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一.研究背景
《中小學德育工作指南》明確指出,要建立健全家庭教育工作機制,統(tǒng)籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道,豐富學校指導服務內容,及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現(xiàn),認真聽取家長對學校的意見和建議,促進家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施,幫助家長提髙家庭教育水平。為此,要通過有效的家校溝通方式,引導家庭參與和支持學校德育工作,增進家長對學校的認同感,使家長和學校、班級形成統(tǒng)一的育人目標,采用正確的育人方式,共育學生的美好未來。當前,家校協(xié)同育人是教育發(fā)展的趨勢,這一理念已被學校和家長逐漸接受,但因家長與班主任在育人理念和育人方式上存在差異,在實際的家校溝通過程中仍面臨諸多問題,如:家校溝通單向化、流于形式;班主任單向指揮家長,缺乏有效的溝通路徑,未能充分尊重學生的主體地位;等等。其實,學校和家庭的育人目標是一致的,秉持這一理念,筆者根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)歷,在推進教育事業(yè)高質量發(fā)展的新時代,探索形成基于班級育人目標的家校溝通策略,充分挖掘利用家長資源,匯聚家校育人合力,獲得了良好的育人效果。
二.基于初中班級育人目標促進家校溝
通的策略家校溝通是班級管理中的重要一環(huán),筆者在建班育人過程中,圍繞育人目標,采取了以下策略:
(一)確立班級育人目標,達成家校共識
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出,兩個教育者——學校和家庭,不僅要一致行動,要向孩子提出同樣的要求,而且要志同道合,抱著一致的信念,始終從同一原則出發(fā),無論在教育的目的上、過程上,還是手段上,都不要發(fā)生分歧。從家校深度合作育人的角度來看,要想取得良好的效果,最好在新生入學初期就召開家長會,以便讓家長準確、深入地了解班級育人目標、班風建設、學風建設、學生發(fā)展與學習指導等方面的具體思路和要求,爭取獲得家長的支持與配合。為此,筆者通過新生家訪,充分了解每一名學生的個性特征與家庭情況,形成“一生一檔”,加快對新生的了解,便于因材施教。筆者以學校的育人目標“有良知、會學習、愛生活”為根本,以學生檔案為基礎,初步擬定班級育人目標,并在開學初召開的第一次家長會中進行討論,鼓勵家長自由發(fā)聲,確保家班育人目標統(tǒng)一,共同細化與完善班級育人目標,促進家長準確把握初中學生的身心發(fā)展特點,重視培養(yǎng)學生的良好習慣、意志力、感恩之心、自信心等非智力因素。經(jīng)過討論,我們形成了以培養(yǎng)五項能力為主線的育人目標,即自主自律(包括自我認知、自我調控、自我管理)、誠信自信(包括勇于承擔、信守承諾、積極樂觀)、責任合作(包括對自己負責、對他人負責、對社會負責)、創(chuàng)造創(chuàng)新(包括學習能力、實踐能力、解決問題能力)、感恩懷德(包括感恩長輩、感恩社會、助人為樂),力圖將班級育人目標內化為學生的良好品格、外顯為良好行為,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。
(二)搭建家校共育平臺,引導家長掌握科學的家庭教育方法
根據(jù)班級實際情況和學生年齡特點,筆者在落實學校多層次的家校溝通機制的基礎上,通過多種途徑開展家校合作育人工作,邀請學生家長來校參觀交流,共同探討有效的育人方式,增進親師之間的情感互動,讓家長在參與體驗的過程中掌握科學的家庭教育方法,學習做一名合格與優(yōu)秀的家長。1.聘任“家長觀察員”。為了順應初中生向往獨立、渴望探索的心理需求,幫助家長理解和支持孩子的真實想法,班級聘任“家長觀察員”進入校園參與常態(tài)化活動。初中生正處于身心急劇變化的階段,而家長由于工作繁忙,加之初中生大部分時間都在學校度過,家長與孩子溝通交流相對欠缺,導致家長對孩子缺乏了解,在實施家庭教育過程中難以滿足學生的成長需求。而開展這一活動便是給予家長走近孩子的良好方式。為此,筆者在班級中組建了一支“家長觀察員”隊伍,每天由兩位家長組成一個“家長觀察員”團隊,主要職責是輔助班主任進行早上笫一節(jié)課前這段時間的班級管理,觀察學生晨讀,査看保潔區(qū)的打掃情況,并及時將掌握的情況反饋給班主任。經(jīng)過一段時間的運行,家長對孩子的校園生活有了一定程度的了解,逐步認同學校文化與班級文化,懂得如何配合班主任進行班級管理,助力學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習憒。2.設立“家長班主任”崗位。通過與學生家長的接觸與了解,根據(jù)他們的意愿,在班級管理工作中,筆者設立了“家長班主任”這一崗位。家長班主任,顧名思義就是由家長嘗試體驗班主任工作,進行班主任跟崗學習與實踐,助力校園“最美和聲”行動(早晨有讀書聲、課間有歡笑聲、午餐時有碗筷輕觸的叮當聲、集會時有響亮的歌聲和呼號聲等)的推行,并與班主任及時溝通,共商建班育人之策。