中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)發(fā)展問題淺議

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在我國全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，如何更好發(fā)揮縣域職教中心涉農(nóng)專業(yè)對鄉(xiāng)村振興的作用，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、生活富裕的總要求，是縣域職教中心的重要任務(wù)?，F(xiàn)對磁縣職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)開設(shè)的實際情況進行分析整理，探索適應(yīng)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的理論及實踐模式。

1磁縣職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)存在的主要問題及原因

1.1招生報考人數(shù)少。磁縣職教中心是在原磁縣南營農(nóng)校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，原來只有農(nóng)林專業(yè)，2005年開設(shè)職高畜牧專業(yè)，現(xiàn)在涉農(nóng)專業(yè)有農(nóng)林類作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)、畜牧專業(yè)。從近幾年磁縣職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)招生情況看，專業(yè)招生報考人數(shù)較少。通過調(diào)查得知，大部分學(xué)生和家長不愿意學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)，究其原因，首先與人們的傳統(tǒng)思想觀念有關(guān)。部分家長不管孩子基礎(chǔ)，愿意讓孩子選擇普高，即使勉強到職教也不愿意學(xué)涉農(nóng)專業(yè)，覺得學(xué)涉農(nóng)專業(yè)就業(yè)前景不好。由于學(xué)生少，學(xué)校也不太重視涉農(nóng)專業(yè)的宣傳和建設(shè)。許多原因?qū)е铝松孓r(nóng)專業(yè)招生困難，反過來也影響了職業(yè)學(xué)校服務(wù)農(nóng)村的效果。1.2課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式落后，沒有跟上新時代發(fā)展的步伐。磁縣職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式跟不上當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的要求。涉農(nóng)專業(yè)教材建設(shè)滯后，課程內(nèi)容不能與農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新成果銜接，理論與實踐脫節(jié)。隨著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，需要大量的農(nóng)村經(jīng)濟作物生產(chǎn)新技術(shù)，打造出磁縣土特產(chǎn)品牌，比如白蓮藕、無毒甘薯等，果林、園林、園藝的需求也持續(xù)增長，但學(xué)校針對這些方向開設(shè)的課程比較少，不能滿足學(xué)生和家長的需求。畜牧專業(yè)原來設(shè)置的課程主要是傳統(tǒng)養(yǎng)殖方面的課程，特色養(yǎng)殖專業(yè)課程比較少，跟不上時代發(fā)展的步伐。

1.3理論教學(xué)和實踐教學(xué)課時設(shè)置不科學(xué)，尤其是實踐不足。磁縣職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)仍以傳統(tǒng)書本理論知識傳授為主，實踐教學(xué)重視不夠。涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)性決定了實踐教學(xué)的重要性，但學(xué)校實驗教學(xué)設(shè)備陳舊、實驗條件差，導(dǎo)致一些實驗課不能正常進行。學(xué)校沒有真正屬于自己的生產(chǎn)實踐基地，生產(chǎn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)多是到校外企業(yè)實習(xí)基地，聽技術(shù)人員現(xiàn)場講解，或只是現(xiàn)場參觀，對于實踐技能操作時間和強度要求無法滿足學(xué)生，學(xué)生無法在實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，實踐操作能力差，使得學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)職業(yè)崗位需求。

1.4涉農(nóng)師資力量不足，教師專業(yè)知識老化。目前突出的問題是涉農(nóng)專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師所占比例不足。專業(yè)課教師多從文化課教師改行而來或從大專院校直接分配而來，專業(yè)知識面窄，專業(yè)技能和教學(xué)能力不足，職教教學(xué)理論缺乏，實踐經(jīng)驗少。涉農(nóng)專業(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)也不合理，原來涉農(nóng)專業(yè)教師老齡化，知識淵博有豐富生產(chǎn)實踐的老教師有的已退休，教師隊伍年輕化趨勢明顯，缺乏豐富的生產(chǎn)實踐，講課只會照本宣科，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2對策分析

2.1解放思想，多方位解決涉農(nóng)專業(yè)招生問題。以往學(xué)生和家長對職業(yè)教育認識有偏見，認為職教就是技校，只能學(xué)技術(shù)不能上大學(xué)，學(xué)習(xí)涉農(nóng)專業(yè)沒有出路，最后還是回農(nóng)村種地。因此，學(xué)校要做好招生宣傳工作，向?qū)W生及其家長詳細介紹職業(yè)教育的優(yōu)勢。通過宣傳讓家長認識到職業(yè)教育不僅可以學(xué)習(xí)技術(shù)，還可以對口考入大學(xué)，有和普高學(xué)生一樣的機會和待遇。學(xué)生上職業(yè)教育不僅免學(xué)費，涉農(nóng)專業(yè)農(nóng)村戶口學(xué)生可以享受國家資助政策，要改變學(xué)生和家長對職業(yè)教育涉農(nóng)專業(yè)的認識偏見，讓更多的學(xué)生愿意選擇職業(yè)教育，愿意選擇涉農(nóng)專業(yè)。

