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一、具體細(xì)化的中學(xué)教育目標(biāo)確定的設(shè)想
首先,應(yīng)在國家總的教育目標(biāo)前提下,要從人的一生成長中基礎(chǔ)的因素與影響成長的最重要的要素中去確定。對比一般的人與成功人士,在學(xué)習(xí)、生活及工作中最能起最基本作用的,能影響人一生的要素中去挖掘本質(zhì)與最有用的要素,一般來說,主要有四項:身心健康,習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)勤奮,發(fā)展科學(xué)。
1.身心健康是一個自然人生存并立足社會的最基本的前提
這一點很好理解。在教育工作中,教育工作者對此都有許多體會。因為,沒有身心健康,就不會成為一個健全的社會人,就會成為家庭與社會的負(fù)擔(dān),也許還會成為一個家庭的災(zāi)難。這方面有許多案例。比如有些大學(xué)生甚至名牌大學(xué)的學(xué)生,因為心智不成熟,不能很好地處理與同學(xué)、朋友和老師之間的關(guān)系,常常發(fā)生矛盾,甚至做出過激行為,造成人身傷害,且付出血的代價。有些智商高的學(xué)生,因為身體素質(zhì)不好,在校不能堅持正常的學(xué)習(xí),畢業(yè)不能堅持正常的工作,甚至不能享受正常的生活樂趣。所以,身心健康是我們教育目標(biāo)追求的最基本的前提。
2.習(xí)慣良好可以讓一個人終身受益
愛因斯坦曾經(jīng)說過,教育就是一個人把學(xué)校所學(xué)的具體的知識都忘記后剩下的東西。那么剩下的東西是什么呢?當(dāng)然只有是在學(xué)校教育中所形成的良好習(xí)慣。美國《成功學(xué)》創(chuàng)始人拿破侖•希爾通過對500多名成功人士研究后指出:行為決定習(xí)慣,習(xí)慣決定性格,性格決定命運。培養(yǎng)具有良好的性格、習(xí)慣的人是任重而道遠(yuǎn)的。從某種層面上來講,具有良好的行為習(xí)慣和性格,將會決定學(xué)生的一生,是學(xué)生未來成功的基礎(chǔ)。美國注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣、性格,讓孩子自強(qiáng);我們要把培養(yǎng)良好的習(xí)慣作為我們學(xué)校對學(xué)生的教育培養(yǎng)的一個重要的目標(biāo)。而且良好的習(xí)慣是完全可以通過后天培養(yǎng)的。理解教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣,通過良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育來完善一個人的良好性格。
3.學(xué)習(xí)勤奮,其中的關(guān)鍵詞是“勤奮”
學(xué)習(xí)的最后結(jié)果如何,是由許多的主觀和客觀的因素來決定的,如個人的興趣、先天的接受能力和后天的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教師的教學(xué)水平、學(xué)生的生活環(huán)境等等。在諸多因素中,有的是不以個人意志為轉(zhuǎn)移的,有的是可以通過自身努力實現(xiàn)的,其中個人的努力就是勤奮。因為,勤奮是一個人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,而更多的情況下,對一個人的成長與成才來說,態(tài)度決定一切。
4.發(fā)展科學(xué)才有可能讓一個人循序而有個性地成長
發(fā)展是硬道理,但發(fā)展要講科學(xué),不科學(xué)的發(fā)展就是亂發(fā)展,不科學(xué)的發(fā)展是有害的。首先,科學(xué)的發(fā)展,必須是循序的發(fā)展。任何事物的發(fā)展都遵循這樣規(guī)律:由淺入深、由表及里、由低級到高級。人的教育發(fā)展更應(yīng)遵循這個規(guī)律,否則,必會受到規(guī)律的懲罰。反思當(dāng)前的教育,是不是我們的家長和教師因急功近利而揠苗助長呢?分析一個優(yōu)生在某個學(xué)段的品行和成績突然滑波,是不是揠苗助長造成的斷鏈現(xiàn)象呢?其次,科學(xué)的發(fā)展,必須是個性的發(fā)展。面對世界的多元化的發(fā)展,對人的發(fā)展需要也應(yīng)是多元化的。由人的智能的多元理論可知,人的智能是不平衡的,即我們所說的不同的人有不同的個性特長。反思我們的家庭教育,周末逼孩子參加這樣或那樣的興趣輔導(dǎo)班,這到底是培養(yǎng)孩子的興趣還是打擊他們的興趣呢?是張揚個性還是泯滅個性呢?再反思我們中小學(xué)教育和高校自主招生,真正的“因材施教”做得如何?真正的“不拘一格選人才”又做到幾分?因此,在身心健康、習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)勤奮的前提下,要根據(jù)個人的智能長處與興趣,揚長避短,這樣才是科學(xué)的發(fā)展。
