果,這樣學(xué)生就會(huì)知道有青蘋果,有紅蘋果,甚至有黃蘋果,就是沒有黑顏色的蘋果。這樣從生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),就不會(huì)出現(xiàn)一些脫離實(shí)際的問題,就可以提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力和實(shí)際創(chuàng)作能力。如果是抽象事物,現(xiàn)實(shí)中沒有原型,比如教師上課時(shí)讓學(xué)生畫一個(gè)妖怪,日常生活中沒有妖怪,那么就需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。教師這時(shí)候就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力,當(dāng)然也可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),比如說你平時(shí)見到的壞人是什么樣子的,那么這個(gè)妖怪就是以壞人為原型,再加上一些自己的創(chuàng)造,這就是美術(shù)創(chuàng)造。教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活,知道美術(shù)創(chuàng)作都來源于生活。美術(shù)的原生認(rèn)知就是源于生活,又高于生活,從生活中人們可以觀察到世間萬象,從而運(yùn)用到美術(shù)課堂中。從生活實(shí)際出發(fā),再加上自己的想象,便可以創(chuàng)作出生動(dòng)的畫作來。

三、小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

生本理念要求在課堂教學(xué)中,教師不能緊緊掌握著課堂,而應(yīng)該更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)到更多有用的東西。教師應(yīng)該是課堂的引領(lǐng)者,而不是規(guī)定者。學(xué)生是課堂的主體,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生,而不是要求學(xué)生。在美術(shù)課堂上,可以增加一些學(xué)生們樂于接受又能廣泛參與的課堂教學(xué)模式,小組討論的學(xué)習(xí)形式便是其中之一。這種學(xué)習(xí)形式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性。教師可以在課堂上布置一個(gè)問題,然后針對這個(gè)問題,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,每個(gè)小組討論出來的結(jié)果要在課堂上進(jìn)行展示。在進(jìn)行小組討論的時(shí)候,小組內(nèi)要分工協(xié)作,這樣學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了作畫,而且學(xué)會(huì)了在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中各自應(yīng)該如何承擔(dān)責(zé)任,發(fā)揮作用。學(xué)生們既能夠協(xié)作學(xué)習(xí),提高效率,又可以培養(yǎng)合作精神。在這一過程中,學(xué)生的好勝心會(huì)大大增強(qiáng)。一般來說,每個(gè)小組都會(huì)為這項(xiàng)活動(dòng)精心準(zhǔn)備,通力合作,期待勝出。成果展示時(shí)他們會(huì)極力推銷自己小組的畫作,這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與交流,也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。

四、結(jié)語

總而言之,生本理念下的美術(shù)課堂對培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力意義重大。生本理念的高效美術(shù)課堂構(gòu)建,是每一個(gè)中學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)該思考的問題。素質(zhì)教育觀念已經(jīng)深入人心,傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展特別是美術(shù)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的需要?;谏纠砟畹母咝佬g(shù)課堂應(yīng)該是以學(xué)生為課堂主體的創(chuàng)新課堂,應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,了解學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)生可以廣泛參與的教學(xué)形式。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),從而高效完成中學(xué)美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫艷娟.生本理念下如何打造初中高效美術(shù)課堂[J].美術(shù)教育研究,2018(22).

[2]徐延峰.走向生本的美術(shù)新課堂[J].吉林教育,2012(02).

[3]張鳳云.基于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的中小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建研究[J].美術(shù)教育研究,2018(22).

作者:王文福 單位:甘肅省武威市民勤縣第五中學(xué)