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地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

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地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革

【內(nèi)容摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科技也在不斷的進(jìn)步。為配合我國(guó)的教學(xué)改革,數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開始走進(jìn)地方高校的課堂。在這種新模式下,高校課堂氣氛變得更加有趣,課堂的時(shí)效性也提高了,但是目前這種模式還是存在一些問題,如受到傳統(tǒng)模式的影響,師資力量不夠雄厚,課堂枯燥無味等等。當(dāng)下,要運(yùn)用新模式教學(xué),就必須改革舊模式。本文將針對(duì)地方高校教學(xué)模式存在的缺陷以及如何運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式開展探討。

【關(guān)鍵詞】地方高校;數(shù)字媒體藝術(shù);教學(xué)模式;教學(xué)改革

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式是一種創(chuàng)新改革的優(yōu)秀成果。它結(jié)合了數(shù)字媒體藝術(shù),與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來,讓課堂變得更加簡(jiǎn)單。這種模式不僅能夠改變老師的想法,更能帶動(dòng)學(xué)生參與其中,讓課堂成為“學(xué)生”的課堂,回歸到起點(diǎn)。雖然這種模式目前受到重重阻礙,但是仍然要迎難而上,不忘初心,打造地方高校特色課堂。

一、教學(xué)現(xiàn)狀探究

(一)教學(xué)思想。一方面,學(xué)校是一個(gè)封閉的系統(tǒng),是一棵有著百年根基的“大樹”,在很短的時(shí)間內(nèi)很難去撼動(dòng)它的“根基”。所以新的教學(xué)模式改革是一個(gè)需要經(jīng)過時(shí)間沉淀的過程,它是一個(gè)潛移默化的過程。另一方面,受傳統(tǒng)模式的影響,老師的思想都是比較守舊的,他們的上課方式還是按照學(xué)校的安排,是傳統(tǒng)模式教學(xué);另外老師也害怕采用新模式,害怕受到質(zhì)疑和反對(duì),不愿做“出頭鳥”,所以新模式很難得到認(rèn)同。(二)課程體系。課程體系是地方高校課堂的重要內(nèi)容,是一個(gè)課堂的主框架。學(xué)生可以通過不同的課堂體系學(xué)到不一樣的內(nèi)容[1]。目前,大多數(shù)地方高校課堂體系都是比較單一的,老師一般都是按照書本上的內(nèi)容和教學(xué)大綱來確定教學(xué)體系。在這種情況下,學(xué)生就陷入了一種固定的思維,認(rèn)為今天該學(xué)什么,明天該學(xué)什么,往復(fù)循環(huán)下去,學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了被動(dòng),課堂也成了“機(jī)器工廠”。所以課程體系是很重要的,影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。同時(shí)老師安排的課程體系也決定了地方高校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(三)教學(xué)方式。目前,地方高校課堂的教學(xué)方式是單一的,枯燥無味的。一是老師在課堂上只顧陳述自己的教學(xué)內(nèi)容,并沒有考慮到學(xué)生的想法。二是學(xué)生對(duì)于課程的內(nèi)容不感興趣,他們不會(huì)把重心放在課堂上,心思早已經(jīng)飄到了窗外。另外,學(xué)生與老師缺乏互動(dòng),老師不了解學(xué)生的想法,學(xué)生認(rèn)為老師的講課枯燥無味。兩者之間沒有一個(gè)溝通的橋梁,課堂也就缺乏“生機(jī)”了。(四)師資來源。當(dāng)下,數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式開始走進(jìn)各個(gè)地方高校的課堂,導(dǎo)致出現(xiàn)“大面積”招聘優(yōu)秀老師的現(xiàn)象。第一,學(xué)校的老師都是采用傳統(tǒng)模式教學(xué),很難適應(yīng)新模式,而且一時(shí)間也接受不了從傳統(tǒng)模式到新模式的轉(zhuǎn)變。所以在新模式下,學(xué)校的師資力量就很缺乏,需要從外面招聘專業(yè)老師。另一方面,地方高校出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象,各個(gè)高校都想引入專業(yè)人才,導(dǎo)致人才市場(chǎng)出現(xiàn)“供不應(yīng)求”的情況,高校也很難找到自己需要的理想型老師[2]。所以老師成為“稀缺品”,同時(shí)也成為新模式“運(yùn)營(yíng)”困難的原因之一。(五)考核方式。當(dāng)下,中國(guó)是“應(yīng)式教育”的工廠,地方高校大都采用的是書面考試。第一,學(xué)校并不重視考核方式,認(rèn)為采用書面考試是“正確的”。第二,學(xué)校為了追求升學(xué)率,沒有時(shí)間去創(chuàng)新考試方法,他們的目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為主要任務(wù),然后參加考試,為學(xué)校提高升學(xué)率。第三,老師不懂得變通,只會(huì)遵從學(xué)校的安排,不會(huì)在課堂上采用別的方式進(jìn)行考核。第四,學(xué)生變成了考試的“機(jī)器”,思想也變得麻木了。

