藝術(shù)職教集團(tuán)建設(shè)途徑探究

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摘要：新常態(tài)的背景下，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式相比較，展現(xiàn)了較強(qiáng)的創(chuàng)新性?？梢栽谠械幕A(chǔ)上實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育資源的共享，促進(jìn)校企之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形式呈現(xiàn)。從另外一個(gè)角度看，職業(yè)教育集團(tuán)化不僅可以實(shí)現(xiàn)政府的主導(dǎo)性的作用，還可以對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，形成互相參與、互惠共贏、協(xié)同發(fā)展的有效局面。并且在概念、類型、運(yùn)行機(jī)制、管理機(jī)制、社會(huì)服務(wù)等內(nèi)容上統(tǒng)籌發(fā)展，結(jié)合藝術(shù)文化的特色，實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)的與時(shí)俱進(jìn)，深化內(nèi)涵與路徑的演變。同時(shí)在現(xiàn)代化職業(yè)教育體系的科學(xué)指引下，展現(xiàn)了示范性的藝術(shù)職業(yè)集團(tuán)的有效延伸與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：示范性;職教集團(tuán);建設(shè)途徑

一、示范性藝術(shù)職教集團(tuán)的主要概述

1.基本思想及原則。從一定程度上看，構(gòu)建示范性藝術(shù)職教集團(tuán)屬于全國(guó)職業(yè)集團(tuán)建設(shè)中，藝術(shù)類職教集團(tuán)發(fā)展過(guò)程的重要舉措與高級(jí)階段產(chǎn)物。各地藝術(shù)類職教集團(tuán)在數(shù)量上是相當(dāng)巨大的，并且更加傾向質(zhì)量上的構(gòu)建。在展現(xiàn)示范性藝術(shù)職業(yè)教育的同時(shí)，也在校企合作的過(guò)程中突出專業(yè)特色，提高凝聚力。在產(chǎn)教研的辦學(xué)紐帶作用上，提升服務(wù)文化藝術(shù)在現(xiàn)代化藝術(shù)領(lǐng)域中的相互融合作用，并在此作用下，培養(yǎng)高質(zhì)量的技能性人才。然后，在平等自愿、互惠互利、共同發(fā)展的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)示范性藝術(shù)職業(yè)教育的指導(dǎo)性、協(xié)調(diào)性、監(jiān)督性、服務(wù)性功能的制度完善。在可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)科學(xué)化與規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的內(nèi)涵發(fā)展。并且秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，探究藝術(shù)職教集團(tuán)的文化品牌效應(yīng)。在引領(lǐng)性與共享性的原則下，實(shí)現(xiàn)校企之間的合作，推動(dòng)職業(yè)化的教育，優(yōu)化配置，提高集團(tuán)成員的教學(xué)水平。有目的性、針對(duì)性、重點(diǎn)性地培養(yǎng)藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)的文化先進(jìn)性，保證藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)的辦學(xué)健康發(fā)展與延伸。2.基本要求。示范性藝術(shù)職教集團(tuán)與其他的藝術(shù)集團(tuán)相比較，展現(xiàn)了更強(qiáng)的成熟性與規(guī)范性，可以在教育的活力體系中整合政府資源，在協(xié)同發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的合作與發(fā)展。這樣就可以在原有的基礎(chǔ)上，整合地方性的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及地區(qū)性的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，完成職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的有機(jī)融合，完成文化產(chǎn)業(yè)的有效發(fā)展。另外，在藝術(shù)職教集團(tuán)社會(huì)服務(wù)方面可以展現(xiàn)鮮明的辦學(xué)特色，在現(xiàn)代職業(yè)化教育體制中進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，實(shí)施合理的運(yùn)行體制與人才資源培養(yǎng)模式。在有效的服務(wù)能力上結(jié)合外部的環(huán)境，發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用。統(tǒng)籌規(guī)劃，保證職業(yè)教育的辦學(xué)效果。還要注意在經(jīng)費(fèi)的保障過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化與監(jiān)督化的實(shí)施，提高辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的進(jìn)一步延伸。

