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[摘要]職業(yè)教育在線精品開(kāi)放課程建設(shè)是現(xiàn)階段職業(yè)教育的重點(diǎn)工作內(nèi)容,但在建設(shè)中還存在問(wèn)題。結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際案例,全面具體地分析在線開(kāi)放課程的建設(shè)方式,涉及立項(xiàng)、建設(shè)方案、講稿、腳本、樣片、外協(xié)團(tuán)隊(duì)、建課團(tuán)隊(duì)等多方面內(nèi)容,同時(shí)還針對(duì)最終成片和后續(xù)教學(xué)服務(wù)進(jìn)行了相應(yīng)的闡述。
[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育;開(kāi)放課程;課程建設(shè);腳本設(shè)計(jì)
現(xiàn)代職教專(zhuān)科院校是為國(guó)家提供專(zhuān)業(yè)性、應(yīng)用型人才的重要基地,近兩年國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注程度不斷提高,并且出臺(tái)多個(gè)文件,可以說(shuō)職教專(zhuān)科教育進(jìn)入全新發(fā)展時(shí)代。職業(yè)院校有意識(shí)地強(qiáng)化職業(yè)教育在線精品開(kāi)放課程建設(shè),能夠讓教學(xué)效果得到最大化。
一、職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展工作現(xiàn)狀
從目前來(lái)看,在職業(yè)教育教學(xué)工作中主要以情境模擬、課外實(shí)訓(xùn)等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng),雖然在教學(xué)改革工作不斷落實(shí)的過(guò)程中,也取得了一定的成績(jī),學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)得到了一定的提高,但是也出現(xiàn)了很多新的問(wèn)題,必須要加以解決。其中最為突出的問(wèn)題就是學(xué)生在歷練過(guò)程中職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的提升幅度有限,受到多方面因素的影響,很多教育教學(xué)工作無(wú)法真正地開(kāi)展,加之缺少系統(tǒng)化、規(guī)模化的考核評(píng)價(jià)工作,導(dǎo)致學(xué)生很難意識(shí)到自身存在的問(wèn)題,在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中,并沒(méi)有真正將知識(shí)內(nèi)化。以酒店專(zhuān)業(yè)為例,大部分職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng),酒店專(zhuān)業(yè)也不例外,不僅需要學(xué)生具備接待能力、管理能力,還要具備良好的語(yǔ)言藝術(shù)、公共關(guān)系、禮儀修養(yǎng)等,在頂崗實(shí)習(xí)、校外實(shí)訓(xùn)中雖然能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力,但由于后續(xù)活動(dòng)的缺失,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)成果并沒(méi)有得到具體體現(xiàn)。而在“1+X”課證融通人才培養(yǎng)理念提出后,對(duì)職業(yè)教育教學(xué)體系提出了全新的教學(xué)要求,加之職業(yè)院校要打造出彈性學(xué)制,引導(dǎo)學(xué)生得到綜合發(fā)展,做到理論實(shí)踐并行、知識(shí)技能并重,職業(yè)教育在線開(kāi)放課程建設(shè)成為當(dāng)下職業(yè)院校的工作重點(diǎn)。
二、職業(yè)教育在線開(kāi)放課程建設(shè)的具體問(wèn)題分析
職業(yè)教育在線開(kāi)放課程的有效性需要得到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的支持,只有在充分了解職業(yè)教育在線開(kāi)放課程發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)分析后,才能夠更好地完成建設(shè)工作。教學(xué)效率和教學(xué)有效性是職業(yè)教育在線精品開(kāi)放課程在建設(shè)過(guò)程中追求的重點(diǎn)目標(biāo),尤其是在教育教學(xué)信息化、智慧化的大環(huán)境下,職業(yè)教育在線精品開(kāi)放課程的開(kāi)發(fā),成為職業(yè)教育領(lǐng)域的重點(diǎn)研究對(duì)象?,F(xiàn)如今,職業(yè)教育在線開(kāi)放課程并不少見(jiàn),根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)涉及了943個(gè)職教課程,涵蓋了大部分專(zhuān)業(yè)。新時(shí)期,還需要對(duì)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程進(jìn)行完善,從而進(jìn)一步豐富在線課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)教育在線開(kāi)放課程的出現(xiàn)和大面積推廣,打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的“重教輕學(xué)”問(wèn)題,學(xué)生和教師都在逐漸適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。很多教師也在積極采取教學(xué)措施,鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),借助職業(yè)教育在線開(kāi)放課程完成學(xué)習(xí)任務(wù),以此提高自身的認(rèn)知能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和豐富自身職業(yè)素養(yǎng),拓寬職業(yè)視野。職業(yè)教育在線開(kāi)放課程的優(yōu)勢(shì)得到極大體現(xiàn),但也需要對(duì)具體的教學(xué)模式進(jìn)行改革。在“1+X”課證融通人才培養(yǎng)理念提出后,職業(yè)教育教學(xué)體系進(jìn)入了全面改革階段,相應(yīng)的職業(yè)教育在線開(kāi)放課程也要進(jìn)行優(yōu)化,以酒店專(zhuān)業(yè)課程為例,很多在線開(kāi)放課程并沒(méi)有考慮到職業(yè)證書(shū)技能,教學(xué)內(nèi)容和線下教學(xué)極為相似,缺少教學(xué)特色和項(xiàng)目特點(diǎn),雖然對(duì)線下課程起到了一定的輔助作用,但卻沒(méi)有充分發(fā)揮出職業(yè)教育在線開(kāi)放課程本身的教育教學(xué)價(jià)值。