二、教學(xué)變革途徑

(一)明確跨界意識(shí)。第一,學(xué)校要對(duì)老師開展思想教育,明確新模式的內(nèi)容,打破傳統(tǒng)思想的束縛,鼓勵(lì)老師改革創(chuàng)新。第二,老師要突破自己,學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式;在網(wǎng)絡(luò)上尋找資源,進(jìn)行自我學(xué)習(xí);加入一些交流群,學(xué)習(xí)他人的心得和經(jīng)驗(yàn)。第三,學(xué)生要跳出固定思維,學(xué)會(huì)運(yùn)用新方法學(xué)習(xí)。第四,學(xué)??梢栽诠倬W(wǎng)上定期一些與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的教學(xué)案例和基本信息。第五,學(xué)??梢蚤_設(shè)講堂和論壇,讓老師和學(xué)生參與進(jìn)來,說出他們對(duì)新模式的想法,拉近他們的距離。(二)強(qiáng)化課程體系。新模式下,學(xué)校可以改革課程體系,不按照原來的教學(xué)體系教學(xué)。第一,學(xué)校可以做出“讓步”,讓老師和學(xué)生自己規(guī)劃課程體系。第二,了解老師與學(xué)生的想法,制定一套適合課堂的教學(xué)課程體系。第三,在課堂上,老師要明確自己的目標(biāo),與學(xué)生多加強(qiáng)溝通,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。第四,學(xué)生也要將自己的想法傳達(dá)給老師,配合老師的教學(xué)改革工作,創(chuàng)造高效率課堂。例如在學(xué)習(xí)《界面設(shè)計(jì)》時(shí),可以提前通知學(xué)生,明天的課堂不用課堂預(yù)習(xí)。第二天在課堂上創(chuàng)造一個(gè)情境,問學(xué)生知不知道今天要學(xué)什么,然后結(jié)合音樂和視頻,帶入學(xué)生走進(jìn)今天的課堂。(三)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。一方面,老師要自身努力,運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式教學(xué),將自己的想法傳達(dá)給學(xué)生,讓他們讀懂內(nèi)心的“自己”;還可以運(yùn)用多媒體輔助工具,讓課堂變得更加有趣。另一方面,學(xué)生要努力配合老師的教學(xué)模式,與老師在課堂多多互動(dòng),有什么疑問與老師一起解答,和老師成為“朋友”。另外,老師與學(xué)生可以創(chuàng)建一個(gè)交流群,在線上加強(qiáng)交流,討論第二天課堂要學(xué)習(xí)什么,打造“高效率”課堂,讓老師和學(xué)生在課堂上“玩”起來[4]。(四)打造多元團(tuán)隊(duì)。一是學(xué)校可以引進(jìn)相關(guān)人才,通過嚴(yán)格的面試,招聘優(yōu)秀老師。二是可以對(duì)原有的老師開展培訓(xùn),告訴他們?nèi)绾尾捎脭?shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式教學(xué),如何活躍課堂,如何與學(xué)生成為朋友。另外,可以采取獎(jiǎng)懲制度,對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)良的教師給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)表現(xiàn)較差的老師給予鼓勵(lì),讓他們?cè)谡n后多多學(xué)習(xí)其他老師的做法。

三、結(jié)語

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)模式是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式,在地方高校的課堂上,運(yùn)用這種新模式能夠讓老師和學(xué)生都參與課堂,讓課堂變得有趣。老師自身努力進(jìn)修讓自己變得更加優(yōu)秀,學(xué)生還能享受到不一樣的教學(xué),學(xué)到不一樣的東西,課堂也會(huì)變得不一樣。新模式盡管面臨許多阻礙,但是要努力克服這些障礙,創(chuàng)造“高效率”課堂,打造地方特色高校。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]王楠.翻轉(zhuǎn)課堂在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)《界面設(shè)計(jì)》課程中的應(yīng)用[J].文藝生活•文藝?yán)碚摚?015,9:244.

作者:黃梅榮 黃鋒華 單位:湖南商學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院 湖南省博物館