班級(jí)文化建設(shè)的重要意義精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級(jí)文化建設(shè)的重要意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
班級(jí)文化的內(nèi)涵及重要意義
從社會(huì)學(xué)角度分析，任何文化都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三者組成。班級(jí)文化也是如此，它由教師與學(xué)生共同努力，在師生之間形成復(fù)雜的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，能體現(xiàn)班級(jí)的特色凝聚力。班級(jí)文化在班級(jí)管理中有以下重要意義。班級(jí)文化建設(shè)有利于對(duì)教師及學(xué)生個(gè)體行為進(jìn)行規(guī)范。良好的班級(jí)文化作為一種軟性力量，無(wú)形中管理著每一位師生，是教師及每位學(xué)生的行為準(zhǔn)則，約束著個(gè)體行為。班級(jí)文化以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等為抽象形式，以班級(jí)口號(hào)、班歌等為具體形式感染著學(xué)生，幫助學(xué)生形成積極健康的精神面貌，使其形成良好的品德。班級(jí)文化建設(shè)有利于對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。班集體之間的相處是由師生之間相互凝聚力的強(qiáng)弱而決定的。當(dāng)班級(jí)文化能讓學(xué)生感受到大家庭的溫暖、產(chǎn)生班級(jí)榮辱觀時(shí)，就會(huì)促進(jìn)每位學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)拼搏努力，并約束自己，幫助學(xué)生加強(qiáng)相互之間的交流合作，相互之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。優(yōu)良的班級(jí)文化不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，更能幫助學(xué)生綜合發(fā)展。班級(jí)文化通常會(huì)體現(xiàn)在豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)中，這樣的活動(dòng)不僅能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中身心得到放松，更能幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生提供良好的文化氛圍，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。
高中班級(jí)管理中優(yōu)秀班級(jí)文化建設(shè)策略
班級(jí)的物質(zhì)文化處于表層，指班集體的各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及客觀的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。它是班級(jí)文化的基礎(chǔ)，也是其他文化的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括教室衛(wèi)生環(huán)境、教學(xué)設(shè)備等。學(xué)生每天都要在教室學(xué)習(xí)，臟亂的教室容易讓學(xué)生產(chǎn)生浮躁、厭學(xué)等情緒，而整潔的教室衛(wèi)生環(huán)境能讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)心情，從一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以從教室的墻壁著手，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，如張貼班集體的合照等，其不僅能象征班級(jí)文化，還是一道特殊的物質(zhì)文化風(fēng)景。教師還可以以板報(bào)為載體，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的才能，幫助學(xué)生展現(xiàn)自我。班級(jí)的制度文化處于中層，包含了班級(jí)規(guī)章制度及師生之間的人際關(guān)系結(jié)構(gòu)。它能制約師生個(gè)人行為，幫助師生建立深厚的友誼，是班級(jí)文化的保障。班級(jí)的規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)及約束學(xué)生的重要保障。在制度建設(shè)方面，教師要以學(xué)生為主體，用民主探討和投票的方式建立學(xué)生自己的規(guī)章制度，要求學(xué)生自覺(jué)遵守、相互監(jiān)督，將制度落實(shí)到位；同時(shí)對(duì)班級(jí)的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，將有責(zé)任心、負(fù)責(zé)心的學(xué)生任命為班委，并讓其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。此外，教師要充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，為其設(shè)立階段性?shī)^斗目標(biāo)。教師也要對(duì)班級(jí)設(shè)立目標(biāo)，幫助學(xué)生形成班級(jí)榮辱觀，使其為集體榮譽(yù)而付出努力。教師也要及時(shí)觀察學(xué)生情緒，鼓勵(lì)同學(xué)間相互幫助，形成良好的班級(jí)氛圍。班級(jí)的精神文化處于高層，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展，形成健康的價(jià)值觀，樹立正確的人生目標(biāo)，是班級(jí)文化的核心。教師可以適當(dāng)安排一些游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生放松心情，使其更好地投入學(xué)習(xí)。各式各樣活動(dòng)的舉辦，不僅能幫助學(xué)生形成陽(yáng)光積極的性格，還能創(chuàng)造出和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。教師要準(zhǔn)確把握與學(xué)生的溝通時(shí)機(jī)，可以通過(guò)私下談心、班會(huì)和書信等形式加強(qiáng)師生間的交流，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生自己的想法，關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)。
第2篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
為進(jìn)一步教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，營(yíng)造和諧的成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將開展第三屆班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的要求通知如下：
一、目的意義
班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)具有重要意義。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，提升學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)、所在班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，從而達(dá)到提升班級(jí)成員的凝聚力和向心力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
二、工作要求
班級(jí)文化建設(shè)要以培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為核心；要根據(jù)不同時(shí)期、不同年級(jí)，不同學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的開展；在班級(jí)文化建設(shè)中要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用；班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，狠抓班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)。
三、主要內(nèi)容
（一）、營(yíng)造良好教室環(huán)境
良好的教室環(huán)境會(huì)使師生教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育；將激發(fā)學(xué)生的開拓進(jìn)取精神，約束學(xué)生的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)境育人的功效。如教室衛(wèi)生干凈，桌椅整潔，文化氛圍濃厚等
（二）、建立完善的班級(jí)制度
班級(jí)各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級(jí)、凝聚班級(jí)人心的根本保證，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人員構(gòu)成狀況，結(jié)合班級(jí)組織建構(gòu)，努力進(jìn)行班級(jí)管理制度創(chuàng)新。著力做好制度的優(yōu)質(zhì)生成和制度的高效執(zhí)行工作，助推班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)可持續(xù)發(fā)展。如班級(jí)例會(huì)制度、量化分制度、學(xué)習(xí)制度、考勤制度、心理健康檔案等。