2.2調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加強課程建設(shè)。涉農(nóng)專業(yè)還可以根據(jù)地方人才市場需求，開展多種形式辦學(xué)，既能對初中畢業(yè)生進行職業(yè)教育學(xué)歷教育，又可以對農(nóng)民及基層干部等需求涉農(nóng)技術(shù)人員進行短期培訓(xùn)，短期培訓(xùn)可以集中在學(xué)校，還可以進行送教下鄉(xiāng)在農(nóng)村集中培訓(xùn)，對優(yōu)秀學(xué)員進行物質(zhì)和精神獎勵，尤其要重視新時代農(nóng)民的思想教育，讓他們的思想認識水平不斷提高，與時俱進，讓更多的農(nóng)民家長認識到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要高科技，鄉(xiāng)村振興、農(nóng)民富強需要涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)也要不斷提高自己的服務(wù)水平，聯(lián)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村局，以及相關(guān)大學(xué)或研究單位為農(nóng)村新時代農(nóng)民服務(wù)。涉農(nóng)專業(yè)課程設(shè)置要結(jié)合當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，教材建設(shè)要適應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)進步和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，又要適合涉農(nóng)專業(yè)對口升學(xué)進入大學(xué)的需求。課程設(shè)置要講究實際、實用、實效，強調(diào)把專業(yè)理論和實踐技能課合理的結(jié)合起來，教材要選用涉農(nóng)專業(yè)辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)教材，必要時選用好的校本教材進入課堂，更好的吸引和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3加強實踐教學(xué)，推進產(chǎn)教融合。加強職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)實踐教學(xué)，推進產(chǎn)教融合。學(xué)校要加強與縣、鎮(zhèn)、村各級農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和種養(yǎng)大戶的合作，建立長期合作的實訓(xùn)基地，探索產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)方式，讓學(xué)生走向生產(chǎn)一線或進行頂崗實習(xí)，提升涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力。學(xué)校最好在縣政府主導(dǎo)下建立的工業(yè)園區(qū)或者農(nóng)業(yè)園區(qū)也有自己獨立的實訓(xùn)基地，靈活獨立的進行學(xué)習(xí)實踐。

2.4加強涉農(nóng)師資隊伍建設(shè)，提高教師理論和實踐教學(xué)水平。涉農(nóng)師資隊伍建設(shè)是鄉(xiāng)村振興的重要力量，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，需要提高涉農(nóng)專業(yè)教師理論和實踐綜合教學(xué)水平。加強校企合作，校內(nèi)外實訓(xùn)基地是體現(xiàn)職業(yè)教育質(zhì)量的重要標志，是提高教師和學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力的重要支撐。學(xué)?？梢砸M和招聘有實踐經(jīng)驗的、社會閱歷豐富的涉農(nóng)專業(yè)技術(shù)人才，例如我校聘請縣畜牧局、農(nóng)業(yè)局、磁縣禾下土公司、養(yǎng)殖公司、園林公司專業(yè)技術(shù)人員作為外聘教師給學(xué)生上實踐和實訓(xùn)課程，另外每年寒暑假，安排專業(yè)教師到對口的涉農(nóng)企業(yè)單位掛職頂崗鍛煉學(xué)習(xí)，教師在實踐中學(xué)習(xí)到先進的技術(shù)、設(shè)備、工藝，及時了解本專業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，豐富了教師的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能。綜上所述，在新時代鄉(xiāng)村振興中，縣級中職涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)是非常重要的部分，不斷探索涉農(nóng)專業(yè)實踐科學(xué)發(fā)展之路，解放思想，不斷改進教育教學(xué)模式，協(xié)調(diào)理論和實踐教學(xué)，推進產(chǎn)教融合，加強涉農(nóng)師資隊伍建設(shè)，使職業(yè)學(xué)校的涉農(nóng)專業(yè)適應(yīng)當?shù)氐男滦娃r(nóng)業(yè)發(fā)展需要。

作者:楊建發(fā) 師樹旺 劉彬 華玉順 李萬里 馬紅梅 單位:磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心