另外,在很多職業(yè)教育在線開(kāi)放課程中,教學(xué)內(nèi)容固定,學(xué)生無(wú)法進(jìn)行選擇,在打造精品在線開(kāi)放課程時(shí),要尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生能夠自由選擇,提高學(xué)習(xí)效果,強(qiáng)化課程的針對(duì)性和實(shí)用性。另外,課程視頻拍攝手法也需要進(jìn)行優(yōu)化,相應(yīng)的思政內(nèi)容也應(yīng)得到進(jìn)一步強(qiáng)化,最為關(guān)鍵的是,職業(yè)教學(xué)本身的職業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐技術(shù)要得到進(jìn)一步強(qiáng)化,從而確保教學(xué)效果。
三、職業(yè)教育在線精品開(kāi)放課程建設(shè)的具體措施分析
在線開(kāi)放課程從立項(xiàng)開(kāi)始,涉及方案建設(shè)、講稿設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、樣片設(shè)計(jì)等多方面內(nèi)容,需要外協(xié)團(tuán)隊(duì)和建課團(tuán)隊(duì)通力合作最終打造出相應(yīng)的成片,另外,還要落實(shí)后續(xù)教學(xué)服務(wù),以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化,幫助學(xué)生系統(tǒng)地提高自身職業(yè)能力,強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
(一)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程立項(xiàng)
職業(yè)教育在線開(kāi)放課程是一種全新的教育教學(xué)模式,在建設(shè)過(guò)程中必須充分把握內(nèi)核,打造出高質(zhì)量的課程內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)對(duì)象明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,從而切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,以提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、綜合能力等方面為教學(xué)核心,根據(jù)企業(yè)、社會(huì)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的能力要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教學(xué)改革工作不斷發(fā)展落實(shí)的過(guò)程中,相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也要得到進(jìn)一步優(yōu)化,結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求搭建項(xiàng)目化課程體系,讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例,可以開(kāi)設(shè)“基礎(chǔ)知識(shí)”“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)”“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能”“計(jì)算機(jī)操作”“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能證書(shū)”等多個(gè)項(xiàng)目。此外還可以根據(jù)不同的企業(yè)需求,結(jié)合“1+X”課證融通人才培養(yǎng)工作,開(kāi)展特色課程,強(qiáng)化在線課程的優(yōu)勢(shì),以提高課程競(jìng)爭(zhēng)力。比如,在酒店專(zhuān)業(yè)中可以開(kāi)設(shè)“酒水品牌”“酒水搭配”“酒水調(diào)制”等特色課程。總而言之,在立項(xiàng)環(huán)節(jié),必須圍繞社會(huì)需求、企業(yè)需求、職業(yè)工作崗位能力等方面進(jìn)行建設(shè),并且和職業(yè)教育課程體系相結(jié)合,讓在線開(kāi)發(fā)課程充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力,讓課程結(jié)構(gòu)得到全面優(yōu)化,打造出一個(gè)完善的教育教學(xué)體系。
(二)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程建設(shè)
作為一種時(shí)空分離基于媒介的教學(xué)活動(dòng),必須結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求,打造出高質(zhì)量在線開(kāi)放課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。實(shí)際上,一個(gè)良好的職業(yè)教育在線開(kāi)放課程平臺(tái)是保證教學(xué)活動(dòng)穩(wěn)定有效開(kāi)展的關(guān)鍵,但從目前來(lái)看,各個(gè)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程平臺(tái)均存在不同程度的問(wèn)題[1]。因此,在建設(shè)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程的過(guò)程中,需要全面整合資源、創(chuàng)建平臺(tái),為平臺(tái)配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員,確保網(wǎng)絡(luò)可以正常使用,相應(yīng)的功能可以正常運(yùn)轉(zhuǎn),以某職業(yè)院校為例,在建設(shè)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程的過(guò)程中,由校內(nèi)的信息技術(shù)管理人員和教學(xué)學(xué)科教師組成專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員服務(wù)團(tuán)隊(duì),前者作為技術(shù)服務(wù)人員主要作用在于維護(hù)在線開(kāi)放課程平臺(tái),在教學(xué)平臺(tái)出現(xiàn)問(wèn)題的第一時(shí)間進(jìn)行處理,后者作為課程一大主體,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依靠自身發(fā)展,推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)落實(shí)。