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愛因斯坦說過:“相比解決一個問題,提出問題更為重要”。在歷史教學(xué)當(dāng)中,我充分考慮到了學(xué)生自主思考、探討能力,提出了相關(guān)具有啟發(fā)性、開放性的問題;此外,根據(jù)新課程歷史的相關(guān)要求,讓學(xué)生深入研究教材,針對教材中的難點、知識點以及學(xué)生自身的認知與思維特點,設(shè)計出能夠環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)問題,讓學(xué)生學(xué)會思考,逐步的發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)意義。
例如:在講《秦朝中央集權(quán)制度的形成》一課時,在課外,學(xué)生肯定對秦始皇這一位偉人有了深刻的了解,無論是兵馬俑還是長城,所以在教授這篇課文的時候,也有同學(xué)提問到:“老師,秦始皇這樣的殘暴,雖然有功,但是為什么能夠統(tǒng)一六國呢?”在課文中,主要是強調(diào)了秦朝的中央集權(quán)制度,但是我還是決定讓學(xué)生自行討論,并且組織了一次辯論:
正方的:
1、前230年的先滅弱韓:“先取韓以恐他國”。
2、前228年的離間滅趙:郭開誣李牧,趙括代廉頗。
3、前225年的水灌滅魏:王賁引黃河、鴻溝之水灌城。
4、前223年的王翦滅楚:秦王知錯能改,姜是老的辣。
5、前222年的北滅燕國:荊軻刺秦,無功不返。
6、前221年的完勝滅齊:孤掌難鳴,一敗涂地。
反方的:
1、秦始皇所做的焚書坑儒,滅殺天下才子。
2、修筑長城,累死人民無數(shù)。
3、賦稅過重。
4、嚴(yán)厲的刑法。
這時候,我將學(xué)生引入到秦朝中央集權(quán)的制度討論中來,有了辯論的興趣激發(fā),很多學(xué)生都發(fā)表了自己的意見:“秦始皇的統(tǒng)一六國,為他帶來了極大的威信。雖然他的統(tǒng)治是殘暴的,但是秦始皇的偉業(yè),自然有很多人去維護他?!睂W(xué)生將的是精彩、大膽,作為老師,我也給予了學(xué)生及時的肯定。在這一個提問、討論、解決的過程中,學(xué)生得到的是個性的張揚、得到的是視野的開闊,也能在不斷的在自主學(xué)習(xí)中,挖掘歷史的本質(zhì)。
二、歷史意識的重要內(nèi)容——情感教育
由于客觀條件的約束,歷史教材中不可能設(shè)計到所有的教材相關(guān)的史料。所以,在歷史教學(xué)課堂中,教師應(yīng)將教材作為參照的基礎(chǔ),選擇具有趣味性、能活躍學(xué)生思維以及啟迪學(xué)生只能的材料,真正的讓教學(xué)內(nèi)容生動、形象,讓教學(xué)充滿情感的味道。
例如:在說到《抗日戰(zhàn)爭》時,為了在課堂中吸引住學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的情感。在課堂之初,我播放了《在松花江上》這一歌曲。這一首充滿離愁別恨的歌曲,主要是為了讓學(xué)生在聆聽悲壯而激昂的音樂的同時,達到一種情感上的震撼,進而對抗日戰(zhàn)爭中的家破人亡的苦難同胞產(chǎn)生同情,擔(dān)憂祖國的命運,對日本侵略的憤怒,將學(xué)生帶入到發(fā)生的事件中去。(如,九一八事件、南京大屠殺等等。)在日本那妄圖滅掉中國,將其淪為自己的殖民地的思想中,中國人民為了自身的幸福、民族的獨立,開展了激烈的抗日戰(zhàn)爭。這樣的情感教育,能夠培養(yǎng)學(xué)生民族責(zé)任感以及強烈的愛國主義思想。
三、歷史意識的落腳點——評析能力
新課程中的初中歷史教學(xué)目標(biāo)是:歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)聯(lián)系到社會生活的實踐中去,并能夠充分的利用歷史知識加以理解、認知。運用歷史教學(xué),初步培養(yǎng)出學(xué)生運用歷史唯物主義的觀點來觀察、分析社會實際問題的能力。換句話來說,也就是在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生觀察歷史、評析歷史和對現(xiàn)實認知的能力。學(xué)生在認知的過程中,能夠用歷史的眼光去審視過去,正確的看待現(xiàn)實,從而展望未來,形成良好的歷史意識,才是初中歷史教學(xué)的真正落腳點。
例如:在八年級上冊《列強武裝侵略與中國人民的反抗》中,在中國歷史上,為什么1840年得鴉片戰(zhàn)爭會是一個轉(zhuǎn)折點,為什么中國會一敗涂地?針對鴉片戰(zhàn)爭的這一切入點,作為老師,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識,從1640到1840的清統(tǒng)治下的中國從政治、軍事、對外關(guān)系等方面與當(dāng)時的英國相比,進行多角度分析,學(xué)生很容易能得出以下結(jié)論:清廷的閉關(guān)鎖國才是導(dǎo)致中國真正落后的原因。我們,應(yīng)當(dāng)抓住機遇,才能在激烈的競爭中,讓中國立于不敗之地。近代,中國的落后、被動,正式因為統(tǒng)治者不能夠隨著歷史的大流,堅持己見,缺乏歷史意識造成的。
總之,想要培養(yǎng)出具有正確、科學(xué)的歷史意識,需要注重學(xué)生的主體地位,懂得去培養(yǎng)學(xué)生的分析評價能力,還需要注重其情感教育,最終讓學(xué)生取得正確的思想、歷史觀念,逐步的使學(xué)生培養(yǎng)出對歷史學(xué)習(xí)的興趣以及善于思考歷史的習(xí)慣。