（三）、形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)
形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是班級(jí)文化的最終目標(biāo)。它主要包括班級(jí)成員積極健康的心態(tài)，團(tuán)結(jié)一致的向心力，相對(duì)趨同的價(jià)值追求，良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)明的課堂紀(jì)律，優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)，和諧的人際關(guān)系等。鼓勵(lì)各班級(jí)依據(jù)專業(yè)、個(gè)人發(fā)展需要和學(xué)生特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好，將學(xué)生分成不同的興趣小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對(duì)性的輔導(dǎo)。
（四）、塑造良好的班級(jí)軟實(shí)力
要加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。班級(jí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生性格、特長(zhǎng)以及班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，凝練班級(jí)格言、班級(jí)活動(dòng)口號(hào)、班徽、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)日志、班級(jí)座右銘等，各班級(jí)要開展主題鮮明的班級(jí)文化活動(dòng)，如感恩教育、誠(chéng)信教育、博客評(píng)比等；鼓勵(lì)以班級(jí)為整體開展健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿者服務(wù)活動(dòng)和課外科技文化活動(dòng)。
三、組織實(shí)施
（一）宣傳動(dòng)員（2013年11月）
各學(xué)院接到通知后，要召開專題會(huì)議，深入探討“特色”與“文化”的內(nèi)涵與外延，找準(zhǔn)各年級(jí)、各班級(jí)、各專業(yè)特點(diǎn)和班級(jí)特色，做好詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃。加強(qiáng)宣傳，調(diào)動(dòng)廣大師生積極參與。
（二）組織實(shí)施（2013年12月）
各學(xué)院班級(jí)活動(dòng)要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力這一主線，在特色和內(nèi)涵上下功夫，認(rèn)真加強(qiáng)班級(jí)的軟環(huán)境和硬環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生作用，展現(xiàn)校園文化特色和班級(jí)特色。要分階段對(duì)班級(jí)所開展的班級(jí)文化創(chuàng)建活動(dòng)進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、落實(shí)。
（三）驗(yàn)收評(píng)比（2014年3月）
各學(xué)院按照學(xué)校要求推薦不超過(guò)15%優(yōu)秀班級(jí)，通過(guò)網(wǎng)站宣傳欄、板報(bào)總結(jié)匯編資料等進(jìn)行展示，學(xué)生處將對(duì)班級(jí)文化成果進(jìn)行集中展示，經(jīng)過(guò)師生評(píng)議，推薦出優(yōu)秀班級(jí)參加校級(jí)答辯。答辯班級(jí)應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)備好簡(jiǎn)單精煉答辯文字材料、PPT或Flash；確定由班長(zhǎng)、團(tuán)支部書記、同學(xué)代表組成的三人答辯小組。
第3篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
一、營(yíng)造環(huán)境，傳遞“誠(chéng)信”
班級(jí)環(huán)境的布置是誠(chéng)信班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容，是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它不僅體現(xiàn)了班級(jí)的精神面貌，而且直接影響到學(xué)生的心理健康。美的環(huán)境才能塑造美的心靈。平時(shí)要重視班級(jí)環(huán)境的布置，充分利用了班級(jí)的黑板報(bào)和教室四周的墻壁，營(yíng)造出整潔清新、充滿美感的具有濃厚的誠(chéng)信文化氛圍，使班級(jí)環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂(lè)讀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信的班集體的無(wú)聲力量。我曾以“誠(chéng)信”為主題進(jìn)行班級(jí)文化布置，我把班級(jí)布置分為四大版塊：第一版塊是教室前面的黑板四周，此處可謂是環(huán)境布置的黃金位置，在精神上指引學(xué)生，時(shí)刻提醒同學(xué)們向目標(biāo)靠攏，因此在黑板的右邊張貼班訓(xùn)“說(shuō)誠(chéng)信話，辦誠(chéng)信事、做誠(chéng)信人、創(chuàng)誠(chéng)信班”；黑板的左邊張貼《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及經(jīng)學(xué)生討論而制定的《班級(jí)公約》《學(xué)生誠(chéng)信獎(jiǎng)懲條例》等制度。激勵(lì)學(xué)生以積極的態(tài)度執(zhí)行，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主管理。第二版塊是課室后面的黑板報(bào)，它是班級(jí)文化建設(shè)的重要方面，每月更新一次，內(nèi)容豐富多彩，且堅(jiān)持黑板報(bào)的其中一版是圍繞“誠(chéng)信”為主題的常識(shí)知識(shí)宣傳，提高學(xué)生對(duì)做人誠(chéng)信的重要性。第三版塊是黑板報(bào)兩邊的展示臺(tái)，主要展示的是學(xué)生的優(yōu)秀作品，有作文展示，寫字展示，手抄報(bào)展示、繪畫作品展示等等，作品內(nèi)容豐富多彩，除了是根據(jù)學(xué)校德育主題活動(dòng)提出之外，始終圍繞“誠(chéng)信”這主題內(nèi)容展開活動(dòng)，大力宣傳誠(chéng)信教育的基本內(nèi)容、要求和重要意義。這樣的作品不僅可起到榜樣的作用，更會(huì)調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成“人人知誠(chéng)信”的良好氛圍，為“人人講誠(chéng)信”打下輿論基礎(chǔ)。第四版塊在教室的兩邊的墻柱上張貼名人誠(chéng)信名言。每個(gè)版塊都精心設(shè)計(jì)，用心布置，使它對(duì)學(xué)生的教育起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
二、開展活動(dòng)，體驗(yàn)“誠(chéng)信”
學(xué)生的天性就是喜歡活動(dòng)，只有把誠(chéng)信教育與體驗(yàn)教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)寓教于樂(lè)，才會(huì)大大提高誠(chéng)信教育的效果。為此，經(jīng)常組織學(xué)生開展以“誠(chéng)信”為主題中隊(duì)活動(dòng)，利用班隊(duì)會(huì)或思想品德課組織研討會(huì)、辯論會(huì)，舉辦演講、我講誠(chéng)信故事等活動(dòng)。讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)生活中如何做到誠(chéng)實(shí)守信，體會(huì)到誠(chéng)信的重要意義。
第4篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
關(guān)鍵詞： 國(guó)內(nèi)外 班級(jí)文化建設(shè) 研究綜述
一、國(guó)外有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)的研究
17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯（1592年—1670年）是“班級(jí)授課制”的奠基者。他在《大教學(xué)論》中描述了他所設(shè)計(jì)的“國(guó)語(yǔ)學(xué)?！钡慕逃绞剑骸皣?guó)語(yǔ)學(xué)校的一切兒童規(guī)定在校度過(guò)六年，應(yīng)當(dāng)分成六班。如有可能，每班有一個(gè)教室，以免妨礙其他班次。”1872年《小學(xué)及教員養(yǎng)成一般規(guī)程》公布，規(guī)定兒童80名以上者應(yīng)設(shè)兩個(gè)班級(jí)，120名以上者設(shè)三個(gè)班級(jí)。數(shù)百年以來(lái)的個(gè)別教學(xué)被班級(jí)教學(xué)所替代，登上了歷史舞臺(tái)。而后對(duì)于班級(jí)授課的形式進(jìn)行了一系列改革與演變。
