職業(yè)教育校企合作問題與對策

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［摘要］傳統(tǒng)職業(yè)教育單純以學校為主體開展教育的人才培養(yǎng)模式呈現(xiàn)出許多弊端。面對人才需求的巨大變化，深化校企合作是一種順應社會潮流、符合企業(yè)需求的新型辦學模式，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的必然途徑。只有深化校企合作，學校和企業(yè)在人力、物力、財力等資源方面才能充分整合和運用。

［關鍵詞］職業(yè)教育校企合作辦學模式

1校企合作的發(fā)展現(xiàn)狀與存在的主要問題

1.1政策和法律保障不夠

目前，我國職教界的校企合作比較多處于民間狀態(tài)。盡管國家已制訂了相關政策來支持校企合作，如近期出臺了《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》《廣東省職業(yè)教育條例》等，法律機制日益完善，但具體實施的辦法和監(jiān)管力度有限，一些地方把校企合作停留在口頭上。學校主動，企業(yè)被動甚至不動，缺乏合作辦學的內在動力。一邊熱，一邊冷，無經(jīng)費保障，勞動準入制度執(zhí)行難到位。

1.2思想認識有待提高

不少地方的“普高熱”還制約著職教的發(fā)展，上大學仍是整個社會公認的理想目標?！皩W而優(yōu)則仕”等觀念還制約著校企合作的推進。職業(yè)教育校企合作的優(yōu)勢明顯，但有些企業(yè)更注重人才的選用而忽視人才培養(yǎng)，社會責任感不強，校企雙方的責任和義務模糊，不能從人才戰(zhàn)略高度去認識校企合作的重要性和迫切性。校企合作需要投入額外的資源和管理，影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)質量，增加了企業(yè)管理的難度，勞動時間和強度監(jiān)管不到位，企業(yè)付出和回報的不對等。同時，學校也存在實習分布廣、監(jiān)管難度大、雙師型指導教師不足等等多方因素，綜合影響了校企合作。校企雙方只要有一方不滿意，合作就可能終止。

1.3學分互認有難度

人才培養(yǎng)方案和教學計劃的制訂權還在學校，教學實際與崗位需求仍有較大距離，職業(yè)技能鑒定標準滯后于企業(yè)發(fā)展。

1.4院校教育改革措施不配套

職業(yè)院校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方案和行業(yè)標準存在較大差距。職業(yè)院校的實人才劃培養(yǎng)方案只能是培養(yǎng)企業(yè)大眾化的人才需求，遠遠不能滿足企業(yè)高精準的技能型人才需要。與企業(yè)后期溝通較少，不了解企業(yè)對學生的評價。對企業(yè)的了解不夠深入，監(jiān)管力度缺乏。

1.5教學體制有待改革

學院應該鼓勵充分發(fā)揮主觀能動性，積極主動地探索校企合作模式，不但在政策上給予支持，而且在資金上給予更多保障。實際上現(xiàn)在有諸多因素制約著職業(yè)院校推進校企合作，辦學模式和人才培養(yǎng)模式與社會需求相脫節(jié)，出現(xiàn)較大就業(yè)困境。未充分挖掘雙師型師資力量，更關注理論知識和技能技術水平的教育，忽略學生綜合素養(yǎng)的培育等。

1.6校企合作深度不夠

合作與否、合作成效好壞與校企雙方利益訴求不同有較大關系。合作形式也局限于沒有多少法律約束力的校企合作協(xié)議，企業(yè)對參與專業(yè)建設的積極性不高，企業(yè)沒有真正融入辦學主體。對校企合作缺乏深層次的認識和有機耦合，校企雙方本位主義嚴重，考慮眼前利益多，缺乏長遠眼光。筆者曾對珠三角的廣州、深圳、東莞等地醫(yī)療機構和企業(yè)進行調研，通過與醫(yī)療機構尤其是民營機構、藥企管理人員和實習生交流了解到，醫(yī)療機構和企業(yè)進行校企合作的動力多源于招聘人員需要。在人員短缺時，校企合作熱情高。在人員飽和時，校企合作意愿不強烈。尤其是當遇到部分難管的學生和問題時，就失去了參與合作的熱情和動力。同時，由于校企雙方存在管理模式的差異，導致在處理合作中所出現(xiàn)的問題時變得過于簡單草率。

