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中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新

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中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新

[摘要]近年來,中職教育事業(yè)逐漸受到社會的廣泛關(guān)注,英語作為中職教育教學(xué)的重要組成部分,在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)中都會接觸到,且如今社會發(fā)展速度正逐漸加快,學(xué)生在今后的工作也很容易接觸到英語,因此教師更應(yīng)該重視中職英語教育??谡Z教學(xué)是中職英語教育的重點教學(xué)內(nèi)容,能夠提高學(xué)生的口語能力,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),因此就中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析,并提出科學(xué)、合理的建議。

[關(guān)鍵詞]中職教育;英語教育;口語教學(xué)

一、中職英語教育口語教學(xué)現(xiàn)狀

目前,英語教育已經(jīng)在所有的中職院校普及,學(xué)生也對英語口語有了一定的了解,然而在實際教學(xué)過程中,由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱,聽說讀寫能力還有待加強(qiáng),導(dǎo)致英語口語教學(xué)質(zhì)量無法得到提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也開始逐漸下降。

(一)課程設(shè)置

口語是英語教育中的難點,因其與英語實踐能力有著直接的聯(lián)系,在實際教學(xué)過程中,由于中職學(xué)校對英語口語教學(xué)的重視度不高,使得整個口語教學(xué)課時嚴(yán)重不足,教師過多地將課程重點放在了英語閱讀和寫作上,雖然提高了學(xué)生的閱讀能力和寫作能力,但卻導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力逐漸降低。學(xué)生自然無法提高自己的英語口語能力。

(二)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的英語口語能力能夠在日常學(xué)習(xí)和生活中得到鍛煉,但中職學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)能力較為薄弱,學(xué)習(xí)過程中往往還是按照初級英語學(xué)習(xí)方法來理解英語詞匯,無法及時跟上教師的講課速度和步調(diào),且教師在教學(xué)過程中總是以中文來教學(xué),學(xué)生張口說的也都是中文,時間一長學(xué)生的口語能力就會逐漸降低,甚至一部分學(xué)生已經(jīng)不愿意主動開口說英語了,由此可見,教師若不采用一定的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣,學(xué)生的口語能力也很難得到鍛煉。

二、中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新方式

要想改善中職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀,教師就需要及時對其進(jìn)行創(chuàng)新,采用一些針對性較強(qiáng)的教學(xué)方式,來提高學(xué)生的口語能力,為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

(一)課程目標(biāo)

首先,教師應(yīng)改變中職英語教學(xué)課程設(shè)置,要為口語教學(xué)增加一些課時,教師也要明確口語教學(xué)活動的開展目的和意義,讓學(xué)生清楚地知道口語對自己的重要性;其次,教師還應(yīng)制訂相應(yīng)的英語口語教學(xué)計劃,結(jié)合學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容開展教學(xué)活動,盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;最后,教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生增加一些口語練習(xí)題目,讓學(xué)生的口語能力得到充分的鍛煉。另外,教師還應(yīng)將英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行結(jié)合,這樣才能為學(xué)生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)語言環(huán)境

口語能力不是一朝一夕就能夠擁有的,需要經(jīng)過不斷的積累、練習(xí)才能具備,因此教師要為學(xué)生創(chuàng)建良好的語言環(huán)境,讓學(xué)生有時間和空間去練習(xí)英語口語。首先,教師應(yīng)不再使用中文教學(xué),盡量全程采用英語教學(xué),讓學(xué)生盡快地在課堂教學(xué)中適應(yīng)英語口音。其次,教師應(yīng)組織學(xué)生參與一些英語比賽和活動,如英語朗讀比賽、英語辯論賽、英語話劇表演等,讓學(xué)生的口語能力得到充分的鍛煉,最后教師應(yīng)注意要給予學(xué)生充足的時間去鍛煉自己的口語能力,決不能讓學(xué)生半途而廢,這樣才能真正提高學(xué)生的口語能力。

(三)教學(xué)方式

采用科學(xué)、合理的教學(xué)方式,不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能提高學(xué)生的口語實踐能力,如教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式、角色扮演教學(xué)方式等,只要將原本枯燥無味的口語教學(xué)氛圍,變得更加生動形象、更富趣味性,就能夠提高學(xué)生的口語能力。另外,教師在教學(xué)過程中要及時轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,將學(xué)生作為教學(xué)主體,在課堂教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位,為學(xué)生提供展示自己的平臺,這樣才能提高英語口語教學(xué)課堂質(zhì)量和效率。綜上所述,本文對中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了詳細(xì)的分析,得知中職學(xué)校必須重視英語口語教學(xué),教師也需要采用一定的教學(xué)方式來提高學(xué)生的口語能力,讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富,更具趣味性,不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式,這樣就能提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

陳蔚.中職英語教育中的口語教學(xué)創(chuàng)新分析[J].亞太教育,2015(32):201.

作者:郭莉萍 單位:甘肅省甘南州甘南師范學(xué)校