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摘要:美術(shù)鑒賞活動(dòng)作為一種藝術(shù)審美活動(dòng),它的有效開(kāi)展可以提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。在大學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)中,教師應(yīng)在藝術(shù)教育視野下從多方面著手開(kāi)展這一審美教育。要注重現(xiàn)實(shí)生活的融入,加深大學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容美、形式美及意蘊(yùn)美的理解,注重讓大學(xué)生抓住作品的內(nèi)涵。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;藝術(shù)教育;美術(shù)鑒賞教學(xué);審美教育;鑒賞能力;藝術(shù)素質(zhì)
從當(dāng)前大學(xué)生的美術(shù)教育內(nèi)容看,美術(shù)教育有著較強(qiáng)的功利性,忽視了審美教育。在美術(shù)鑒賞活動(dòng)中,一些高校教師并沒(méi)有對(duì)美術(shù)作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行揭示,也沒(méi)有整合美術(shù)作品的意義、內(nèi)容和形式,這致使美術(shù)鑒賞教學(xué)沒(méi)能發(fā)揮其應(yīng)有的教育作用。美術(shù)鑒賞活動(dòng)作為一種藝術(shù)審美活動(dòng),它的有效開(kāi)展可以提升大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)?;诖耍疚膶?duì)藝術(shù)教育視野下的大學(xué)美術(shù)鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究,以期提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
一、注重現(xiàn)實(shí)生活的融入
現(xiàn)實(shí)生活是美術(shù)創(chuàng)作的源頭,要想有效開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng),需立足大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,讓他們把目光投到實(shí)實(shí)在在的生活中,從中獲得藝術(shù)真味。比如,在隨處可見(jiàn)的平面廣告、視頻廣告中,有一些具備一定藝術(shù)審美價(jià)值的廣告,教師可以多啟發(fā)大學(xué)生,引導(dǎo)他們從中尋找和發(fā)現(xiàn)經(jīng)典。比如,美術(shù)作品《記憶的永恒》和《向日葵》以及《蒙娜麗莎》等以多種形式融入了廣告畫(huà)中,不僅賦予了廣告畫(huà)極高的藝術(shù)價(jià)值,而且廣告的效益極好。此外,在開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)的過(guò)程中,教師可帶領(lǐng)大學(xué)生參觀生活中的一些繪畫(huà)作品展、建筑作品、雕塑作品等,讓他們進(jìn)行鑒賞和對(duì)比??傊?,大學(xué)生擁有一雙善于捕捉的眼睛,便能抓住生活中隨處可見(jiàn)的美的事物。
二、加深大學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容美、形式美及意蘊(yùn)美的理解
教師在實(shí)際開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)時(shí),應(yīng)選用有生活氣息的美術(shù)鑒賞作品,也就是選擇能直接反映社會(huì)生活的美術(shù)作品讓大學(xué)生鑒賞。為了加深大學(xué)生對(duì)作品的美的理解,教師應(yīng)先讓大學(xué)生了解作品所反映和折射的社會(huì)生活。比如,欣賞油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》這一作品時(shí),很多大學(xué)生不能理解這幅油畫(huà)的喜慶及莊嚴(yán)感,不能理解這一作品的內(nèi)容之美。所以,為了讓大學(xué)生體會(huì)這一作品的莊嚴(yán)和喜慶,教師可播放《開(kāi)國(guó)大典》的相關(guān)視頻,并輔以適當(dāng)?shù)闹v解,幫助大學(xué)生理解這一作品所承載的中華兒女對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情。此外,要引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注作品所具備的形式美。