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團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心里健康課程中運(yùn)用

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團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心里健康課程中運(yùn)用

在中職院校中,有效開(kāi)展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)是極其重要的,班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)又被稱之為心理健康教育、心理活動(dòng)教育等,班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)來(lái)源于西方,是建立在傳統(tǒng)團(tuán)體輔導(dǎo)理論基礎(chǔ)之上的,將團(tuán)體輔導(dǎo)模式應(yīng)用在班級(jí)之中,結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn),為學(xué)生有效開(kāi)展發(fā)展性服務(wù)。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)面向的是班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,其本身與中職學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)保持一致,與教育的完整性完全相符,不僅有利于班集體內(nèi)的團(tuán)結(jié),而且教師的教學(xué)操作也會(huì)更加方便,本文著重對(duì)班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)在中職心理健康課程中的運(yùn)用進(jìn)行研究,希望能夠取得些許借鑒意義。在心理輔導(dǎo)中,主要分為兩種形式,一種是團(tuán)體輔導(dǎo)形式,另一種是個(gè)別輔導(dǎo)形式,伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,我國(guó)教育事業(yè)也取得前所未有的進(jìn)步,在中職教育中,不論是教學(xué)理念,還是教學(xué)方式都處在不斷改革與創(chuàng)新當(dāng)中。因?yàn)橹新殞W(xué)生年齡較小,身心都處于發(fā)展階段,心理還不夠成熟,所以,為有效保證學(xué)生樹(shù)立正確的心理,在中職院校中需專門開(kāi)設(shè)心理健康教育課程,在心理健康教育課程中應(yīng)用團(tuán)體輔導(dǎo)的教學(xué)手段,可對(duì)中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到幫助,更有利于中職學(xué)生構(gòu)建健康的心理,對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)存在一定積極影響,有利于中職學(xué)生的全面發(fā)展。

1團(tuán)體輔導(dǎo)的應(yīng)用

開(kāi)設(shè)中職心理健康教育課程,其根本目的是為有效解決學(xué)生的職業(yè)人格、學(xué)習(xí)、情緒、心理、網(wǎng)絡(luò)、交往、擇業(yè)、就業(yè)、心理危機(jī)等方面的心理問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)之上,針對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題,提供相應(yīng)解決方法,心理健康教育課程與團(tuán)體輔導(dǎo)的作用相同。團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情景之下所開(kāi)展的心理輔導(dǎo)工作,利用團(tuán)體內(nèi)人際交往的作用,團(tuán)體內(nèi)每一個(gè)成員在共同的活動(dòng)中彼此交往,相互作用,讓每一個(gè)成員通過(guò)一系列心理互動(dòng)過(guò)程,對(duì)自我進(jìn)行探討,改變自身的不良行為,積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)新的行為方式,增強(qiáng)自身的人際交往能力,有效解決學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題。中職教育需要根據(jù)中職學(xué)生的心理變化情況,積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),并讓其行之有效。例如,在課堂上,教師可將學(xué)生進(jìn)行分組,以每10人一組的方式,讓學(xué)生圍繞教師所提出的話題展開(kāi)討論,這個(gè)活動(dòng)的根本目的是讓中職學(xué)生感受班級(jí)團(tuán)體意義,在班級(jí)團(tuán)體中體驗(yàn)深層次的人際交往的重要性,及團(tuán)隊(duì)內(nèi)隊(duì)員互相幫助的重要性。教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展心理健康教育、教學(xué)活動(dòng),讓班級(jí)內(nèi)所有學(xué)生都保持好站立的姿勢(shì),學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圈,當(dāng)教師講到3的時(shí)候,學(xué)生立即圍成同樣的數(shù)字,當(dāng)教師說(shuō)到7的時(shí)候,學(xué)生所圍成的數(shù)字便由3變?yōu)?。沒(méi)有組成圈的學(xué)生,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。除此之外,學(xué)生之間也可以分享自己在教學(xué)活動(dòng)中的感受,其主要目的是讓學(xué)生對(duì)班級(jí)團(tuán)體有更加深入的體會(huì),讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中了解人際交往的重要性,促進(jìn)學(xué)生建立起良好的關(guān)系,使學(xué)生能夠在相互促進(jìn)下,共同發(fā)展。

2團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)越性

在中職健康心理教育課程教學(xué)中,教師有效開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),在該活動(dòng)中,學(xué)生可充分對(duì)其他學(xué)生的行為與感受進(jìn)行觀察,在觀察的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)自身與他人的共同之處,這種方法可幫助學(xué)生消除自身的負(fù)面情緒。除此之外,班級(jí)團(tuán)體當(dāng)中的優(yōu)秀學(xué)生可以成為其他學(xué)生的榜樣,給予團(tuán)隊(duì)中其他學(xué)生一些良好的啟發(fā),幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)自信心不強(qiáng)的學(xué)生增強(qiáng)自信心,將學(xué)生自身潛在的能力激發(fā)出來(lái)。班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生在充分參與到班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中時(shí),可在其中感受到團(tuán)隊(duì)的重要性、感受到團(tuán)隊(duì)給予的溫暖、感受到團(tuán)隊(duì)給予的安全與輕松,在此基礎(chǔ)之上創(chuàng)建良好的課堂分為,讓學(xué)生從中展示自我最真實(shí)的一面,有效培養(yǎng)中職學(xué)生從多方面、多角度進(jìn)行思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,可有效促進(jìn)學(xué)生建立健康的心理。班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo),不僅可以節(jié)省人力、物力、財(cái)力,同時(shí)又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建良好的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的輔導(dǎo)知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,不僅有利于提升學(xué)生的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)效率,而且輔導(dǎo)水平也能夠得到提升。在有效開(kāi)展班級(jí)輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)生通過(guò)自主討論、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自我表達(dá)等行為,可讓學(xué)生之間相互成長(zhǎng),在這個(gè)過(guò)程中,使學(xué)生能夠形成友好、和諧的關(guān)系。學(xué)生在參與團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)時(shí),通過(guò)分享經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的方式,增進(jìn)彼此之間的關(guān)系,增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備與經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生之間能夠彼此達(dá)成共識(shí),將會(huì)更加有利于提升學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)可。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在中職學(xué)校中,心理健康教育課程教學(xué)時(shí),中職教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn),對(duì)中職心理健康課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的分析,并理解教學(xué)活動(dòng)的意義所在,在分析的基礎(chǔ)之上,開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng),教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展,可讓學(xué)生從中建立良好的心理環(huán)境,消除心理負(fù)面情緒,增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,可全面提升重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:宋歌 王小龍 單位:秦皇島技師學(xué)院