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摘要:文中分析了學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢(shì),并對(duì)體能發(fā)展游戲、角色和情節(jié)游戲、器械類游戲以及合作和對(duì)抗類游戲等多種體育游戲的應(yīng)用措施進(jìn)行了探討,希望能夠有效提高學(xué)前教育教學(xué)的綜合效果。
關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;教育教學(xué);體育游戲
1.學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的優(yōu)勢(shì)
1.1體育游戲具有較高趣味性,能夠吸引兒童的注意力
相比于枯燥的文字和課堂教學(xué),體育游戲具有比較強(qiáng)的趣味性,能夠有效吸引兒童的注意力,讓兒童在參加體育游戲的過(guò)程中,注意力更加的集中,在這種情況下,教師再向兒童傳授知識(shí)和對(duì)兒童進(jìn)行培養(yǎng),其效果就會(huì)更加明顯。另外,在體育游戲中,通常氛圍都比較歡快和輕松,這種情況下兒童內(nèi)心和精神上就不會(huì)出現(xiàn)排斥和厭煩心理,能夠有效的接受老師所傳授的知識(shí),并快速融合。
1.2體育游戲的應(yīng)用可以具有針對(duì)性,有效促進(jìn)兒童的全面發(fā)展
當(dāng)前,在學(xué)前教育教學(xué)中,家長(zhǎng)們都希望孩子能夠全面發(fā)展,不僅要學(xué)習(xí)成績(jī)好,身體和心智的成長(zhǎng)也要良好,傳統(tǒng)的課堂文字教學(xué)方式明顯達(dá)不到這種要求。而體育游戲則不同,其具有比較強(qiáng)的針對(duì)性,可以針對(duì)不同的教學(xué)需求,選擇不同的體育游戲,全面促進(jìn)兒童的綜合發(fā)展。
2.學(xué)前教育教學(xué)中加強(qiáng)體育游戲應(yīng)用的有效措施
2.1體能發(fā)展游戲的應(yīng)用
學(xué)前教育階段的兒童正處于身體快速成長(zhǎng)的階段,因此,在該階段的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)體能發(fā)展游戲的應(yīng)用是非常必要的,其能夠有效保證兒童的健康成長(zhǎng)以及良性發(fā)展,提高孩子的身體素質(zhì)和體能[1]。在體能游戲進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中需要注意,由于兒童的骨骼、神經(jīng)以及肌肉都沒(méi)有發(fā)育完全,所以不能承受較大負(fù)擔(dān)的游戲,而多應(yīng)該嘗試一些跑跳的游戲,以此來(lái)促進(jìn)兒童的更好發(fā)育。如教師可以組織兒童玩“警察抓小偷”或者是“貓捉老鼠”的游戲,讓兒童能夠盡情的跑動(dòng),鍛煉體能,促進(jìn)骨骼和肌肉的發(fā)育;同時(shí),教師也可以組織兒童玩“一二三木頭人”或者是丟手絹之類的游戲,這種游戲不僅能夠促進(jìn)兒童的體能發(fā)展,還能夠?qū)和纳窠?jīng)反應(yīng)力、判斷力以及觀察力進(jìn)行鍛煉,有利于兒童的全面成長(zhǎng)。
2.2角色和情節(jié)游戲的應(yīng)用
角色游戲和情節(jié)游戲是一種能夠加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)效果的游戲,其中角色游戲主要指的是由學(xué)生扮演不同的角色,然后進(jìn)行游戲的一種游戲,比如常見(jiàn)的“警察抓小偷”“老鷹捉小雞”游戲等,通過(guò)角色扮演,能夠讓兒童將自己代入到游戲中的一種有效方式,讓體育游戲效果得到更好的發(fā)揮。比如教師可以設(shè)置“沖過(guò)封鎖線”的游戲,由一個(gè)兒童扮演哨兵進(jìn)行防守,另外的兒童扮演士兵,哨兵睡覺(jué)則可以動(dòng),哨兵醒來(lái)則不能動(dòng),要是一個(gè)士兵被捉住,其他的士兵要積極營(yíng)救,哨兵將士兵都抓到,后者士兵全沖過(guò)封鎖線才算贏;這個(gè)游戲不僅能夠?qū)和呐袛嗔?、反?yīng)力以及思維思考能力進(jìn)行鍛煉,還能夠?qū)和膱F(tuán)隊(duì)精神、合作精神進(jìn)行培養(yǎng),讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)和合作的重要性,更有利于兒童未來(lái)的成長(zhǎng)。