二、示范性藝術(shù)職教集團(tuán)建設(shè)的路徑

1.藝術(shù)類校企共生發(fā)展體制的管理示范。第一，構(gòu)建多元化的示范性藝術(shù)職業(yè)集團(tuán)管理制度。一方面，構(gòu)建健全的群之教育集團(tuán)的組織結(jié)構(gòu)。需要在藝術(shù)習(xí)慣的溝通中，實(shí)現(xiàn)中職、高職之間的結(jié)合。在區(qū)域性的關(guān)聯(lián)性中注重與行業(yè)協(xié)會(huì)、文化產(chǎn)業(yè)、骨干龍頭企業(yè)等之間的組織與合作。實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性職業(yè)教育集團(tuán)的整體實(shí)力提升，完成企業(yè)與其之間的互利共贏。之后，有機(jī)的協(xié)調(diào)董事會(huì)與理事會(huì)之間的民主決策。在有效的協(xié)調(diào)性上，完善組織管理工作體系，完成管理工作，實(shí)現(xiàn)人力資源方面的優(yōu)化配置。另一方面，需要完善集團(tuán)管理方面的工作制度。在進(jìn)行規(guī)范化構(gòu)建的同時(shí)，結(jié)合藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的特征，完善集團(tuán)的規(guī)章制度。提高單位成員之間的自覺(jué)性，提高職業(yè)教育的重視與項(xiàng)目之間的合作。在明確的要求下，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化的集團(tuán)組織保障。在年度考核工作制度的構(gòu)建中，結(jié)合基層組織情況，實(shí)現(xiàn)有效的動(dòng)態(tài)考核制度優(yōu)化。與此同時(shí)，還需要結(jié)合現(xiàn)有的辦學(xué)情況，激發(fā)各方進(jìn)行參與。第二，構(gòu)建對(duì)應(yīng)的示范性藝術(shù)職教集團(tuán)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范化運(yùn)行機(jī)制。一方面需要在參與的過(guò)程中，探索運(yùn)行體制的共同點(diǎn)。另一方面還需要以品牌為中心，形成鮮明的行業(yè)性對(duì)比。從運(yùn)行機(jī)制利益共同點(diǎn)上看，把職業(yè)性教育與藝術(shù)職業(yè)學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、政府等方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在共同的運(yùn)行機(jī)制中，提高服務(wù)功能，相互促進(jìn)，相互引導(dǎo)，為企業(yè)提供更多的利潤(rùn)價(jià)值，為藝術(shù)類學(xué)校輸出更多的高質(zhì)量人才，技術(shù)型人才。從一定程度上看，各個(gè)運(yùn)行機(jī)制之間存在著很大的交集與聯(lián)系，但是他們之間還存在一定的矛盾。這個(gè)時(shí)候，就需要在共同利益的基礎(chǔ)上，將矛盾化解，實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)、院校之間的相互協(xié)調(diào)。從品牌的角度上看，藝術(shù)職教集團(tuán)，需要在基本的屬性上，展現(xiàn)藝術(shù)文化的特殊性。構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)體系的結(jié)構(gòu)性，實(shí)現(xiàn)文化藝術(shù)資源的競(jìng)爭(zhēng)性。構(gòu)建好的品牌，實(shí)施好的產(chǎn)物，完成內(nèi)部溝通，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。從另一個(gè)層次進(jìn)行分析，藝術(shù)性職業(yè)教育集團(tuán)屬于特殊性的品牌文化。只有在各個(gè)成員之間相互滲透，相互影響，這樣才能在共同利益基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的整體。品牌文化屬于無(wú)形的資產(chǎn)，也是藝術(shù)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。在統(tǒng)一的過(guò)程中，藝術(shù)性職業(yè)教育集團(tuán)還存在著文化差異，帶著品牌差異、不同的社會(huì)影響力。然后，政府與行業(yè)主管之間，從多個(gè)角度上，營(yíng)造良好的輿論導(dǎo)向，構(gòu)建良好的社會(huì)風(fēng)氣。以品牌共建為目標(biāo)，形成鮮明行業(yè)特色。真正發(fā)揮“1+1>2”的效用，分清集團(tuán)成員責(zé)、權(quán)、利之間的關(guān)系。2.藝術(shù)類校企合作的育人模式的開(kāi)拓示范。第一，需要在多校合作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職教集團(tuán)的新形態(tài)構(gòu)建，向著藝術(shù)教育的職業(yè)化教育方向進(jìn)行延伸?？梢允褂谩皩I(yè)+產(chǎn)業(yè)”的運(yùn)作模式，也可以使用“教學(xué)+研發(fā)”的運(yùn)作模式，還可以使用“培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)”的運(yùn)作模式。這樣就可以在這些運(yùn)作模式的整合下，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)職教集團(tuán)與市場(chǎng)主體之間的有機(jī)融合。在共同的定制途徑中，實(shí)施藝術(shù)性人才的培養(yǎng)措施，進(jìn)行專業(yè)的藝術(shù)性布局，及時(shí)做出課程的調(diào)整。另外，還需要在產(chǎn)業(yè)藝術(shù)型人才培養(yǎng)的方案中，提高學(xué)校之間的合作與交流，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)之間的深度整合，凸顯導(dǎo)向性的重要作用?？s短人才的“供求”距離，實(shí)施“訂單培養(yǎng)”，按照企業(yè)的需求進(jìn)行“打包配送”。學(xué)校與企業(yè)之間設(shè)備、實(shí)習(xí)基地共享，也可以安排教師僵尸到企業(yè)掛職實(shí)踐，聯(lián)合開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)，推廣科研成果。①實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教研融合機(jī)制，系統(tǒng)發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)教研一體化的辦學(xué)鏈接，深化校企合作，消除壁壘，降低成本。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，推行單式招生，部分專業(yè)實(shí)現(xiàn)定向就業(yè)的無(wú)縫銜接發(fā)展。②在校企合作的過(guò)程中，實(shí)施藝術(shù)資源共享平臺(tái)，開(kāi)發(fā)人力資源。③促進(jìn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)的雙向延伸。第二，在藝術(shù)職教集團(tuán)中，構(gòu)建“雙師型”教師互培互聘機(jī)制。在藝術(shù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多方平臺(tái)的相互協(xié)作，實(shí)施對(duì)應(yīng)的文化藝術(shù)職業(yè)教育品牌效應(yīng)構(gòu)建。在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，制定多層次、階梯性個(gè)性化方案制定。整合職業(yè)教育集團(tuán)與內(nèi)部企業(yè)之間的合作，職業(yè)教育集團(tuán)與職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)之間的合作，職業(yè)教育集團(tuán)與職業(yè)教育專家之間的合作，職業(yè)教育集團(tuán)與專業(yè)教師之間的合作。完善政府與企業(yè)、學(xué)校之間的保障制度，在藝術(shù)職業(yè)從業(yè)資格中，實(shí)現(xiàn)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。制定對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高藝術(shù)性高職院校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、以湖北藝術(shù)職教集團(tuán)X藝術(shù)職業(yè)教育加團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐為例進(jìn)行探究