20世紀(jì)初梅耶和莫依曼通過(guò)研究提出的“作業(yè)共同體”和“生活共同體”，對(duì)班級(jí)組織有了重新認(rèn)識(shí)。對(duì)班級(jí)組織的認(rèn)識(shí)發(fā)展，使學(xué)者逐漸關(guān)注學(xué)生生活環(huán)境，開始重視學(xué)生的個(gè)體生活與發(fā)展，重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。在班級(jí)教學(xué)上的視野也開始關(guān)注這些潛在因素對(duì)學(xué)生的影響。20世紀(jì)50年代，西方學(xué)者運(yùn)用社會(huì)學(xué)原理和方法，分析班級(jí)社會(huì)體系的功能與結(jié)構(gòu)，并發(fā)展成為了一門新興的學(xué)科——教學(xué)社會(huì)學(xué)。在班級(jí)社會(huì)學(xué)體系的研究中，形成了班級(jí)社會(huì)學(xué)體系的結(jié)構(gòu)化模式和交互模式。對(duì)班級(jí)社會(huì)體系的研究，指出了班級(jí)氛圍、班級(jí)團(tuán)體、師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，這些都是對(duì)班級(jí)文化相關(guān)因素的研究。
雖然國(guó)外學(xué)者沒(méi)有直接提出“班級(jí)文化”一詞，但是也有一些相關(guān)的研究。例如，美國(guó)學(xué)者杰克（Jackson.P.）在著作《班級(jí)生活》（1968）中首次提出了“隱蔽課程”，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)班級(jí)文化的研究。美國(guó)學(xué)者R.M.基辛在著作《文化、社會(huì)、個(gè)人》（1988）中對(duì)于群體文化對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響作了論述。美國(guó)學(xué)者班尼·約翰遜的著作《教育社會(huì)心理學(xué)》（1986），詹姆斯.H.麥克米倫主編的《學(xué)生學(xué)習(xí)的社會(huì)心理學(xué)》（1989），和B.瑞文、J.儒本的著作《社群心理學(xué)》，安德森.I.卡特的著作《社會(huì)環(huán)境中的人類行為》等中，都有有關(guān)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)的影響的介紹，反映了群體文化對(duì)于人的健康發(fā)展的關(guān)系。日本教育家片岡德雄在著作《班級(jí)社會(huì)學(xué)》（1993）中則更充分地論證了班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生生活和行為的影響。
二、國(guó)內(nèi)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的研究
我國(guó)對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的研究始于對(duì)校園文化的研究。校園文化的形成時(shí)期是從1995年至今。這一時(shí)期對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)已統(tǒng)一到了校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園精神文化三個(gè)方面，而對(duì)校園文化內(nèi)容的研究也逐步關(guān)注到了微觀層面，以此指導(dǎo)校園文化的實(shí)踐活動(dòng)。于是，校園文化的建設(shè)深入到了基層，如班級(jí)文化建設(shè)、社團(tuán)文化建設(shè)等。我國(guó)對(duì)于班級(jí)文化的關(guān)注和開展是從20世紀(jì)90年代以來(lái)開始的。在90年代中后期，班級(jí)文化建設(shè)廣泛開展。對(duì)班級(jí)文化的理論研究，也得到了很大發(fā)展。吳立德先生在《班級(jí)社會(huì)學(xué)概論》（1996年）中對(duì)班級(jí)社會(huì)文化模式從教育社會(huì)學(xué)的角度進(jìn)行了理論研究，對(duì)班級(jí)文化模式的要素及其構(gòu)型做了粗略的分析，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)如何開展做了一些探索。他認(rèn)為班級(jí)社會(huì)文化的要素有教師文化與學(xué)生文化、個(gè)體文化與群體文化、制度文化與素質(zhì)文化、統(tǒng)合型文化與離散型文化，這些都是學(xué)校文化系統(tǒng)的次級(jí)文化。他認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)人、教育人。班級(jí)社會(huì)是用社會(huì)文化教化、習(xí)染和塑造青少年的場(chǎng)所，但班級(jí)文化不是社會(huì)文化的縮影，而是對(duì)社會(huì)文化的選擇、提煉和再創(chuàng)造，是一種歷史文化與未來(lái)文化之間的中介文化形態(tài)。他倡導(dǎo)在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，要重視教師文化的主導(dǎo)作用，祛除社會(huì)文化中的不利影響，還要重視潛在課程的影響，堅(jiān)持尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)力量的配合。
南京師范大學(xué)的李學(xué)農(nóng)先生在著作《中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》（1999年）中，較為詳細(xì)地闡述了對(duì)班級(jí)文化概念、性質(zhì)和研究意義等方面的理解。作者在書中分析了班級(jí)文化的構(gòu)成，并且分別從價(jià)值觀層面上、規(guī)范層面上、環(huán)境層面上論述了中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)。他認(rèn)為班級(jí)文化是一種“教育存在”，是一種潛在的教育力量，學(xué)生對(duì)于班級(jí)文化的學(xué)習(xí)是潛在的學(xué)習(xí)。并從操作的角度把握班級(jí)文化，認(rèn)為班級(jí)文化中有觀念文化、行為文化和環(huán)境文化。認(rèn)為班級(jí)文化的構(gòu)成要素有青少年文化、同伴文化、教師文化、教育文化等。
近幾年一些學(xué)者對(duì)班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題也進(jìn)行了探討。如王寧主編的《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍分兄赋觯骸叭丝偸窃谝欢ǖ奈幕h(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的，我們要用和諧的班級(jí)文化來(lái)陶冶學(xué)生的人格。”諶啟標(biāo)、王唏編著的《班級(jí)管理與班主任工作》中提到“班級(jí)文化是指班級(jí)成員（包括教師、學(xué)生）在班級(jí)活動(dòng)中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，是班級(jí)成員共同創(chuàng)造的群體文化，以及教室內(nèi)外環(huán)境為主要內(nèi)容的班級(jí)物質(zhì)文化，以及班級(jí)組織與規(guī)章制度為主要內(nèi)容的班級(jí)制度文化。班級(jí)精神文化是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障?！币恍┭芯空哚槍?duì)班級(jí)文化建設(shè)撰寫了一些論文。如福建師范大學(xué)的武莉，在論文《新課程改革背景下的班級(jí)文化建設(shè)研究》中探討了新課程改革與班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)系。四川師范大學(xué)的江紅在論文《班級(jí)文化發(fā)展論》中討論了班級(jí)文化發(fā)展的影響因素和總趨勢(shì)。東北師范大學(xué)的邊妮佳在論文《論班級(jí)文化建設(shè)意義的解讀和生成》中，探究了班級(jí)文化建設(shè)的意義。東北師范大學(xué)的潘麗珊，在論文《班級(jí)文化建設(shè)中的問(wèn)題與對(duì)策研究》中，主要從理論層面對(duì)班級(jí)文化存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。此外，一些一線教師根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)撰寫了有關(guān)班級(jí)文化建設(shè)某一側(cè)面的實(shí)踐做法，比如王紅順在《班級(jí)文化建設(shè)的小創(chuàng)意》中，總結(jié)了其個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中的一些小點(diǎn)子、小竅門。汪愛(ài)華在《班級(jí)管理中的文化建設(shè)》一文中指出：“弱勢(shì)群體的轉(zhuǎn)化是班級(jí)文化建設(shè)最終成功的關(guān)鍵”等。
學(xué)校是塑造人培育人的搖籃。隨著課程改革的不斷深入，學(xué)校的文化建設(shè)也在蓬勃興起。而現(xiàn)代教育以班級(jí)授課制為主要模式，班級(jí)是學(xué)校的最基本的組成部分，在學(xué)校一切教育和教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)班級(jí)進(jìn)行的。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好道德品質(zhì)和積極樂(lè)觀態(tài)度的重要基地。班級(jí)文化作為學(xué)校文化的一種亞文化，是依托并通過(guò)班級(jí)這個(gè)載體反映和傳播文化現(xiàn)象的。班級(jí)文化具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，它在無(wú)形中影響并制約著班集體中的每一個(gè)成員，為班集體建設(shè)指明前進(jìn)的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]魯宏飛，沈艷華，魏馨.學(xué)校文化建設(shè)與管理研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2007.