情節(jié)游戲是根據(jù)某一種特定情節(jié)而設(shè)計(jì)的游戲,其多是為了提高兒童的學(xué)習(xí)效果,如“數(shù)找數(shù)”的游戲,教師在兒童胸前貼上數(shù)字,然后教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,并說(shuō)這個(gè)數(shù)字是由加法還是減法得來(lái)的,讓兒童去找自己的伙伴,找不到的則淘汰,如老師說(shuō)“2,減法”,兒童們便可以5找3,4找2,這不僅能夠提高兒童對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí),提高其計(jì)算能力,還能夠鍛煉兒童的反應(yīng)力和思維能力,有助于兒童學(xué)習(xí)效果的全面提高。
2.3器械類游戲
相比其他類型的游戲,器械類游戲更受兒童的歡迎,因此,若是條件允許,教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多對(duì)器械類游戲進(jìn)行應(yīng)用,并針對(duì)自己不同的教育目的,選擇不同的器械和使用方式。如教師想鍛煉學(xué)生的體能和促進(jìn)骨骼、身體發(fā)育,可以對(duì)蹦床、滑梯、單雙杠以及跳繩等器械進(jìn)行應(yīng)用,保證兒童的安全就可以,讓兒童盡情的玩樂(lè)[2]。若想對(duì)兒童的身體協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等進(jìn)行鍛煉,便可以對(duì)籃球、足球等機(jī)械進(jìn)行應(yīng)用,組織兒童進(jìn)行搶球游戲,一方運(yùn)籃球或者是踢足球,另外一方去搶,搶到就是勝利,輸?shù)娜嗽偃尩取?傊?,器械類游戲是最受兒童喜?ài)的一種體育游戲,但是在對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中,需要綜合考慮幼兒園的條件、基礎(chǔ)設(shè)施以及教師的教學(xué)目的等多個(gè)方面因素,對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理應(yīng)用。
2.4合作和對(duì)抗類游戲
合作和對(duì)抗類游戲的主要目的是為了對(duì)兒童的團(tuán)結(jié)意識(shí)、合作能力以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng),同時(shí),也對(duì)兒童面對(duì)勝敗和挫折的心態(tài)進(jìn)行不斷磨練,使兒童能夠正確面對(duì)失敗,勝不驕敗不餒,不懼失敗,迎難而上。比如教師可以設(shè)置“揪尾巴”游戲,將兒童分為兩組進(jìn)行比賽,在這種活動(dòng)中,就可能面對(duì)很多問(wèn)題,若勝敗已分,教師應(yīng)該對(duì)雙方進(jìn)行教育,讓勝利者不能驕傲,繼續(xù)堅(jiān)持,讓失敗者不能氣餒,繼續(xù)努力;在游戲中,教師也應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)合作的重要性,讓同一組內(nèi)的兒童相互之間進(jìn)行合作;當(dāng)雙方出現(xiàn)勢(shì)力相差懸殊時(shí),也要告訴兒童不能放棄,拼搏到最后,不放棄任何一絲希望。
3.結(jié)束語(yǔ)
學(xué)前教育教學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)至關(guān)重要,其直接決定了兒童這一生的成長(zhǎng)基礎(chǔ),因此,在學(xué)前教育教學(xué)中,教師就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育游戲的應(yīng)用,并對(duì)其游戲進(jìn)行合理設(shè)置,針對(duì)性的對(duì)兒童的各方面能力進(jìn)行綜合提升,促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]李莉.體育游戲?qū)W(xué)前兒童社會(huì)性影響的研究[J]科技資訊,2016,14(34):159-160+162
[2]生笑.體育游戲在幼兒素質(zhì)教育中的作用[J]亞太教育,2016(05):143
作者:王麗 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院,陜西省712000)