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1全面優(yōu)化課堂教學(xué)
生物學(xué)是一門自然科學(xué),它反映的是千姿百態(tài)的生物界、變幻莫測的生物體.傳統(tǒng)的教學(xué)方法和固有的教學(xué)手段,如掛圖、模型等較為枯燥、抽象、呆板,難以表現(xiàn)其動態(tài)變化過程,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如果運用信息技術(shù)于課堂教學(xué),借助電腦、數(shù)碼投影機和視頻展示臺等多媒體工具,在屏幕上向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的精彩內(nèi)容,吸引力大,渲染性強.教師向?qū)W生講授時,還可以借助擴音系統(tǒng)使同學(xué)們聽得更清楚,若配上優(yōu)美的輕音樂,則可欣賞性更強。
2改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)方法
通過信息技術(shù)與生物課程的有效整合,可以為生物教學(xué)構(gòu)建一個多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機結(jié)合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境,為創(chuàng)建新型的學(xué)科教學(xué)模式提供了最理想的教學(xué)環(huán)境和切實可行的道路.教學(xué)方法可由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫硠?chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法的綜合運用.學(xué)生置身于這樣一個輕松、和諧的教學(xué)情境中,學(xué)習(xí)興趣會得到極大的提高,學(xué)習(xí)的主動性也將得到更大的激發(fā)。
3使教學(xué)變得高效輕松
多媒體輔助教學(xué),能使抽象的內(nèi)容具體化、形象化,使學(xué)生能較好地理解教師難以用語言講清的事物原理,縮短了授課時間,有效地提高了課堂教學(xué)效率。
4提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的生物教學(xué),往往是教師講、學(xué)生聽,進(jìn)行的是生物學(xué)信息的單向傳遞,學(xué)生缺少了獨立思考的空間,缺少獨立活動的機會和獨立自學(xué)的方法,其結(jié)果往往是教師講得辛苦,學(xué)生聽得厭煩,根本適應(yīng)不了生物學(xué)技術(shù)日新月異的迅猛發(fā)展.在新的教學(xué)環(huán)境中,教師應(yīng)放下權(quán)威者的架子,從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒楦械闹С终?、學(xué)習(xí)的參與者、信息的咨詢者”.教師的任務(wù)不再只是講授和歸納,而是對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行指導(dǎo)、計劃、組織、協(xié)調(diào),促進(jìn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的形成,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).學(xué)生從被動接受的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏?gòu)的知識主宰、教學(xué)活動的積極參與者.實施生物學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有機整合,在多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境下,以“學(xué)”為中心的交互式教學(xué)方式有了得天獨厚的土壤.教學(xué)方式由傳統(tǒng)的以“教”為中心逐漸向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變,既能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù),又能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理各種生物信息,解決生物科學(xué)問題的能力,提高教與學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式比如:在講解《綠葉在光下制造有機物》這節(jié)實驗課時由于天氣的影響很大我們不可能每個班都做,但就知識講知識既枯燥又不容易理解,這時我們就可以借助多媒體,將實驗前的準(zhǔn)備拍下來制作成幻燈在課堂上邊講解邊播放這樣同學(xué)們既容易理解也記憶深刻,同時在檢測時又可以通過播放幻燈來檢測同學(xué)們的掌握情況,還可以將實驗過程一并拍攝下來,通過剪輯在短時間內(nèi)播放給同學(xué)們看整個過程以及觀察實驗結(jié)果這就為不具備實驗條件的那些課做好了資源。
5教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代信息技術(shù)與生物課程整合的環(huán)境中,教學(xué)不再是教師忠實地實施課程計劃,而是在這一過程中,通過情境創(chuàng)設(shè)、問題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)過程,將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的基礎(chǔ)上獲得知識、形成能力.從而,教學(xué)過程成為課程內(nèi)容持續(xù)、動態(tài)的生成與轉(zhuǎn)化、意義不斷建構(gòu)與提升的過程.多媒體輔助教學(xué)是計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體和現(xiàn)代教育理論的集成者,它圖文并茂,畫面動感,形象直觀,保證了學(xué)生視聽同步、眼腦并用,優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和氛圍,將其與生物教學(xué)整合,能夠開拓學(xué)生的知識領(lǐng)域,克服時間和空間上的限制,使生物教學(xué)實現(xiàn)大與小、遠(yuǎn)與近、快與慢、虛與實之間的轉(zhuǎn)換,很好地解決了知識的抽象性與學(xué)生認(rèn)知的形象性之間的矛盾,大大提高了教學(xué)的容量、教學(xué)的效率,切實優(yōu)化了生物課堂教學(xué);同時,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高了學(xué)生的參與度,真正實現(xiàn)“寓教與樂”,幫助學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”,使學(xué)習(xí)真正成為自覺行動.隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展,社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,信息技術(shù)將越來越受親睞,并將越來越體現(xiàn)其優(yōu)越性。
作者:許愛明 單位:湖北省洪湖市高級中學(xué)