[2]諶啟標(biāo)，王晞著.班級(jí)管理與班主任工作[M].福建教育出版社，2007.
[3]傅建平，胡志奎.班級(jí)管理案例.廣東教育出版社，2009.
[4]錢穆.文化與教育[M].九州出版社，2011.
[5]汪愛(ài)華.班級(jí)管理中的文化建設(shè).班主任之友，2004.10.
[6]白蕓.“多元智能”視野中的班級(jí)文化建設(shè).中小學(xué)管理，2002.
[7]伍莉.新課程改革背景下的班級(jí)文化建設(shè)研究.福建師范大學(xué)，2007.4.
第5篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
——XXX校長(zhǎng)在20__年新學(xué)期教職工大會(huì)上講話時(shí)說(shuō)。
以企業(yè)定向班為實(shí)驗(yàn)班，逐步探索企業(yè)文化與班級(jí)文化相結(jié)合的特色班級(jí)文化建設(shè)的新模式，形成具有學(xué)校特有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的校園文化。
——XXX校長(zhǎng)在20__年新學(xué)期教職工大會(huì)上講話時(shí)說(shuō)。
倡議全校師生人人參與、主動(dòng)關(guān)注、積極工作、責(zé)無(wú)旁貸，全力以赴支持和參與招生宣傳工作，學(xué)生教育工作，形成一種聯(lián)動(dòng)機(jī)制和全方位育人的良好氛圍，真正體現(xiàn)主人翁的責(zé)任感和使命感。
——XXX校長(zhǎng)在20__年新學(xué)期教職工大會(huì)上講話時(shí)說(shuō)。
教師的愛(ài)，尤其是班主任的愛(ài)，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的催化劑，是師生之間達(dá)到心理相融的接觸點(diǎn)，也是班主任的教育機(jī)智、教育才能的“血”和“肉”。
——XXX校長(zhǎng)在20__年班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說(shuō)。
帶班一任，平安三年。
——黨委書記XXX在強(qiáng)調(diào)校園安全的重要性時(shí)說(shuō)。
先就業(yè)，后擇業(yè)，重創(chuàng)業(yè)，成事業(yè)。
——黨委書記XXX在給學(xué)生做就業(yè)指導(dǎo)時(shí)說(shuō)。
處處是課堂、事事是教材、時(shí)時(shí)能育人。
——XXX副校長(zhǎng)在談學(xué)生教育工作時(shí)說(shuō)。
規(guī)范教育緊跟，這是做好班主任工作的首要條件。
——XXX副校長(zhǎng)在指導(dǎo)班主任工作時(shí)說(shuō)。
在管理中要做到：智慧管理、文化管理、細(xì)節(jié)管理、用心管理，實(shí)現(xiàn)由管向教轉(zhuǎn)變，把以“教學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越逃秊橹行摹薄?/p>
——XX副校長(zhǎng)在談學(xué)管工作的思路時(shí)說(shuō)。
大智者治事，小智者治人，中智者治法，睿智者治文化。
——XX副校長(zhǎng)在談校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)生教育和管理中的重要意義時(shí)說(shuō)。
搞好學(xué)校招生工作，必須搞好就業(yè)工作，搞好就業(yè)工作，必須搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。
——XX副校長(zhǎng)在談就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性時(shí)說(shuō)。
以校園文化建設(shè)來(lái)引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，以班級(jí)文化建設(shè)來(lái)推動(dòng)校園文化建設(shè)。
——XX副校長(zhǎng)在指導(dǎo)校園文化建設(shè)時(shí)說(shuō)。
力爭(zhēng)使各個(gè)班級(jí)有書聲、有歌聲、有笑聲。以此來(lái)改變學(xué)生的生活習(xí)慣、生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)克制自己，學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。
——XX副校長(zhǎng)就如何開展校園文化活動(dòng)時(shí)提出“三聲”教育。
堅(jiān)持“四育人”、“三個(gè)一切”、“三貼近”的原則，為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)而努力。
——20__年學(xué)生管理的目標(biāo)。
積極行動(dòng)起來(lái)，為創(chuàng)建安全、文明、和諧的綠色校園而努力。
——20__年學(xué)生管理的目標(biāo)和校園文化建設(shè)口號(hào)。
嚴(yán)格管理、科學(xué)管理、規(guī)范管理、細(xì)節(jié)管理。
——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。
文化引領(lǐng)、層級(jí)管理、由管向教、雙主模式、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。
文化引領(lǐng)要拓展提升；層級(jí)管理要注重實(shí)效；由管向教要因材施教；雙主模式要研究學(xué)生；團(tuán)隊(duì)合作要提高認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)工作有突破，教育引導(dǎo)有創(chuàng)新，整體素養(yǎng)有提升，本職工作出亮點(diǎn)。
——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。
文化引領(lǐng)凸顯特色；層級(jí)管理規(guī)范科學(xué)；由管向教德育為先；雙主模式關(guān)注細(xì)節(jié)；團(tuán)隊(duì)合作提升隊(duì)伍。
——20__年學(xué)生管理的總體目標(biāo)要求。
文化引領(lǐng)，拓寬思路，搭建平臺(tái)，礪煉品格，綜合發(fā)展。
——學(xué)校團(tuán)委確立的校園文化建設(shè)的思路。
陽(yáng)光自信、勤奮感恩。
——某班級(jí)確立的班訓(xùn)。
提高自身修養(yǎng)，成就職業(yè)夢(mèng)想，堅(jiān)持礪煉自我，走向輝煌人生。
——在團(tuán)學(xué)工作之窗欄中的標(biāo)語(yǔ)。
我用最響亮的口號(hào)迎接朝陽(yáng)，我用最積極的心態(tài)走進(jìn)課堂。
——倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成陽(yáng)光心 態(tài)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
有理想、勤學(xué)習(xí)、善思考、強(qiáng)技能、能敬業(yè)，講誠(chéng)信、明是非、知禮儀、懂感恩、守孝道。
——20__年學(xué)生科工作要點(diǎn)中提出引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)職校生的核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。
教育好一個(gè)學(xué)生，成就一個(gè)夢(mèng)想，幸福一個(gè)家庭。
——學(xué)生科倡導(dǎo)全體班主任樹立神圣職責(zé)意識(shí)。
把心理疏導(dǎo)、批評(píng)教育、行為引領(lǐng)、參與比照、比前想后、涉及未來(lái)、聯(lián)系家長(zhǎng)、家教結(jié)合等多種方式和手段綜合應(yīng)用到學(xué)管工作中去，提高管理和教育的效率。
——學(xué)生科在引導(dǎo)班主任工作方式方法時(shí)強(qiáng)調(diào)。
從您滿懷信心和希望把孩子送入我校的那一刻起，我們就開始共同分享、分擔(dān)孩子們成長(zhǎng)路上的成功、喜悅、挫折、憂傷。