事實(shí)上,美術(shù)作品的種類(lèi)繁多,美術(shù)作品類(lèi)型不同,形式美也有所不同。通常,美術(shù)作品可分為建筑作品、工藝作品、雕塑作品和繪畫(huà)作品等。而為了能夠讓大學(xué)生感受到美術(shù)作品的形式美,就需讓其了解各種作品形式的特點(diǎn)。繪畫(huà)作品可分為素描、水粉畫(huà)、油畫(huà)和國(guó)畫(huà)等,不同的繪畫(huà)形式也追求不同的形式美,比如,油畫(huà)注重質(zhì)感的濃烈、色彩的豐富和濃厚,而國(guó)畫(huà)則強(qiáng)調(diào)用墨韻味以及筆端變化。無(wú)論哪種形式的美術(shù)作品,其明暗、肌理、色彩、構(gòu)造、點(diǎn)線(xiàn)面等都可以對(duì)美術(shù)的形式美進(jìn)行充分表現(xiàn)。所以,教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生從這幾方面著手鑒賞和解讀美術(shù)作品。另外,教師要引導(dǎo)大學(xué)生感受作品所散發(fā)的意蘊(yùn)。同文學(xué)作品一樣,美術(shù)作品也需對(duì)主題思想進(jìn)行表達(dá),美術(shù)作品所表達(dá)的主題思想越豐富,越能將深刻的意蘊(yùn)美展現(xiàn)出來(lái)。美術(shù)作品所擁有的內(nèi)在意蘊(yùn),唯有用心欣賞才可真正體會(huì)。不同歷史時(shí)期的美術(shù)作品所追求和體現(xiàn)的內(nèi)在意蘊(yùn)也不同,所以教師應(yīng)先讓大學(xué)生抓住美術(shù)作品所處時(shí)代的特征,再對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)在意蘊(yùn)進(jìn)行鑒賞。比如,鑒賞文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)作品時(shí),因考慮到文藝復(fù)興時(shí)期有著濃濃的人文主義精神,所以教師可引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品中所倡導(dǎo)的人文精神以及對(duì)自由的渴望、對(duì)生命的熱愛(ài)之情感。
三、注重讓大學(xué)生抓住作品內(nèi)涵
在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的過(guò)程中,不僅要讓大學(xué)生欣賞名家作品,更重要的是還要讓其抓住作品內(nèi)涵,了解作品的創(chuàng)作背景。所以教師在對(duì)作品進(jìn)行介紹時(shí),既要介紹作品主題及作品內(nèi)涵,還要介紹創(chuàng)作者的生平以及創(chuàng)作背景,這樣才能夠讓大學(xué)生獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn),從而更深刻地對(duì)作品進(jìn)行解讀。比如,鑒賞《吶喊》這一美術(shù)作品時(shí),由于這幅畫(huà)視覺(jué)刺激性較強(qiáng),感情極為激烈,大學(xué)生不能很好地理解作品所蘊(yùn)藏的苦悶和孤獨(dú)等情緒,所以教師可向?qū)W生講解創(chuàng)作者的身世及其一生的境遇。背景介紹,可以幫助大學(xué)生了解這一作品的內(nèi)涵,能使大學(xué)生深刻體悟作品所包含的情感,同作者產(chǎn)生情感上的共鳴。又如,在對(duì)《擲鐵餅者》這一作品進(jìn)行鑒賞時(shí),雖然大學(xué)生了解這一作品傳遞著什么精神,但是并沒(méi)有足夠的內(nèi)心感受。對(duì)此,教師可對(duì)奧運(yùn)精神的發(fā)展以及孕育歷程、時(shí)代背景進(jìn)行講述,讓大學(xué)生深刻體悟奧運(yùn)精神在影響著一代又一代人。這樣的方式,不僅可以讓大學(xué)生抓住作品內(nèi)涵,還可以讓他們深受啟發(fā),從而提高審美鑒賞能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之,在組織美術(shù)鑒賞活動(dòng)時(shí),高校教師需要引導(dǎo)大學(xué)生抓住美術(shù)作品的內(nèi)涵和主旨,體悟其中所蘊(yùn)含的情感。唯有如此,才能夠真正發(fā)揮美術(shù)作品的人文教育作用,提升大學(xué)生的審美能力和鑒賞能力,促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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[3]郭明生.“生本理念”下的大學(xué)美術(shù)鑒賞課教學(xué)方法芻議[J].美術(shù)教育研究,2014(09).
作者:崔志林 單位:西安科技大學(xué)
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