二、中學(xué)具體教育目標(biāo)在學(xué)校的實施
1.落實身心健康的教育目標(biāo)
一是在身體的健康上,要求學(xué)生按要求確保每天進(jìn)行一小時的陽光體育活動,從而確保學(xué)生的身體健康。二是為了將來進(jìn)一步提高生活的質(zhì)量,在學(xué)校期間最好能培養(yǎng)出一項自己喜歡的體育與藝術(shù)類項目。一方面是為了健身,另一方面也是為了更好地提高將來的生活品質(zhì)。三是要開展心理健康教育,培養(yǎng)健全人格,抓好文明禮儀教育和開展勞動教育,讓學(xué)生能投身社會實踐,明確社會責(zé)任。要教育我們學(xué)生陽光、向上、開朗,不能封閉自我,要學(xué)會大方地與同學(xué)進(jìn)行陽光交流,善于溝通,善于通過正確的途徑自我排解不良情緒,從而確保學(xué)生的心理是平衡的、陽光的、健康的。
2.落實習(xí)慣良好的教育目標(biāo)
首先讓學(xué)生了解習(xí)慣有好與壞。好的習(xí)慣才是我們一生用之不盡的人生財富,而壞的習(xí)慣會阻礙人的科學(xué)發(fā)展。教育工作者要給學(xué)生指出良好的習(xí)慣是什么,提出在學(xué)習(xí)、生活、工作等各方面的良好習(xí)慣的具體要求。如獨立思考、提出問題、課前預(yù)習(xí)、遵守公共秩序、講文明禮貌等等。并且讓學(xué)生明白習(xí)慣的形成過程是一個長期的過程,要讓習(xí)慣成自然。學(xué)校在日常的教育中,要做好督促檢查工作,與學(xué)生家長保持一致,使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、休息、交往等方面形成良好的行為規(guī)范,逐步讓學(xué)生理解并體會到習(xí)慣的神奇力量。
3.落實學(xué)習(xí)勤奮的教育目標(biāo)
一是要給學(xué)生營造一個以勤奮刻苦學(xué)習(xí)為榮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在學(xué)校里,在教室里,都要有相關(guān)的標(biāo)語內(nèi)容。教師也要通過各種方式來積極傳遞這種精神,比如可以設(shè)一個表揚“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”的專欄,定期評比,進(jìn)行獎勵,以鼓勵和激勵學(xué)生勤奮刻苦學(xué)習(xí)。也可以組織一些以“勤奮、刻苦學(xué)習(xí)”為主題的活動,讓每個學(xué)生融入這種氛圍。教師還要以身作則,言傳身教。二是要因人而異確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個目標(biāo),在整個奮斗過程中需要學(xué)生家長、教師的監(jiān)督和鼓勵來實現(xiàn)。有了目標(biāo)的壓力和動力,那么他們的學(xué)習(xí)和生活將會有了方向,他們才會為達(dá)成目標(biāo)而開動腦筋,付出努力。三是要運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師要幫助學(xué)生制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和方法,讓不同的學(xué)生都能獲得自己的成功,保持勤奮學(xué)習(xí)的勁頭。
4.落實發(fā)展科學(xué)的教育目標(biāo)
要求每個學(xué)生尊重自身的條件與興趣,在打好基礎(chǔ)的前提下,揚長避短,有個性地發(fā)展。一是要重視對基礎(chǔ)學(xué)科的全面學(xué)習(xí),這是科學(xué)發(fā)展的大前提,防止學(xué)生過早地出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。二是在基礎(chǔ)年級配置更好的教師任教,防止學(xué)生因教師的原因而產(chǎn)生偏科。三是按國家要求開齊所有的課程,但放低要求,力求讓學(xué)生學(xué)得有信心有興趣。四是在開齊開足所有課程的前提下,力求滿足不同興趣與特長學(xué)生的要求,使學(xué)生能充分地展示自己的特長。五是充分建立各種興趣小組,豐富學(xué)生的課外生活。
作者:汪根林 單位:婺源縣天佑中學(xué)