——20__年學(xué)生科在致家長(zhǎng)的一封公開信中說(shuō)。
養(yǎng)德、開智、礪技、健心、怡美。
——20__年團(tuán)學(xué)工作之窗主題。
學(xué)習(xí)，做人，服務(wù)，提高。
——校團(tuán)委提出如何做一名優(yōu)秀團(tuán)學(xué)干部的。
第6篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
關(guān)鍵詞：隱性教育 思想政治 寢室精神文化
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.030
1 寢室精神文化的內(nèi)涵及功能
所謂寢室精神文化，是指寢室文化的深層表現(xiàn)形式，主要包括成員對(duì)寢室的認(rèn)同感、歸屬感以及在寢室生活中的價(jià)值取向。寢室精神文化是思想政治教育的隱性載體，影響與制約思想政治教育工作的開展。優(yōu)秀的寢室文化能將思想觀念道德規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生積極的影響。
2 大學(xué)生寢室精神文化建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查
2.1 問(wèn)卷目的及設(shè)計(jì)
本研究將通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)大學(xué)生在寢室的精神文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，找出現(xiàn)存問(wèn)題并進(jìn)行分析。以本校英語(yǔ)學(xué)院全日制本科生居住的寢室為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方法，發(fā)放問(wèn)卷380份，回收有效問(wèn)卷349份，有效回收率為91.8%。
2.2 調(diào)查結(jié)果及分析
2.3 調(diào)查結(jié)果
第一，前二項(xiàng)持“同意”比例的占80%以上。在個(gè)人與寢室關(guān)系的價(jià)值判斷方面，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為個(gè)人與集體間的利益間存在相互影響相互制約的關(guān)系，這體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)寢室建設(shè)的必要性認(rèn)知。第二，第三項(xiàng)關(guān)于寢室的人際交往和集體凝聚力分析，“同意”的比例占到了60%左右?？梢?jiàn)，多數(shù)寢室是比較團(tuán)結(jié)友愛(ài)的，但也一部分在寢室在相處的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)矛盾，一起參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)也少。第三，第四、五項(xiàng)關(guān)于作息和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的調(diào)查顯示，只有40%左右的學(xué)生表示會(huì)在寢室學(xué)習(xí)。顯然，寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)還有待加強(qiáng)。
3 大力加強(qiáng)寢室精神文化建設(shè)
寢室是大學(xué)生的“第一社會(huì)”、“第二家庭”、“第三課堂”，是學(xué)生文明素養(yǎng)、思想境界的重要窗口。如何激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)自我約束力，形成互學(xué)、互幫的良好風(fēng)氣是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。
3.1 優(yōu)化寢室結(jié)構(gòu)，凝聚人心
從上述調(diào)查得出結(jié)論，大學(xué)生寢室精神文化建設(shè)的核心和基礎(chǔ)在于凝聚力的建設(shè)。而影響寢室凝聚力形成的因素之一是學(xué)校寢室分配的方案不夠科學(xué)。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前許多高校的寢室分配者采用按班級(jí)學(xué)號(hào)的先后順序或先到先得的方法分配寢室。這種簡(jiǎn)單的分配方式忽視了大學(xué)生的個(gè)性、生活習(xí)慣、價(jià)值觀等方面存在的差異，由此也不可避免地造成了日后寢室的矛盾沖突。那些寢室氛圍不夠融洽的學(xué)生常常表現(xiàn)出難于合作的特點(diǎn)，給思政工作帶來(lái)了難度。因此，我們?cè)诮o學(xué)生分配寢室時(shí)要將能影響大學(xué)生宿舍相處和諧度的因素排在首位。構(gòu)建一個(gè)人性的，能按照學(xué)生個(gè)性、習(xí)慣組合的分配體系使每個(gè)寢室達(dá)到人員最優(yōu)化狀態(tài)組合是很重要的。
3.2 多管齊下，實(shí)行精細(xì)化管理，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)
要深化寢室的精神文化建設(shè)，將問(wèn)題落到實(shí)處，可以從以下幾方面入手：第一，專項(xiàng)整治寢室中突出的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育并有針對(duì)性地提出整治方案，專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。第二，網(wǎng)格式管理。依據(jù)班級(jí)、專業(yè)、學(xué)院情況等因素，將學(xué)生劃分為若干責(zé)任網(wǎng)格，實(shí)行“一格多寢”（樓長(zhǎng)、層長(zhǎng)、安保員等）責(zé)任捆綁管理模式，全員參與。第三，以點(diǎn)帶線，以線帶面，做好寢室建設(shè)的“傳幫帶”，正面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀寢室看齊。
3.3 以寢室為陣地開展各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生健康向上的情趣
德育工作者要通過(guò)各種途徑以寢室為陣地開展精神育人的活動(dòng)，以優(yōu)秀的文化鼓舞人，陶冶人，激勵(lì)人。寢室文化活動(dòng)開展要堅(jiān)持以下幾項(xiàng)原則：第一，群眾性。動(dòng)員全體學(xué)生參加，使思想工作深入人心。第二，漸進(jìn)性。活動(dòng)要從細(xì)微處抓起，重點(diǎn)放在學(xué)生的養(yǎng)成教育意識(shí)和文明素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感及理想信念的升華。第三，示范性。充分發(fā)揮黨員、入黨積極分子的作用，通過(guò)學(xué)生骨干的示范作用和有效管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的積極性，使學(xué)生寢室成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要渠道之一。
4 結(jié)論
精神文化的教育作用是潛移默化的，它注重道德的“內(nèi)適性”，而不是靠強(qiáng)制的紀(jì)律來(lái)約束實(shí)施，它通過(guò)寢室小環(huán)境的改變，促進(jìn)校園大氣候的形成，對(duì)高校的德育工作具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]方菲，張麗，劉曉杰.隱性思想政治教育研究綜述[J].沈陽(yáng)工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，（1）：138-140.
[2]夏立軍，華敏.論高校思想政治教育中顯性教育與隱性教育的整合[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（6）：110-113.
