技校學生心理健康論文

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一、技校學生的心理健康狀態(tài)

技校中的學生在中學學習時期一般成績較差，且沒有較強的組織紀律性，與同齡中學生相比行為較懶散，難以面對較復(fù)雜的生活，對自己的評價較差，有嚴重的自卑心理，對與重新進入學校感到緊張無所適從，感到壓力增大，不適應(yīng)專業(yè)學習，無法適應(yīng)新的學校。因技校的學生大部分正處于性生理及心理成長的青春期，對性意識的懵懂使其對性知識的興趣和渴望易產(chǎn)生各種心理問題。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展飛速的今天，對于性活動的網(wǎng)頁或者是某些不健康不正規(guī)的網(wǎng)站對性知識的錯誤傳播的淫穢內(nèi)容會讓學生的好奇心加強，增加了其神秘感，但是對科學的性知識和性道德觀念嚴重匱乏。此時，如不能正確引導(dǎo)學生步入正途，其就會產(chǎn)生過早性行為、同性戀、性騷擾以至于強奸的犯罪行為。在面對就業(yè)問題時，許多學生沒有明確的目標，還有些學生對自己的評價過高或者缺乏信心，從而引發(fā)學生對就業(yè)問題的困擾，因不能給自己準確的定位以至失去工作機會。

二、形成心理健康問題的原因

產(chǎn)生心理健康的原因包括家庭、學校、社會和自身因素等多方面，因為學生的成長離不開這些環(huán)境，所以其心理的形成與環(huán)境緊密相關(guān)。

（一）家庭因素

家庭是青少年的教育基地，家庭的情緒、文化氛圍及背景是青少年心理發(fā)展的重要影響因素。受教育方式的不當以及家庭環(huán)境的影響會對學生造成直接的負面影響，進而產(chǎn)生心理健康問題。

（二）學校因素

好的學校是學生能夠健康學習、健康成長的有利條件，相反，不良的學校文化以及錯誤的教學方法都會使學生產(chǎn)生心理健康的問題。

三、應(yīng)對心理健康的教育策略

政府和社會做先導(dǎo)。將學生的心理健康問題列為素質(zhì)教育的關(guān)鍵，且需使政府和社會得到足夠的重視。努力構(gòu)建一個較為完善的技校學生心理健康的教育體系，使對學生的心理教育更加專業(yè)化、制度化、規(guī)范化。學校作為保障。學校的良好教育能夠有效的保障學生的心理健康。所以，技校應(yīng)針對學生的特點，制定新的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學理念，建立健全心理健康教育機構(gòu)，發(fā)揮課堂的作用，加強對教師的培訓，使學生的自我心理保健能力得到提高。設(shè)置心理健康咨詢室，普及心理健康知識，為健康的心理教育護航。并有針對性的對學生進行教育疏導(dǎo)，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，將隱患扼殺于搖籃中。結(jié)語：現(xiàn)階段，技校學生的心理健康問題令人堪憂，建立良好健康的心理，需得到全方面多領(lǐng)域的支持，需以政府和社會作為先導(dǎo)，學校作為保障，家庭作為后盾。使各界人員共同努力，為建立學生健康的心理，做出一份貢獻，為學生成為思想上、素質(zhì)上、專業(yè)水平都較出色的人才而努力。

作者：盧艷睿 單位：濰坊市技師學院