職業(yè)英語技能大賽推進(jìn)高職英語教學(xué)

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［摘要］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中，對職業(yè)院校的英語教學(xué)提出了明確的指導(dǎo)意見，即注重培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。此外，還提出了以賽促教的指導(dǎo)方針。為此，從學(xué)校到市、省、國家級的職業(yè)英語技能大賽應(yīng)運(yùn)而生。從2011年開始舉行職業(yè)英語技能大賽以來，已經(jīng)積累了許多的大賽經(jīng)驗(yàn)。如何將職業(yè)英語技能大賽的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到高職院校的日常英語教學(xué)中，使其發(fā)揮正向的作用，是本文探討的重點(diǎn)。作者在分析教育相關(guān)重要理論及指導(dǎo)意見的基礎(chǔ)之上，總結(jié)了多年以來在組織、培訓(xùn)、參加職業(yè)英語技能大賽工作中發(fā)現(xiàn)的日常教學(xué)中存在的問題，提出應(yīng)從人才培養(yǎng)方案的制定、課程安排、課型改革、師資配備、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、設(shè)施設(shè)備等方面，進(jìn)行全面的提升，從而真正實(shí)現(xiàn)以賽促教。

［關(guān)鍵詞］技能大賽經(jīng)驗(yàn);高職院校;英語教學(xué)提升

一、國家中長期教育改革及發(fā)展規(guī)劃的重要要求

2013年3月，筆者曾參加了由高教出版社組織，武漢教科院承辦的中職英語新大綱暨中職英語教學(xué)改革論壇。本次會議上聆聽了教育部職業(yè)教育與成人教育司的王揚(yáng)南處長關(guān)于新一輪職業(yè)教育教學(xué)改革的精彩講話。而在此之后，國家在不同的時間、不同的層面上，都不斷的提出對職業(yè)教育的指導(dǎo)意見，最終逐步形成了國家中長期職業(yè)教育改革及發(fā)展的規(guī)劃。筆者從2011年參與組織培訓(xùn)學(xué)生參加職業(yè)英語技能大賽，作為推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革的一個重要推手和平臺，職業(yè)大賽一方面檢驗(yàn)職業(yè)院校教育教學(xué)改革成果的平臺，另一方面又成為發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行有針對性的、進(jìn)一步改革的動力。

二、組織、培訓(xùn)和參加比賽過程中發(fā)現(xiàn)的問題分析

從2011年起，筆者參與組織選拔培訓(xùn)學(xué)生參加校、省、全國的職業(yè)英語技能大賽，取得了一定的成績，也通過比賽，和全國其他優(yōu)秀職業(yè)院校的比較重，發(fā)現(xiàn)了一些問題。另外，具體表現(xiàn)為大賽的組織問題、學(xué)生的培訓(xùn)問題、學(xué)生參賽問題三個方面。從2013年起，筆者擔(dān)任西安市職業(yè)英語技能大賽的命題專家和裁判長以來，也發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題即大賽指導(dǎo)教師的能力問題。1．大賽的組織問題。筆者通過多年的大賽組織、培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有取得比賽優(yōu)異成績的諸多原因中，很多是組織工作出問題了。比如后勤保障工作，有些院校是大賽指導(dǎo)教師一人多重身份，既要負(fù)責(zé)培訓(xùn)，又要照顧學(xué)生的心理健康－消除緊張情緒、生活問題－交通住宿等，給老師增添了負(fù)擔(dān)，不能專著于培訓(xùn)工作。因此，針對大賽，建立一個校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，分工明確，責(zé)任到人的團(tuán)隊(duì)，是非常重要的前期工作。2．培訓(xùn)中存在的問題?？偨Y(jié)多年的大賽培訓(xùn)工作，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有:首先，校賽、省賽、國賽的銜接問題。很多學(xué)校在組織校賽時，沒有按照國賽的賽項(xiàng)和要求進(jìn)行，有些省在組織省級比賽時，也沒有認(rèn)真解讀國賽的賽項(xiàng)和要求，沒有對接，影響了培訓(xùn)工作的效果。其次，沒有緊扣教材。前文中提到筆者曾參加的武漢職業(yè)教育教學(xué)改革論壇以及后來每次參加國賽時，聽取的大賽評委的賽后總結(jié)，都提到了如何利用好現(xiàn)有教材，很多比賽的內(nèi)容，賽后總結(jié)都發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是來自于教材。這也從另一方面印證了，大賽是檢驗(yàn)日常教學(xué)成果的試金石。另外，如前文中提到的，在組織評判市賽時，發(fā)現(xiàn)參加教師組比賽的很多培訓(xùn)老師沒有認(rèn)真解讀和學(xué)賽規(guī)則，不明白比賽的要求，導(dǎo)致學(xué)生的比賽成績不理想。再之，職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)，暴露了學(xué)生缺乏職業(yè)意識，不熟悉專業(yè)知識和技能，反映了平時教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及沒有頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。3．參賽中存在的問題。職業(yè)英語技能大賽分為在線測評、情景描述、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采展示四個環(huán)節(jié)，其中在線測評是機(jī)考;在多年比賽中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校培訓(xùn)中，從來沒有進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，正式比賽時出現(xiàn)嚴(yán)重的技術(shù)問題，比如不知如何提交答案，聽不懂提示，錯過了答題時間等。甚至有個別參賽學(xué)生由于技術(shù)問題，這個環(huán)節(jié)為0分。這種由于沒有認(rèn)真解讀大賽要求、備賽時沒有很好地和國賽銜接造成的技術(shù)問題，使老師和學(xué)生付出的心血付之東流。另外還有如:不認(rèn)真解讀要求而造成比賽超時、使用漢語交流違反比賽規(guī)定造成取消比賽資格、風(fēng)采展示沒有結(jié)合職業(yè)背景而嚴(yán)重失分、學(xué)生由于緊張而發(fā)揮失常等情況，在比賽中都出現(xiàn)過。這些問題的出現(xiàn)，暴露了職業(yè)院校在組織、培訓(xùn)、參賽等環(huán)節(jié)的不足，但也為進(jìn)一步的完善和提高，指明了方向。