借助技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)的力量,為教師和學(xué)生帶來(lái)更好的課堂體驗(yàn)。某職業(yè)院校按照教學(xué)科目分別成立了在線技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì),確保職業(yè)教育在線開(kāi)放課程得到真正的落實(shí)。此外,院校之間也可以建立合作關(guān)系,或者和社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行合作,讓在線開(kāi)放課程平臺(tái)得到更好的利用。
(三)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程內(nèi)容
對(duì)于職業(yè)教育在線開(kāi)放課程而言,最為關(guān)鍵的是教學(xué)內(nèi)容,在設(shè)計(jì)過(guò)程中需要根據(jù)具體的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行優(yōu)化。職業(yè)教育在線開(kāi)放課程面向所有選課學(xué)生,因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能為主,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),讓學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高,因此,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際,根據(jù)具體的職業(yè)崗位內(nèi)容展開(kāi)設(shè)計(jì)。講稿要通俗易懂、好理解,腳本流程要科學(xué)合理,理論和實(shí)踐相互穿插,確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)[2]。所有的教學(xué)內(nèi)容都要嚴(yán)格按照講稿和腳本進(jìn)行,同時(shí)也要考慮到在線開(kāi)放課程的具體時(shí)長(zhǎng),選擇其中的重難點(diǎn),讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。尤其是在核心素養(yǎng)教學(xué)理念全面落實(shí)的今天,教師要在在線開(kāi)放課程中強(qiáng)調(diào)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)踐性、綜合性?xún)?nèi)容,要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。比如,在職業(yè)教育在線開(kāi)放課程中,包括:課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、小組討論環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)等,讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步展開(kāi)學(xué)習(xí),熟練掌握相應(yīng)的知識(shí)。以會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例,在稅收這一節(jié)在線開(kāi)放課程中,為了強(qiáng)化學(xué)生稅收信息分析能力、處理能力,在相應(yīng)的課程中遵循行業(yè)技術(shù)規(guī)范,對(duì)稅收信息處理涉及的知識(shí)技能按照相應(yīng)規(guī)劃設(shè)計(jì)出不同的任務(wù),涵蓋了所有的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn),同時(shí)借助會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際案例,進(jìn)行稅收教學(xué),突出稅收實(shí)踐課效果。在編寫(xiě)腳本和講稿過(guò)程中,融合多種不同的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建形成完善的稅收知識(shí)框架。
(四)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程團(tuán)隊(duì)
在線開(kāi)放課程的制作難度較高,不僅需要專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì),還需要一流的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì),如此才能打造出精品課程。在線開(kāi)放課程的關(guān)鍵在于其本身的實(shí)用性,包括建課團(tuán)隊(duì)、外協(xié)團(tuán)隊(duì),都要得到重視,從而更好地實(shí)現(xiàn)課程升級(jí)。從建課團(tuán)隊(duì)角度來(lái)看,不僅要具備專(zhuān)業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),新時(shí)期,可以采用外協(xié)合作的方式,從社會(huì)市場(chǎng)中招聘專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的工作人員參與到建課活動(dòng)中,以此將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)進(jìn)行充分融合,課程內(nèi)容也能夠和崗位實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接,更容易被學(xué)習(xí)者接受。在“1+X”課證融通人才培養(yǎng)理念下,除了企業(yè)人才、教學(xué)人員外,還需要具備不同職業(yè)資格證書(shū)的高學(xué)歷人才參與其中,真正意義上實(shí)現(xiàn)課程升級(jí)[3]。外協(xié)團(tuán)隊(duì)在課程建設(shè)工作中承擔(dān)著相應(yīng)的技術(shù)性工作,決定了課程最終的呈現(xiàn)方式和成像效果,其不僅需要掌握相應(yīng)的信息技術(shù)能力也要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容有所了解,以便更好地完成設(shè)計(jì),包括2D和3D動(dòng)畫(huà)視圖。外包裝是在線開(kāi)放課程中的核心關(guān)鍵,圖片、視頻都是精品在線課程必須要具備也是在線課程的具體體現(xiàn)。不僅如此,在線開(kāi)放課程對(duì)交互性要求較高,因此相應(yīng)的交互功能也需要外協(xié)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn),從而確保課程呈現(xiàn)形式多樣化、精致化。