第7篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
一、班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)
教室環(huán)境是班級(jí)形象的標(biāo)志之一。美化教室環(huán)境，既建設(shè)了良好的班級(jí)形象，也可以用優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生。心理學(xué)研究證明，自然環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)會(huì)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。優(yōu)美的教室環(huán)境不僅能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、消除學(xué)習(xí)后的疲勞，更重要的是優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的情感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
1.教室的凈化。教室衛(wèi)生是班級(jí)的窗口，是文明的標(biāo)志。要保持干凈的教室環(huán)境，需要培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，制訂嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，做到人人參與，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。綠色象征青春和活力，代表著希望。在教室的前面和后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，會(huì)讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發(fā)動(dòng)學(xué)生精心設(shè)計(jì)、巧妙布置，力求教室和諧、高雅。教室布置包括班級(jí)發(fā)展目標(biāo)（可貼于教室顯眼的地方，比如黑板右上方）、班級(jí)文化宣傳內(nèi)容（板報(bào)，班訓(xùn)，名人名言，學(xué)習(xí)園地等，可分別布置于教室的不同的地方）等。
二、班級(jí)制度文化建設(shè)
班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，因此要十分重視。我班根據(jù)實(shí)際情況制定的制度有班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核制度、班級(jí)一周工作總結(jié)制度、班干部定期會(huì)議制度、突發(fā)事件處理制度和衛(wèi)生管理制度等。
制訂和實(shí)施制度應(yīng)從四個(gè)方面加以注意。
1.抓好開頭。俗話說(shuō)“好的開始等于成功了一半”。新生入校之際、班級(jí)成立之初都是制度建設(shè)的好時(shí)機(jī)。學(xué)生剛?cè)胄ｉT，就要做好入校教育，要讓每一位學(xué)生了解規(guī)范，并重視行為規(guī)范的落實(shí)，同時(shí)制定班級(jí)的規(guī)章制度。
2.重視學(xué)生意見(jiàn)。學(xué)校教育的主體是學(xué)生，學(xué)生是班級(jí)的主人，所以在班級(jí)制度文化建設(shè)過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)。班級(jí)制度可以通過(guò)學(xué)生討論、班委修改、最后用全班學(xué)生投票的方式來(lái)制訂。這樣制訂出來(lái)的制度才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，才會(huì)有生命力和實(shí)效性。
3.制度的實(shí)施要持之以恒。制度的執(zhí)行一定要長(zhǎng)期堅(jiān)持，不能朝令夕改，更不能只制訂不執(zhí)行。要長(zhǎng)期堅(jiān)持，要注重落實(shí)。
4.制度的實(shí)施要公開、公平、公正。班級(jí)制度是針對(duì)全體學(xué)生的，不能因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生成績(jī)好或者老師偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，就對(duì)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題回避或從輕處理。一定要保證規(guī)章制度的公開、公平、公正。制度從實(shí)施之日起，就要保證它的公正性。
三、班級(jí)精神文化建設(shè)
班級(jí)精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級(jí)文化的核心內(nèi)容，包括班級(jí)精神、班級(jí)凝聚力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、班級(jí)文化活動(dòng)等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映價(jià)值觀、人生觀等深層次的文化。
1.班級(jí)精神的培養(yǎng)。一個(gè)班級(jí)要有班魂，也就是班級(jí)精神。這種精神要在班級(jí)成立之初就有意識(shí)地培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生理解接受，根植在全體學(xué)生的心里。例如，我在建班之初，就把“擁有青春，快樂(lè)生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無(wú)悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學(xué)生，抓住一切機(jī)會(huì)給學(xué)生講解這些理念的含義，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級(jí)精神。
2.班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)。班級(jí)凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動(dòng)一個(gè)班級(jí)學(xué)生情感的、最能體現(xiàn)班級(jí)凝聚力的莫過(guò)于一年一次的校運(yùn)會(huì)。在校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，一方面，我盡可能地動(dòng)員每一位學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)把沒(méi)機(jī)會(huì)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生組成宣傳組、后勤服務(wù)組、衛(wèi)生清潔組、安全保衛(wèi)組，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，讓他們懂得每一個(gè)人都應(yīng)為班集體出一份力。每次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我班的各項(xiàng)活動(dòng)都能在緊張而又有序的氣氛下進(jìn)行，往往是既取得了良好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，收獲非常大。
3.班級(jí)活動(dòng)的開展。人的能力在活動(dòng)中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。班級(jí)活動(dòng)一般可分為兩類：一類是學(xué)校組織的活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)周等。這類活動(dòng)規(guī)模大、影響深，對(duì)于形成健康向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神起著很大作用。鑒于此，在軍訓(xùn)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；積極對(duì)待校運(yùn)會(huì)，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力；認(rèn)真組織學(xué)生參與藝術(shù)節(jié)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。另一類是班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等。這些活動(dòng)內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對(duì)學(xué)生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
4.優(yōu)化人際關(guān)系。構(gòu)建和諧的人際關(guān)系對(duì)精神文化建設(shè)有著重要意義。班級(jí)里有兩種非常重要的人際關(guān)系要處理好，即生生關(guān)系和師生關(guān)系。
教育學(xué)生處理好同學(xué)關(guān)系主要包括以下內(nèi)容，即提倡助人為樂(lè)、心中有他人、看人要先看別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處、正視自己的缺點(diǎn)和不足、培養(yǎng)學(xué)生的幽默感、要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。
第8篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
與特征生本教育理念下的班級(jí)管理就是以學(xué)生為本的管理，是確立學(xué)生在管理過(guò)程中的主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的一切管理活動(dòng)。其特征如下：①以學(xué)生為主體。學(xué)生是學(xué)校的主體，是教育的本體。班級(jí)管理就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的氛圍。②高度尊重學(xué)生。尊重學(xué)生是生本教育的最基本的本質(zhì)和原則。③全面依靠學(xué)生。班級(jí)中的主體是學(xué)生，要相信每一個(gè)學(xué)生都能夠做好班級(jí)的每一項(xiàng)工作，班主任在班級(jí)管理中不用事必躬親。全面依靠學(xué)生自己的能力是生本教育的最好方法。
