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試論初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)模

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試論初中數(shù)學(xué)的教學(xué)規(guī)模

一、設(shè)計學(xué)習(xí)目標,拓寬探索空間,加強學(xué)生的自身認識

教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,進行優(yōu)化課題設(shè)計,讓學(xué)生去感受品味人生的燦爛與魅力.學(xué)生只有通過自身的思維活動、操作活動將教師講授的課本知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)心體驗,才能真正地掌握知識.因此,在教學(xué)活動中,教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,尊重他們的主體地位,變“教師獨舞”為“與學(xué)生共舞”.在課堂上教師不再是單獨推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式,而是教師引導(dǎo)學(xué)生獨立探索;教師不再單純地解題給學(xué)生看,而是指導(dǎo)學(xué)生完成,讓學(xué)生大膽地走上講臺扮演“教師”的角色,并樂在其中.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.要時刻體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動地分析、理解教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力.教學(xué)大綱根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及數(shù)學(xué)符號的特殊性制定了符合學(xué)生心理的、易理解的課本教材.但鑒于數(shù)學(xué)本身固有的枯燥性、抽象性,大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)之初都會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒.相當(dāng)一部分學(xué)生認為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)十分枯燥乏味,因為缺乏對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時又沒有正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),久而久之,就會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕數(shù)學(xué)的心理.為了學(xué)生的身心健康,教師必須重視作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生們的內(nèi)心體驗.?dāng)?shù)學(xué)教師要深入挖掘教材中蘊含的智慧成果和人文精神,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo),減輕學(xué)生的心理負擔(dān),促進學(xué)生良好人格的發(fā)展,使數(shù)學(xué)教學(xué)變成一種寓教于樂的活動.其次,重視教學(xué)方法,提升探究能力.新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,突出學(xué)習(xí)過程中的探索研究,關(guān)注他們分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于教學(xué)任務(wù)比較重,很多教師缺乏必要的耐心,經(jīng)常發(fā)生對于學(xué)生不能馬上回答的問題,教師干脆自問自答.這種教學(xué)方式不但會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們理智活動下降,也會形成較為緊張的課堂氣氛,更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了.所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視并善于捕捉學(xué)生的思維閃光點,給學(xué)生以足夠的思考時間和空間,通過適時、恰當(dāng)?shù)墓膭钐岣邔W(xué)生的自信心.

二、重視培養(yǎng)學(xué)生的思維水平

首先,學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng).在教學(xué)活動中的聽、說、讀、寫能力,是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的條件,也是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的保證.

1.聽.要有耐心,就是學(xué)生首先要聽課,同時教師也要聽學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和感受,這就是聽的技能.,聽課過程中要保持注意力高度集中,思路與教師同步,學(xué)生聚精會神地聽話課,必須事先做好預(yù)習(xí),弄清本節(jié)課的重點、難點,才能有的放失去聽課.

2.說.要有藝術(shù),為了適應(yīng)師生溝通的不同情境和存在的各種差異,教師要重視語言表達的內(nèi)容外,還要重視表達的技巧.其次就是要培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用自己的語言描述的能力.這種能力包括對數(shù)學(xué)概念給予合理的解釋,與同學(xué)討論,與教師互動,增強學(xué)生說明問題的能力,便于教師與學(xué)生的學(xué)術(shù)溝通.

3.讀.要多用心,“讀”就是學(xué)生閱讀能力.學(xué)生通過閱讀課本、課外資料,鞏固所學(xué)知識,拓展知識面.養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨立性才能提高.

4.寫.要有誠心,一個學(xué)生的邏輯思維能力表現(xiàn)在他的寫作能力上,也是所學(xué)知識的客觀體現(xiàn).是學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑,是學(xué)生將學(xué)到的知識運用到學(xué)習(xí)活動中去.培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力是非常重要的.它決定著數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展.其次,給學(xué)生搭建一個創(chuàng)新的平臺.在素質(zhì)教育中,任何一門學(xué)科都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.所以,數(shù)學(xué)教師在備課時要充分考慮到如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維.在課堂教學(xué)中,為充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在課堂設(shè)計中教師應(yīng)該注意學(xué)生思維的層次性,.教學(xué)設(shè)計先難后易.對于同一個教學(xué)內(nèi)容來說,不同的設(shè)計方案體現(xiàn)出不同思維水平,會有難易之分,教師在選用時應(yīng)從難處入手進行調(diào)整..教師設(shè)問先大后?。處熢谑褂脝栴}法引入教學(xué)時,可在一開始就讓學(xué)生思考一個涉及知識點比較多的問題,在適當(dāng)提示的基礎(chǔ)上將問題由大化?。處熖釂栂鹊秃蟾?,先錯后對.課堂上為了活躍學(xué)生的思維,教師應(yīng)先提問思維水平較低的學(xué)生,在他們的發(fā)言中尋找思維偏差.這樣就出現(xiàn)了矛盾,學(xué)生為了解決這種矛盾就會進行積極的探索.這樣就能極大地提高學(xué)生的整體思維水平.總之,在提倡“以人為本”的素質(zhì)教育理念下,教師要做到數(shù)學(xué)教學(xué)中的三個“有利于”,即有利于學(xué)生思維水平的發(fā)展,有利于學(xué)生創(chuàng)造潛力的發(fā)掘,有利于學(xué)生主體性地位的發(fā)揮.在對教學(xué)方法進行選擇時數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點在教學(xué)過程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

作者:羅凌云 單位:江蘇省響水縣實驗初中教育集團