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職業(yè)中專語文論文

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職業(yè)中專語文論文

一、激發(fā)學(xué)生的想象力,提高審美主動性

職業(yè)中專學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng),不僅體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)美的能力提升上,還體現(xiàn)在創(chuàng)造美能力的提高上,而想象力無疑是創(chuàng)造美的重要源泉,是培養(yǎng)和提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要手段。因此,語文教師在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的猜測和想象,并在想象的過程中積極融入個人情感,進(jìn)而對課文中的意境美進(jìn)行更好地展現(xiàn)。例如,在欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁》時,全詩雖然只有四節(jié),景物描述比較簡單,但是時間上的變化卻非常豐富,涵蓋了作者“小時候—長大后—后來—現(xiàn)在”的心路歷程,而且時空的隔離與變化從沒有離開思鄉(xiāng)之情,所以語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別就“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”幾個簡單的意向開展想象,必要時可以結(jié)合自己的思想情感進(jìn)行對比鑒賞和想象,這樣更能啟發(fā)學(xué)生對全詩內(nèi)涵的領(lǐng)悟,發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)在美,最終升華和創(chuàng)造為個人的審美情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行有感情的誦讀

在職業(yè)中專的語文教學(xué)中,朗讀和背誦是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),但在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式下,教師往往要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的朗讀或背誦,這樣不僅不利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也影響了學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。鑒于此,語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,多引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行有感情的誦讀,在誦讀過程要積極融入個人情感,充分發(fā)揮個人想象力,認(rèn)真體會語言文字的韻律美以及課文中的真、善、美等因素,多與作者進(jìn)行心靈上的溝通和情感上共鳴,在獲取思想啟迪和情感熏陶的同時,充分感知審美的樂趣,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如,馬丁路德•金的《我有一個夢想》,是一篇闡明夢想重要性的美文,其中頑強(qiáng)的生命和磅礴的力量只有學(xué)生進(jìn)行有感情的誦讀,才能在領(lǐng)略本文語言美的同時,逐步領(lǐng)悟到夢想帶給人們的力量。

三、鼓勵學(xué)生多進(jìn)行寫作訓(xùn)練

學(xué)生寫作與創(chuàng)作能力的提升,是職業(yè)中專人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié),語文課堂上學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng),需要讓學(xué)生多讀、多說、多寫,只有將三者結(jié)合起來,才能對學(xué)生的審美素質(zhì)進(jìn)行循序漸進(jìn)的提高,尤其是對于學(xué)生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng),更是需要學(xué)生借助自身所學(xué)、所感、所悟進(jìn)行大膽的寫作創(chuàng)作,創(chuàng)造出真正體現(xiàn)個人思想水平的作品,這樣方能體現(xiàn)個人在整體審美能力上的進(jìn)步。例如,通過寫日記這種記事性的創(chuàng)作,可以增強(qiáng)學(xué)生對社會美的認(rèn)識;通過寫景散文的創(chuàng)作,則可以增強(qiáng)學(xué)生對自然美、生態(tài)美的認(rèn)知,最終讓學(xué)生認(rèn)識到美在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在,關(guān)鍵是要有發(fā)現(xiàn)美的眼睛和創(chuàng)造美的意識,審美素養(yǎng)的培養(yǎng)完全可以從小處著眼、小事做起。

四、重視語文教師審美素質(zhì)的提高

職業(yè)中專語文教學(xué)中的審美教育,需要營造出和諧化的教學(xué)氛圍,構(gòu)建語文教學(xué)的軟環(huán)境,加強(qiáng)對語文教師審美教學(xué)能力以及個人審美素質(zhì)的塑造,進(jìn)而更好地發(fā)揮個人在審美教育中的模范引導(dǎo)作用。首先,語文教師應(yīng)該能博古通今,上知天文,下知地理,善于表達(dá),才華橫溢,能夠有效集中學(xué)生在語文課堂上的注意力,同學(xué)生進(jìn)行良性互動,以情境感染學(xué)生心靈。其次,語文教師要學(xué)高為師,身正為范,把真、善、美作為衡量自己品行的標(biāo)準(zhǔn),把精品課作為自身價值的追求目標(biāo),不斷提高自身的綜合教育素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生良好審美素質(zhì)的養(yǎng)成。

五、結(jié)語

綜上所述,在職業(yè)中專的語文教學(xué)中,語文教師需要提高對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度,充分挖掘語文教材和現(xiàn)實(shí)生活中的情感教育因素,激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的審美情趣,不斷提高學(xué)生的審美能力,健全學(xué)生的人格,加快學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀的形成,進(jìn)而使語文教學(xué)更好地服務(wù)于職業(yè)中專人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。

作者:賈莉芬 單位:山西省沁水縣教師進(jìn)修校