三、通過分析大賽中的各種問題，提出改革措施

大賽是檢驗(yàn)職業(yè)院校教育成果、發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校教學(xué)問題、促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)改革的平臺。只有扎實(shí)做好日常的教育教學(xué)，才能經(jīng)得起大賽的檢驗(yàn)，針對職業(yè)英語技能大賽中出現(xiàn)的問題，對人才培養(yǎng)方案、課程安排、課型改革、師資配備、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、設(shè)施設(shè)備等方面，進(jìn)行全面的提升，利用大賽平臺促進(jìn)教育教學(xué)改革的才是我們的根本目的。1．人才培養(yǎng)方案的制定。學(xué)生心理素質(zhì)不過關(guān)、職場相關(guān)環(huán)節(jié)比賽缺乏職業(yè)意識、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等，有很大一部分的原因，是人才培養(yǎng)方案的問題。建議如下:(1)加入針對職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育相關(guān)課程。全國職業(yè)院校學(xué)生的思想現(xiàn)狀是:80%來自農(nóng)村和城市中低收入家庭，學(xué)生有較強(qiáng)的自卑感，對文化學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生習(xí)慣不好，精神空虛等問題。結(jié)合企業(yè)和用人單位對職校學(xué)生職業(yè)意識、態(tài)度、精神和道德等的要求，在人才培養(yǎng)方案中，突出德育教育，加入心理健康相關(guān)課程，體現(xiàn)了德育工作的重要性和實(shí)效性。(2)改革人才培養(yǎng)模式。大力推行工學(xué)結(jié)合，校企合作，頂崗實(shí)習(xí)。在確保實(shí)量的前提下，可安排集中實(shí)習(xí)和分段實(shí)習(xí)相結(jié)合。這樣就解決了學(xué)生在參賽時沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)意識的問題。另外，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)，建立符合行業(yè)、企業(yè)人才需求，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)，也是人才培養(yǎng)模式改革的一個方向。2．課程、課型改革。改革教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，努力形成就業(yè)導(dǎo)向的課程體系，即以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以職業(yè)能力形成為導(dǎo)向的課程體系。(1)課程設(shè)置:加強(qiáng)實(shí)踐類課程。(2)課時比例:提高應(yīng)用性實(shí)踐性課時比例。3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。應(yīng)該建立英語教師在相關(guān)企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的制度，鼓勵老師努力獲得職業(yè)資格證書，成為雙師型教師。另一方面，建立機(jī)制，鼓勵專業(yè)課老師獲得英語等級證書。這樣，形成英語老師專業(yè)化、專業(yè)課老師雙語化的良好效果。再之，建立企業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)名師客座教授制度，以酒店專業(yè)為例，聘請酒店經(jīng)理為學(xué)生開始專題講座或直接參與日常授課，可以為學(xué)生提供最新的、一手的行業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。同時，企業(yè)導(dǎo)師、本校專業(yè)化的英語教師、雙語化的專業(yè)老師，組成一個結(jié)構(gòu)更合理的師資團(tuán)隊(duì)，既有利于教學(xué)，也有利于是指導(dǎo)大賽。4．設(shè)施設(shè)備更新改造。前文中提到，很多參賽的學(xué)生在線測評環(huán)節(jié)比賽出現(xiàn)問題，原因是平時培訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)校無法提供相應(yīng)的設(shè)備，所以應(yīng)該進(jìn)行設(shè)施設(shè)備更新改造。比如引入外研社的iTest平臺。它可以提供多套的在線測評訓(xùn)練試題，又可以在日常教學(xué)中為英語教學(xué)提供題庫，還可以作為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的平臺，提供多媒體支持，監(jiān)測學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。在課堂中引入虛擬情景教學(xué)系統(tǒng)?？梢詾槔蠋煂W(xué)生提供創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容所需要的接近實(shí)際工作或生活的場景，學(xué)生在這種場景中分別擔(dān)任不同角色，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)、分析，并做出最后總結(jié)。虛擬情景教學(xué)系統(tǒng)能讓學(xué)生身臨其境，突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性、兼顧學(xué)理性，具有理論與實(shí)際高度結(jié)合、教師與學(xué)生高度投入、學(xué)生自身管理經(jīng)驗(yàn)與模擬情景高度融合的特點(diǎn)。職業(yè)英語技能大賽，賽的不僅是學(xué)生，更重要的是職業(yè)院校對團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程改革、設(shè)施設(shè)備升級改造等的一次全面的檢查過程，積極準(zhǔn)備大賽應(yīng)該從日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，正所謂水到渠成，就能靜待花開。

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作者：李文祥 馬釗 單位：陜西工商職業(yè)學(xué)院