2校企合作的對策研究

面對人才需求的巨大變化，校企合作是一種順應社會潮流、符合企業(yè)需求的新型辦學模式，也是職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的必然途徑。只有深化校企合作，學校和企業(yè)在人力、物力、財力等資源方面才能充分整合和運用。校企的深度融合對社會而言，其最大的價值在于有效地改善了當前的就業(yè)困境，充分實現(xiàn)人才培養(yǎng)的實用性與實效性。實踐證明，深化校企合作的辦學模式是“理論教學與生產(chǎn)勞動相結合”的教育思想。通過建立校企雙方合作的長效機制，加大政府干預力度，增強校企雙方的信任度，拓寬校企文化的交流與融合，探索出適合人才培養(yǎng)的新模式，從而搭建校企資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的良好平臺。

2.1積極尋求政策支持加強合作監(jiān)管力度

為完善職業(yè)教育和培訓體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，落實《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《職業(yè)學校校企合作促進辦法》。進一步優(yōu)化政府主導、行業(yè)指導、院校企業(yè)雙方積極參與的校企合作辦學模式。政府和教育行政部門要多引導多扶持多推動多監(jiān)管，促進規(guī)范保障職業(yè)學校校企合作，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度，激勵企業(yè)行業(yè)參與校企合作，院校要根據(jù)地域特點和自身辦學特點和專業(yè)發(fā)展特色，精準進行校企合作定位，發(fā)揮企業(yè)在實施職業(yè)教育中的重要辦學主體作用，推動形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，加強校企融通力度，讓企業(yè)多了解多參與多受益，激發(fā)雙贏，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、互惠互利。

2.2提高校企雙方思想認識深化校企合作內涵建設

在當前職業(yè)教育改革和發(fā)展的形式下，校企合作模式亟待實行新的突破。要真正實現(xiàn)雙贏互惠，就應該提高思想認識，樹立“校企合作、校企融合”的辦學理念，建立校企合作機制，切實推行校企合作的人才培養(yǎng)模式，在誠信互惠基礎上不斷加強內涵建設：校企雙方聯(lián)合制訂專業(yè)、課程及人才培養(yǎng)方案；以企業(yè)生產(chǎn)活動和人才需求為導向，在符合教育教學規(guī)律基礎上開發(fā)與企業(yè)緊密結合的專業(yè)、課程和實習實訓教材，企業(yè)積極參與制訂人才培養(yǎng)方案。充分利用校企實習實訓基地條件，加強教育教學指導和思想政治管理，提高思想水平、理論和技能水平、人際溝通、團隊合作和工匠精神等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，熟悉和接受企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，拓展校企文化、職業(yè)道德、崗位素質、技能標準的空間，實現(xiàn)學生由單一理論性人才向技能型人才轉變。

2.3注重教師隊伍建設培養(yǎng)“雙師型”教師

注重校企合作、校企融合，加強師資隊伍尤其是雙師型人才的培養(yǎng)和融通，組織專業(yè)或管理教師參與行業(yè)學習培訓或進修，合理外聘企業(yè)兼職教師到院校任教，走師資共享、師資互帶等多元化教師構成體系。

2.4加強校企合作力度建立多元化合作模式

結合企業(yè)人才需求和生產(chǎn)實際，與企業(yè)加深合作，與企業(yè)共同制訂合作培養(yǎng)的模式和方案，建立多元化校企合作模式：如校中廠、訂單式培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制、頂崗實習等等多種合作模式?？梢运椭笇团嘤枺瑢煾嫡堖M校。又可送教送服務到企業(yè)，將課堂送到車間和企業(yè)前線。既可承接企業(yè)訂單或委培，根據(jù)企業(yè)用人要求開展訂單培養(yǎng)、學徒培養(yǎng)，也可校企融通，雙方合作確定人才培養(yǎng)方案，通過加強校企合作，加強了校企雙方聯(lián)系。企業(yè)定期到學校開展技能技術和職業(yè)素養(yǎng)指導，提出科學的、貼近實際的行業(yè)標準、崗位標準，促進培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需求的人才。職業(yè)院校的學生因進企業(yè)，學生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)得到提高和發(fā)展，學校培養(yǎng)的學生因適應社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構要求而受到企業(yè)歡迎。實施合作共贏，形成共建共管的格局。

參考文獻

［1］張志強.校企合作存在的問題與對策研究［J］.中國職業(yè)技術教育，2012（4）：62-66.

［2］李強，田志剛，苗政.淺析我國職業(yè)教育校企合作管理存在的問題［J］.東方教育，2014（14）：11.

作者：李琦 單位：廣東省東莞衛(wèi)生學校