(五)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程后續(xù)
職業(yè)教育在線開(kāi)放課程在實(shí)際設(shè)計(jì)中可以針對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)部布置,相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言,這種全新的教學(xué)方式,借助大量的課程資源,因此可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但想要讓職業(yè)教育在線開(kāi)放課程效果最大化,就要完善后續(xù)的評(píng)價(jià)工作以及教學(xué)輔助工作。在職業(yè)教育在線開(kāi)放課程的教學(xué)過(guò)程中會(huì)留下大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)完全可以用于教學(xué)評(píng)價(jià)以及后續(xù)的教學(xué)輔助工作,從而指導(dǎo)學(xué)生深化理解知識(shí),打造出多層次的課程教學(xué)模式。但需要注意的是,教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)輔助工作都要以學(xué)生為中心,為學(xué)生提供不同的資源。比如行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、工程案例等,方便輔助學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。除此之外,還要不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)體系,根據(jù)行業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,融入最新的理論、工藝、技術(shù)。未來(lái),職業(yè)教育在線開(kāi)放課程不僅可以作用于職業(yè)學(xué)生,也能夠作用于社會(huì)人才的自我發(fā)展。在“1+X”課證融通人才培養(yǎng)工作理念下,職業(yè)教育在線開(kāi)放課程可以為學(xué)生提供相應(yīng)的考核試題,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化關(guān)注,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)課程,打造出形成性考核內(nèi)容,融入學(xué)分制度[4]。
(六)職業(yè)教育在線開(kāi)放課程案例
以“秒懂?dāng)?shù)控加工”這一職業(yè)教育在線開(kāi)放課程為例,深入分析具體的建設(shè)方法,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中充分考慮到了職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的實(shí)際需求以及崗位職業(yè)需求,完成了課程立項(xiàng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了這一職業(yè)教育在線開(kāi)放課程后,能夠參與到相應(yīng)的職業(yè)技能考核中,在教學(xué)內(nèi)容中和企業(yè)要求實(shí)現(xiàn)了零距離對(duì)接,覆蓋了多個(gè)不同的數(shù)控設(shè)備崗位,包括但不限于加工崗位、工藝崗位、維修崗位等,根據(jù)具體的職業(yè)技能等級(jí)分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、進(jìn)階四個(gè)方面,一共涵蓋十二個(gè)項(xiàng)目,從最基礎(chǔ)的機(jī)械零件到數(shù)控加工、多軸加工,滿(mǎn)足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。課程拍攝采用錄屏的方式,并且到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行拍攝,讓學(xué)生能夠更好地了解重難點(diǎn)知識(shí),對(duì)崗位形成透徹的理解。不僅如此,還加入了課程思政內(nèi)容,包括匠人精神、數(shù)控加工價(jià)值等,從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外,在“秒懂?dāng)?shù)控加工”這一課程中還加入了實(shí)際的工作成果,讓學(xué)生了解到數(shù)控加工的具體工作狀態(tài),體驗(yàn)到真實(shí)的工作成果,為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)??偟膩?lái)看,在“秒懂?dāng)?shù)控加工”這一職業(yè)教育在線開(kāi)放課程中實(shí)現(xiàn)了教師、車(chē)間、學(xué)生三位一體,讓學(xué)生可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成透徹的理解,配合后續(xù)的知識(shí)點(diǎn)考查,讓學(xué)生可以更加全面地掌握知識(shí),視頻內(nèi)容生動(dòng)活潑,對(duì)學(xué)生的多元成長(zhǎng)具有極大的幫助[5]。綜上所述,對(duì)于現(xiàn)代職教專(zhuān)科學(xué)生而言,不僅要系統(tǒng)地掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還需要具備較強(qiáng)的綜合能力,才能夠擁有更多的發(fā)展機(jī)會(huì),提高自身就業(yè)成功率。職業(yè)教育在線開(kāi)放課程作為一種全新的教育模式,需要根據(jù)具體的落實(shí)效果展開(kāi)更進(jìn)一步的優(yōu)化,從而打造出針對(duì)性的發(fā)展手段,讓學(xué)生能夠在其中有所收獲,成為知識(shí)技能型人才,且實(shí)踐操作能力、應(yīng)用能力、發(fā)展后勁都得到大幅度提高。
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作者:申政光 趙瑞峰 李廣東 單位:陸軍炮兵防空兵學(xué)院鄭州校區(qū)