二、生本教育理念在班級(jí)管理中的運(yùn)用
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
如今的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，開放的社會(huì)需要開放的教育，開放的教育需要開放的教師。教師都應(yīng)具備發(fā)現(xiàn)并贊美學(xué)生身上與眾不同的閃光點(diǎn)的能力，同時(shí)讓學(xué)生做真實(shí)的自己，而不是讓學(xué)生在教師的強(qiáng)壓之下變成“別人”。老師要做到欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓所有學(xué)生都能享受到班主任的溫暖與關(guān)愛(ài)，由此搭建起和諧師生關(guān)系的橋梁，為班級(jí)的發(fā)展增添生機(jī)與活力。
2.建立良好的生本文化
生本文化是生本教育的劑、加油站。良好的生本文化能使每一位學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿信心、充滿憧憬，樂(lè)于學(xué)習(xí)，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和責(zé)任感。健康向上的生本文化能激發(fā)班級(jí)成員的進(jìn)取精神，弘揚(yáng)班級(jí)正氣，使班級(jí)生本管理的效能最大化。生本文化屬于班級(jí)文化建設(shè)的一部分，它是班級(jí)精神文化的體現(xiàn)，是師生之間、生生之間平等溝通、交流的基礎(chǔ)。生本教育理念下的班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)促進(jìn)班級(jí)管理的良好局面有很大幫助。在班級(jí)文化建設(shè)中，必須注意以下兩點(diǎn)：一是結(jié)合班級(jí)實(shí)際。不同的班級(jí)特點(diǎn)不同，在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，一定要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。二是全面地依靠學(xué)生。只有充分地發(fā)動(dòng)學(xué)生，全面地依靠學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)積極地參與，才能取得良好的效果。
3.讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理
（1）師生共同制訂可行的班級(jí)管理制度，強(qiáng)化學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感、主人翁意識(shí)。
生本教育理念下的班級(jí)管理思想是以民主、科學(xué)為基礎(chǔ)的，那么在制訂班級(jí)管理制度時(shí)，應(yīng)采取師生共同商討的方式來(lái)完成。不但鍛煉了學(xué)生的管理能力，同時(shí)還有助于學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的班級(jí)責(zé)任感，有利于班主任管理工作的順利開展。
（2）培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，強(qiáng)化班級(jí)管理核心。
班委是班主任的得力助手，是班級(jí)管理的核心力量。采取民主選舉的方式組建班級(jí)委員會(huì)，通過(guò)民主選舉，學(xué)生體驗(yàn)到行使好個(gè)人權(quán)利的重要意義，班級(jí)主人翁的意識(shí)和責(zé)任感也得到加強(qiáng)。提升班委的責(zé)任心，更好地促進(jìn)班委隊(duì)伍的建設(shè)。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，積極實(shí)行班委輪換制，促使更多的同學(xué)都有機(jī)會(huì)得到鍛煉。
（3）班級(jí)工作，人人有責(zé)。
班級(jí)管理工作不是班主任一個(gè)人的事情，也不僅僅是班委的事情，而是班級(jí)每一個(gè)成員的責(zé)任。班會(huì)中，首先是班委成員總結(jié)上周班級(jí)各方面情況，充分地培養(yǎng)學(xué)生自我約束能力，然后安排一定的時(shí)間，就某議題（如“班級(jí)成績(jī)?nèi)绾慰傮w提高”“課上同學(xué)應(yīng)積極響應(yīng)老師”等），讓全班學(xué)生都發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。要努力培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，引發(fā)他們自主管理的興趣。
（4）制訂個(gè)性化的評(píng)價(jià)制度，深化班級(jí)管理。
受應(yīng)試教育的影響，在班級(jí)管理中，班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往以其學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎雎粤藢W(xué)生的人格、行為發(fā)展等，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展過(guò)程為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，肯定學(xué)生的進(jìn)步，從而使評(píng)價(jià)成為激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的“武器”，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
三、結(jié)束語(yǔ)
第9篇：班級(jí)文化建設(shè)的重要意義范文
關(guān)鍵詞：公寓 公寓文化 高職
1 問(wèn)題提出
高職院校學(xué)分制和選課制使得傳統(tǒng)班級(jí)作用逐漸弱化，學(xué)生公寓相對(duì)固定，日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)和交流的重要場(chǎng)所。高職公寓文化是高校校園文化重要組成部分，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要導(dǎo)向作用。因此，如何在高職公寓文化建設(shè)中加強(qiáng)公寓管理，大力滲透高職特色文化元素，這對(duì)進(jìn)一步優(yōu)化高職院校育人環(huán)境、規(guī)范高職學(xué)生生活與學(xué)習(xí)、促進(jìn)高職學(xué)生文明素養(yǎng)養(yǎng)成和全面提升高職學(xué)生綜合素質(zhì)等都具有非常重要意義。
2 高職公寓文化建設(shè)內(nèi)涵
“文化”是指人類在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富總和。高職公寓文化是在高職校園環(huán)境中以大學(xué)生為主體，以積極向上、健康有益的課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以公寓及其周圍環(huán)境為主要活動(dòng)空間，以校園文化為主要特征的一種群體文化，是高職校園文化中一種亞文化。它具有豐富內(nèi)涵，包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)層次。公寓物質(zhì)文化是指公寓硬件設(shè)施，是公寓文化所賴以生存和發(fā)展的前提與基礎(chǔ)，是公寓文化的物質(zhì)載體；公寓制度文化是學(xué)校為維護(hù)公寓生活管理秩序而制定的各種規(guī)章制度，是公寓文化的文本化和規(guī)范化；公寓精神文化是公寓文化深層次表現(xiàn)，是高職學(xué)生在公寓日常生活中所體現(xiàn)出的精神生活方式和價(jià)值訴求，是長(zhǎng)期積淀為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的公寓文化觀念、習(xí)俗等，是公寓文化靈魂與核心；公寓行為文化是公寓成員在集體生活中所表現(xiàn)出的行為方式，主要有人際交往、群體活動(dòng)和個(gè)體行為等，是學(xué)生生活習(xí)慣、精神面貌、道德行為和人際關(guān)系等的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。
3 高職公寓文化建設(shè)問(wèn)題透析
高職公寓文化總體上是積極進(jìn)取、健康向上的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入推進(jìn)、社會(huì)轉(zhuǎn)型加快及我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，高職公寓文化在建設(shè)中也暴露出眾多不和諧音符，值得深思。
3.1 對(duì)公寓文化建設(shè)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位，重“硬”輕“軟”。高職教育是近十年我國(guó)高等教育發(fā)展的產(chǎn)物，受傳統(tǒng)觀念影響許多高職院校喜歡將公寓基礎(chǔ)設(shè)施與基本環(huán)境建設(shè)看作是公寓文化建設(shè)的全部，認(rèn)為公寓功能就是提供學(xué)生住宿。沒(méi)有把公寓文化建設(shè)放在高職人才培養(yǎng)背景下來(lái)實(shí)施，導(dǎo)致在指導(dǎo)思想、資金投入、人員配備、工作安排等方面對(duì)公寓文化建設(shè)重視不夠。公寓文化建設(shè)熱衷于學(xué)生公寓生活學(xué)習(xí)物質(zhì)條件等“硬件”改善與建設(shè)，對(duì)于公寓制度文化、精神文化和行為文化等“軟件”方面建設(shè)欠缺。就公寓制度文化來(lái)說(shuō)，或在原來(lái)中專校合并基礎(chǔ)上加以修改，或直接套用普通高校模式，真正具備高職特色并與之相適應(yīng)的規(guī)章制度還未真正建立和形成，這必將阻礙高職公寓文化建設(shè)進(jìn)一步開展。
