藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式

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【摘要】時展日新月異，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不斷發(fā)生著變化。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式是符合時展需要的必然選擇，本文在充分借鑒相關(guān)研究成果的基礎(chǔ)上，展開藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的探究。首先介紹了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，然后分析了藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的具體路徑。希望本文的研究能夠為藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的實踐提供一定的助力，為教育領(lǐng)域相關(guān)人士提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計；課程專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；培養(yǎng)模式；策略

引言

在新形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種適應(yīng)國家發(fā)展戰(zhàn)略需要以及適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的新興教學(xué)理念與模式，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有十分重要的現(xiàn)實性意義。一方面，有助于促進高等院校的健康、可持續(xù)發(fā)展，另一方面，對于深化教育教學(xué)改革具有長遠的戰(zhàn)略意義。但是，從目前大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)教育依然停留于認知層面，也就是說，尚未找到一條創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑以及尚未形成創(chuàng)業(yè)教育的有效組織。因此，進一步加強對創(chuàng)業(yè)教育的分析與研究，培養(yǎng)滿足時展需要的、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為了一個重要的議題，擺在了教育領(lǐng)域相關(guān)工作者的面前。在21世紀(jì)，急需要一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的、旺盛創(chuàng)造力的以及強烈創(chuàng)新意識的藝術(shù)設(shè)計人才。當(dāng)前，我國藝術(shù)設(shè)計教育還存在著諸多方面的問題，例如，教學(xué)模式落后，學(xué)生基本功偏弱，課程內(nèi)容與社會脫節(jié)，教師教學(xué)積極性不高等，高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式迫在眉睫。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)教育是一個嶄新的領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)，顧名思義，是指在不斷的實踐過程中，尋求新的就業(yè)機會，創(chuàng)造新的事業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育具有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，是應(yīng)對信息時代知識經(jīng)濟變化的結(jié)果。對于藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)的人才而言，就業(yè)壓力與日俱增，“藝考熱”使得藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)人才的數(shù)量急劇增加，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。在這種背景下，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可以說壓力與機遇并存，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生提供了新的機遇。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生只有具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，才能夠在激烈的市場競爭中脫穎而出。藝術(shù)設(shè)計課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的、培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計人才的重要途徑。從某種意義上而言，創(chuàng)業(yè)和就業(yè)具有相輔相成的關(guān)系，二者都是以立足社會，服務(wù)經(jīng)濟為根本，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)。那么，在新時代，如何建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設(shè)計人才的培養(yǎng)模式呢？因此，高校要結(jié)合自己的辦學(xué)風(fēng)格，然后基于通識教育，制定與之相關(guān)的教學(xué)方法評估體系、教學(xué)內(nèi)容評估體系、教學(xué)實踐標(biāo)準(zhǔn)評估體系、教學(xué)管理目標(biāo)評估體系等，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式提供保障。

二、藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的研究

（一）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才要求改革教學(xué)方法以及改革教學(xué)內(nèi)容，這就要求教育工作者明確辦學(xué)指導(dǎo)思想以及辦學(xué)目標(biāo)，基于用人單位的用人需求，科學(xué)合理的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。因此，開設(shè)具有特色的專業(yè)課程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)。從實踐環(huán)節(jié)和實驗環(huán)節(jié)兩個方面不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的綜合能力。另外，創(chuàng)新教育理念，所謂的教育理念創(chuàng)新，就是教育方法的創(chuàng)新以及教學(xué)手段的創(chuàng)新，推出多樣化的專業(yè)課程，以及制定新的課程體系。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弊端，把傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，還要構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教育模式，真正意義上的實現(xiàn)以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，還要進一步調(diào)整藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以使得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程保持學(xué)科的先進性，內(nèi)容豐富而充實，并巧妙的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程融入到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中，實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的有機結(jié)合。改變傳統(tǒng)的“一張卷子”考查學(xué)生的做法，改革傳統(tǒng)的考試制度，以更全面、更客觀、更公平的評價學(xué)生。

（二）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)提高教學(xué)效果

基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，依據(jù)能力、知識、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程的開發(fā)與設(shè)計，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識巧妙的融入到藝術(shù)設(shè)計理論知識中。因此，高校要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件，使得日常教學(xué)與職業(yè)資格證書考試結(jié)合，全面提高學(xué)生的社會競爭力，促進學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識的協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，本文首先闡述了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，然后從加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)兩個方面，提出了藝術(shù)設(shè)計課程專業(yè)結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式的策略。針對本文論述中存在的不足之處，還希望相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者從更多層面展開進一步的分析與研究。

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作者：肖亞 屈爽 趙麗麗 單位：石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院