這里以X藝術(shù)職業(yè)教育加團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐為例，通過(guò)對(duì)藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)核心資源的探究，進(jìn)一步推動(dòng)藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展。在協(xié)同創(chuàng)新，互利共贏的基礎(chǔ)上，整合X藝術(shù)職業(yè)教育資源，推進(jìn)校企合作，校團(tuán)合作，校際合作與區(qū)域合作之間的共性問(wèn)題。首先，對(duì)藝術(shù)職教集團(tuán)的品牌進(jìn)行文化定位。藝術(shù)產(chǎn)業(yè)屬于第三產(chǎn)業(yè)，這個(gè)時(shí)候，需要使用藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建藝術(shù)創(chuàng)意成果與文化成果上的主要內(nèi)容。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)的價(jià)值上，展現(xiàn)與眾不同的價(jià)值體驗(yàn)。藝術(shù)職業(yè)教育主要培養(yǎng)的就是專業(yè)性的知識(shí)教育與知識(shí)技能、藝術(shù)涵養(yǎng)人才。X藝術(shù)職業(yè)集團(tuán)，在職業(yè)教育院校、藝術(shù)院團(tuán)、文化企業(yè)、研究結(jié)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)的融合中，完成了資源的整合。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與學(xué)校之間的聯(lián)合，學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)合，產(chǎn)教研之間的融合。在文化的特殊產(chǎn)品中，分析結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。統(tǒng)一集團(tuán)內(nèi)部文化差異，實(shí)現(xiàn)主體之間的平衡。構(gòu)建制度層面的標(biāo)準(zhǔn)，在共同的理念上，使用行政權(quán)威與社會(huì)資源短暫性，提高辦學(xué)實(shí)力與感召力。建立對(duì)應(yīng)的集團(tuán)品牌文化制度，完成對(duì)應(yīng)的宣傳工作、包裝工作、推廣工作。X藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)就是在剛剛成立的時(shí)候，構(gòu)建集團(tuán)網(wǎng)站，實(shí)施管理聯(lián)系員制度，形成信息鏈接，制定較好的信息基礎(chǔ)工作。提高項(xiàng)目合作的運(yùn)行機(jī)制，設(shè)計(jì)屬于X藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)的LOGO，完成日常運(yùn)行的部署，提高X藝術(shù)職業(yè)教育集團(tuán)的文化品牌建設(shè)。并結(jié)合自身的實(shí)際情況，權(quán)衡利弊，實(shí)現(xiàn)董事會(huì)、常務(wù)理事會(huì)、政府部門(mén)、對(duì)應(yīng)企業(yè)之間的有機(jī)協(xié)調(diào)。并制定實(shí)訓(xùn)基地，搭建公共平臺(tái)，緊密共同體。在藝術(shù)職教集團(tuán)的運(yùn)作模式上，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)+產(chǎn)業(yè)”“教學(xué)+研發(fā)”“培養(yǎng)+創(chuàng)業(yè)”等合作模式上的整合。但是，這些模式之間的關(guān)系是自由聯(lián)合體，展現(xiàn)了平等的機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，在示范性藝術(shù)職教集團(tuán)建設(shè)途徑探究過(guò)程中，藝術(shù)職業(yè)院校，應(yīng)該秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，通過(guò)集團(tuán)的形式，關(guān)注企業(yè)的參與性與人才的培養(yǎng)性。解決專業(yè)學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展。促進(jìn)職業(yè)教育院校、政府、藝術(shù)院團(tuán)、文化企業(yè)、研究結(jié)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)等之間的相互融合，協(xié)同發(fā)展。最大化地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教研模式的構(gòu)建，在多元化的模式實(shí)施上，促進(jìn)人才、技術(shù)、設(shè)備上的統(tǒng)一，完成示范性藝術(shù)職教集團(tuán)的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)大家共同的“中國(guó)夢(mèng)”。

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作者:張燕 單位:湖北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院