中等職業(yè)英語教學課堂合作性學習分析

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一、中等職業(yè)英語教學課堂合作性學習的重要意義

據(jù)相關調查顯示，人的積極性和主動性能夠通過在與他人的交流合作之中得到有效的改善和相對的提高。中等職業(yè)學校中，學生的積極性普遍不高，抓住學生的興趣點，針對興趣點進行有效的問題設計，使學生對英語的交流與合作產(chǎn)生一定的興趣之后，再進行有效的交流與合作能夠在無形之中改善并提高學生學習英語的積極性。

二、中等職業(yè)英語教學課堂合作性學習策略

1.合理分組，明確學習目標

首先，合理的分組是進行英語合作學習的前提條件，英語合作學習分小組進行，小組的劃分有三種不同的方式，分別是：自由結合式、鄰里組合式、不同水平的混合式。自由結合式是根據(jù)學生之間的關系及興趣愛好，自由的組合。這種方式形成的學習小組能夠使英語的學習氛圍更加寬松、和諧；鄰里組合式是教師根據(jù)所要完成的任務的性質和課堂上的學生人數(shù)，按照座位編排自然形成的合作學習小組，一般小組的人數(shù)在2人、4人、6人或者8人。這種方式更能拉近學生之間的感情，促進他們的交流與合作；不同水平混合式的分小組方式，是根據(jù)學生的基礎知識、個性、社交能力等各方面的差異，進行的優(yōu)化組合，各個小組的人數(shù)分別在4人或者6人，并且各個小組的整體水平要彼此均衡，使小組的成員在充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢的基礎上，從而實現(xiàn)優(yōu)勢互補。其次，在進行英語小組確立的基礎上，對英語學習目標進行明確的劃分，使英語學習小組能根據(jù)學習目標進行各自學習職責的劃分和明確，可在小組內(nèi)設置記錄員一職，輪班記錄和分析探討成功。

2.科學評價，提高學習興趣

科學的評價能夠提高學生學習英語的興趣。與傳統(tǒng)的教學評價不同，中等職業(yè)英語教學評價是以評價小組為主，評價個人為輔；以評價過程為主，評價結果為輔的原則相互結合來進行的。同時，結合學生進行組內(nèi)自評、組間互評、他評以及教師總評的評價方法。根據(jù)評價結果，對評分較高的小組及個人進行精神上的鼓勵和物質上的獎勵，同時對未獲得獎勵的小組及成員給予一定的鼓勵和支持，使其更加積極主動的參與到英語課堂的合作學習中來，增加其對英語學習的興趣、

3.豐富教學方法，提高學習效率

中等職業(yè)學校為提高學生的英語水平，在教學內(nèi)容上設置了“一單元，一話題”的環(huán)節(jié)，要求中等職業(yè)學校的英語教師充分結合學生的學習、生活及未來職業(yè)規(guī)劃等，利用問候、求職、購物、時裝交易會、電影故事等，豐富英語教學方法，例如，簡單的詩歌朗讀、英語歌曲的演唱、英語小話劇的表演等，既增加了學習英語的趣味性，又激發(fā)了學生對英語學習的主動性與合作性。中職英語合作性教學的開展能夠改變傳統(tǒng)的以教師為主導的教學方法，還能提高學生學習興趣，激發(fā)學習熱情，從而實現(xiàn)學習效率的有效提升。

作者：白英杰 單位：甘肅平?jīng)龉I(yè)中等專業(yè)學校