通過角色體驗,家長能夠進一步理解與認同班級育人目標與育人方式,并根據(jù)自己的領悟與實踐,現(xiàn)身說法,與全班家長分享自己的家庭教育理念與方法,帶動家長們共同進步。3.開設“家長微課堂”。家長來自各行各業(yè),為充分挖掘利用家長資源,基于班級育人目標,我們開設了“家長微課堂”,助力學生自主自律、誠信自信、責任合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、感恩懷德五項能力的培養(yǎng),促進學生健康幸福成長。通常家長會結合自身所長或工作特點走進課堂,舉行專題講座或組織學生動手實踐。如:學生小J家長以“保護眼睛,愛護牙齒”“正確刷牙,預防齲齒”為主題,幫助學生了解眼睛的結構,掌握正確的讀寫姿勢,知道齲齒是怎么產(chǎn)生的,學習科學用眼與愛護牙齒;經(jīng)營飯店的小Z父母,以自家飯店作為教學場地,帶領全班學生和家長志愿者包餛愧和餃子,開展勞動教育,培養(yǎng)學生的勞動實踐能力與團隊合作能力;小L父親以“多肉種植和養(yǎng)護知識”為主題開設課程,指導學生認識與種植多肉植物,提升學生的審美能力與動手操作能力。通過開設“家長微課堂'密切了家校之間的溝通與聯(lián)系,增進了親子關系,提升了學生的綜合素養(yǎng)。4.召開班級交流會。為了提升育人的針對性與有效性,筆者會組織家長定期召開班級交流會,圍繞學生的共性問題進行研討,共同商定有效的班級管理方法。會后,筆者還會針對一些存在突出問題的學生采用“一對一”的方式與家長進行個別化交流,加深家長對孩子學習生活的了解,共同協(xié)商為學生定制個性化的育人方案,并在充分尊重學生意愿與成長需求的基礎上,有針對性地對學生進行教育引導,強化班主任與家長之間溝通合作的質量與效果,各個擊破,實現(xiàn)班級育人目標。
(三)建立有效保障措施,形成家校育人合力
1.組建班級家委會。為了強化班級民主管理,增強家校之間互相信任與支持,接任六年級新班時,筆者以家長推薦和自薦的形式組建了班級家委會,由六名成員組成,進行具體分工,明確各自職責(見下表)。每學年8月下旬,筆者還會組織全體家長參與新一輪的班級家委會選舉,確保每一名學生家長都有機會參與班級管理。班級家委會除了履行上述職責,還參與班級管理和各項學生活動的設計與實施,尤其是參與和學生利益密切相關的各項舉措與抉擇的落實。如:學生校服樣式設計與選擇、校服材質選定、學生伙食等。學校會根據(jù)實際情況,從促進學生成長與發(fā)展的角度,尊重與吸納家長的意見與建議,促進家校之間達成共識,增進彼此的理解與信任。2.豐富家校溝通載體。信息化時代,為促進家校溝通提質增效,我們不斷豐富溝通載體,優(yōu)化家校溝通方式。除了依托上門家訪、家長會、電話聯(lián)系之外,我們還借助QQ、微信、釘釘?shù)绕脚_進一步促進家校溝通。如,筆者充分利用釘釘群的優(yōu)勢與功能,在保留班級群的基礎上根據(jù)實際需求建立各個子群組。例如,根據(jù)學生的學習情況與發(fā)展需求建立分層分類輔導組,或者圍繞專題活動建立活動組。這些髙效、便捷、通暢的新媒介拓寬了家校溝通渠道,調動了家長作為共育者的積極性與主動性,增強了家校合作力度與針對性,為實現(xiàn)有效的家校溝通搭設平臺。
三、成效與思考
(一)成效
通過上述舉措,家長通過走進學校、走近孩子,了解了孩子的學習生活,更新了家庭教育理念,逐漸認同班級育人目標,大力支持建班育人工作,成為促進學生成長與發(fā)展的共育者,提升了家庭教育能力,建立了和諧的親子關系,營造了良好的家庭氛圍。這也進一步優(yōu)化了學生的成長環(huán)境,有利于形成良好的班風學風,促使學生個個陽光正氣,成為自主自律、誠信自信、責任合作、創(chuàng)新創(chuàng)造、感恩懷德的學子,優(yōu)秀學生比例逐年提升,家長對學校的辦學滿意度也穩(wěn)步提升。
(二)進一步思考
在建班育人工作中,合理匯聚家長力量,可以為學生創(chuàng)設良好的學習與成長環(huán)境,提升班級管理實效。未來,在鞏固原有成果的基礎上,可進一步拓寬思路’進行以下探索與實踐:1.家校社聯(lián)動,整合利用校內外教育資源。在實踐過程中,筆者發(fā)現(xiàn)家校協(xié)同育人工作中,需要進一步挖掘與利用各種資源。如,吸納社會力量,融合線上線下教育,實現(xiàn)家校社聯(lián)動,打破教育時空限制,由家庭、學校、社會共同策劃與實施育人活動,充分發(fā)揮學校教育的主導作用、家庭教育的基礎作用、社會教育的支持作用,最大限度地為學生提供優(yōu)良的成長環(huán)境,逐步形成學校、家庭、社會齊抓共管的開放式教育模式。如,組織班級親子實踐活動,有效利用社區(qū)資源,讓學生置身于社會環(huán)境之中,參與社會實踐,體會社會生活,感受社會競爭,接受社會考驗,讓學生在各類實踐活動中提升綜合素養(yǎng)。2.關注全員_導師制,加強育人團隊建設。當前,上海市在著力推行全員導師制,進一步貫徹落實“人人都是德育工作者”的理念。在建班育人工作中,班主任還要依靠學科教師力量,依托相關政策及學校支持,加強育人團隊建設,為促進學生成長與發(fā)展提供師資保障。3.優(yōu)化家校溝通策略,增強育人合力。當前,絕大多數(shù)初中學生家長是“80后”和“90后”,他們身上打上了一定時代的烙印,具有不同的特征。為此,我們還應加強研究與實踐,立足教師、班級、學生、家長等主體的實際情況,進一步優(yōu)化家校溝通策略,形成多方合力,共同為學生幸福成長保駕護航。
作者:邵麗琴 單位:上海市嘉定區(qū)啟良中學