3.2 公寓文化建設(shè)“職教”特色缺失。目前我國(guó)大多數(shù)高職院校辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，在公寓文化建設(shè)方面多數(shù)沿襲或者套用傳統(tǒng)公寓文化建設(shè)模式，沒(méi)有充分體現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，高職公寓文化與普通高校公寓文化相比最大不同在于高職公寓文化具有鮮明職業(yè)文化特征。目前，很多高職院校模仿和復(fù)制普通高校公寓文化建設(shè)模式，忽略了高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有與職業(yè)教育緊密結(jié)合，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到培育職教特色是高職院校提高辦學(xué)品位、樹立學(xué)校品牌、提升核心力的有效途徑之一。
3.3 公寓文化建設(shè)形式單一、內(nèi)容乏新。高職院校在我國(guó)起步晚發(fā)展時(shí)間短，對(duì)公寓文化建設(shè)理論研究和規(guī)律性認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。公寓文化建設(shè)熱衷于開展各種形式衛(wèi)生檢查評(píng)比，熱衷于每年一次的“公寓文化節(jié)”，年復(fù)一年，未考慮學(xué)生年齡、性別和專業(yè)差異，活動(dòng)形式單調(diào)，內(nèi)容乏新、對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷不夠，學(xué)生參與積極性和自覺(jué)性普遍不高。出現(xiàn)了學(xué)校吆喝學(xué)生看的現(xiàn)象，出現(xiàn)了“走馬觀花”、“一陣風(fēng)”的做法，久而久之學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒、應(yīng)付甚至抵觸心理。高職公寓文化名片品牌效應(yīng)無(wú)從談起。
3.4 公寓文化建設(shè)邊緣化傾向。高職公寓文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，滲透到大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面，需要學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)通力合作才能取得實(shí)效。高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，許多學(xué)生把公寓看作休息娛樂(lè)的場(chǎng)所，認(rèn)為公寓文化建設(shè)就是豐富學(xué)生業(yè)余生活，對(duì)在公寓文化建設(shè)中自己扮演的角色意識(shí)淡薄；由于世界多元文化交流碰撞日趨頻繁并通過(guò)各渠道滲入學(xué)生公寓，其中不乏消極文化，使學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、行為方式模糊甚至偏移。社會(huì)化后勤實(shí)體已作為經(jīng)濟(jì)實(shí)體而存在，本身追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，經(jīng)營(yíng)中難以承擔(dān)高校教育功能。盡管各高職院校也安排輔導(dǎo)員進(jìn)公寓，但并沒(méi)有得到充分重視，輔導(dǎo)員更多充當(dāng)了公寓安全衛(wèi)生檢查角色，難以深入了解學(xué)生所思所想所需。公寓工作在高職院校整體工作中處于邊緣化，公寓文化建設(shè)傾向邊緣化。
4 高職公寓文化建設(shè)路徑選擇
4.1 加強(qiáng)公寓文化整體建構(gòu)，提高精神文化水平，培育和諧校園生態(tài)文化。公寓文化建設(shè)不是一朝一夕之事，一所有生命力和廣泛影響力的大學(xué)，其獨(dú)特的公寓文化滲透在科研、管理、學(xué)生精神風(fēng)貌、對(duì)外交流等方面，從整體出發(fā)，統(tǒng)一規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，才能創(chuàng)建先進(jìn)公寓文化、培養(yǎng)高水平人才。學(xué)校上下要充分重視高職公寓文化對(duì)高職人才培養(yǎng)的重要意義，將其作為校園文化中非常重要的一環(huán)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃，使高職公寓文化建設(shè)從邊緣走向中心。規(guī)劃既要有學(xué)校公寓文化建設(shè)總體計(jì)劃，也要有各部門、各組織制定的專項(xiàng)計(jì)劃，更要有公寓文化建設(shè)常規(guī)計(jì)劃，從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化四位一體構(gòu)建高職公寓文化綜合體。精神文化是公寓文化的核心和靈魂，是公寓文化最具特色的標(biāo)志，因此，既要全面把握公寓文化建設(shè)的內(nèi)涵，又要抓住關(guān)鍵，大力加強(qiáng)公寓的精神文化建設(shè)，從而提高精神文化水平，培育健康與和諧的校園生態(tài)文化。
4.2 加快探索校企文化深度融合新路子。高職學(xué)生就業(yè)去向決定了高職公寓文化建設(shè)必須具有“職業(yè)教育”特征，因此，高職院校學(xué)生公寓文化建設(shè)要特別注重企業(yè)文化對(duì)公寓文化的滲透和公寓文化建設(shè)中對(duì)企業(yè)文化的植入，公寓文化建設(shè)中融入“職業(yè)”元素，融入職業(yè)道德以及職業(yè)所需的人文素質(zhì)等因素，逐漸形成有高職特色的公寓文化。比如物質(zhì)文化建設(shè)可以考慮結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和不同專業(yè)特點(diǎn)精心打造具有當(dāng)?shù)仄髽I(yè)文化氣息的公寓文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造企業(yè)文化氛圍，融育人于環(huán)境中。制度文化建設(shè)可打破傳統(tǒng)單一的工作管理制度，宿舍安全衛(wèi)生考核可否實(shí)行申報(bào)制度、免檢制度，以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；可否嘗試項(xiàng)目化、招標(biāo)方式開展公寓文化活動(dòng)等等。
高職學(xué)生要順利實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生”到“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)化，要縮短企業(yè)適應(yīng)期，實(shí)現(xiàn)走出校門就能適應(yīng)社會(huì)需求，就要具備充分的企業(yè)文化理念和職業(yè)技能，在校不僅要學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)技能，更要了解職業(yè)理念、職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范，更要以一名準(zhǔn)職業(yè)人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己要求自己。因此，高職院校在公寓文化建設(shè)中，要將公寓文化與企業(yè)文化兩者有機(jī)結(jié)合，尋找一條能實(shí)現(xiàn)校企文化深度融合的新路子，使高職學(xué)生就業(yè)時(shí)能盡快適應(yīng)企業(yè)需要和社會(huì)需要。
4.3 激發(fā)學(xué)生群體積極性，啟動(dòng)和增強(qiáng)公寓文化建設(shè)原動(dòng)力。大學(xué)生是公寓文化建設(shè)主體，是公寓文化創(chuàng)造者、傳播者，更是受益者。公寓文化建設(shè)不僅僅是外在文化的引領(lǐng)，更要激發(fā)公寓內(nèi)學(xué)生群體積極性和自覺(jué)性，讓所有學(xué)生都參與學(xué)校公寓文化建設(shè)，關(guān)心公寓文化建設(shè)，在公寓文化建設(shè)中發(fā)揮自己的聰明才智，以啟動(dòng)和增強(qiáng)公寓文化建設(shè)的原動(dòng)力，提高公寓文化的原創(chuàng)性和多樣性。
當(dāng)前高職公寓文化建設(shè)大學(xué)生主體作用普遍發(fā)揮不夠，不少學(xué)生都是被動(dòng)地參與，缺乏自覺(jué)性和積極性。如果大學(xué)生主體作用發(fā)揮不夠充分，公寓文化建設(shè)就會(huì)存在不夠深入流于形式的弊端。動(dòng)員大學(xué)生積極參與到公寓文化建設(shè)中來(lái)就必須先讓他們知道公寓文化建設(shè)的動(dòng)機(jī)是什么，動(dòng)機(jī)形成有兩個(gè)條件：一是人的內(nèi)在需要和愿望；二是外部提供的誘導(dǎo)和刺激。因此，首先要讓學(xué)生明白公寓文化建設(shè)的意義，公寓就是自己的家，建設(shè)它是自己分內(nèi)的事，建設(shè)一個(gè)溫馨文明的環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和休息，有利于提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)、有利于培養(yǎng)非專業(yè)素質(zhì)，有利于將來(lái)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。將公寓文化建設(shè)要求內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要和成才的愿望，學(xué)生就會(huì)以主人翁姿態(tài)積極參與公寓文化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊慶平.淺談高職院校學(xué)生公寓文化的建設(shè)與管理[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（10）：189.
