職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)改革

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十八大對(duì)職業(yè)教育提出了目標(biāo)和要求，即加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。當(dāng)今全國(guó)上下都在追求中國(guó)夢(mèng)，職業(yè)教育工作者更應(yīng)該創(chuàng)新職業(yè)教育模式，更好更快地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

一、從市場(chǎng)形勢(shì)變化看職業(yè)教育強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)的必要性

目前，就業(yè)問題不只是地域性的問題，已是全球性的問題。如何使中職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要重視實(shí)踐性教學(xué)，研究實(shí)踐性教學(xué)的方法和渠道。目前，無論是普通高校，還是中高級(jí)職業(yè)院校，就業(yè)工作都存在不少困難。但從社會(huì)調(diào)查獲得的信息來看，各大產(chǎn)業(yè)、用人單位普遍愿意接收具有熟練操作技能和一定技術(shù)理論知識(shí)的技能人才。普通高校的畢業(yè)生不愿意到企業(yè)一線，放不下身段，覺得大材小用，而且學(xué)非所用，專業(yè)不對(duì)口，工作起來往往有情緒。而中職學(xué)校在辦學(xué)目的和培養(yǎng)方向上正是應(yīng)這方面需求，培養(yǎng)中高級(jí)技能型一線生產(chǎn)工人。針對(duì)這一定位，中職學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就在于強(qiáng)化學(xué)生的技能水平和操作水平。

二、重視實(shí)踐性教學(xué)，加大對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入

在職業(yè)院校開設(shè)的大多數(shù)專業(yè)中，如機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、計(jì)算機(jī)技術(shù)等等，都離不開實(shí)際操作技能，實(shí)訓(xùn)在整個(gè)教學(xué)中占了很重要的地位。因此，在改革理論常規(guī)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)把實(shí)踐性教學(xué)改革提到日程上來。筆者是教授會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的教師，通過多年的觀察與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，深知實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生技能水平中的重要性。而體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)水平，也離不開以下幾個(gè)方面的要素。

1.學(xué)校設(shè)置專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，配備充足的實(shí)習(xí)材料與資料

要提高學(xué)生的操作技能，有一批優(yōu)秀的老師固然重要，但光靠老師在教室里“紙上談兵”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果沒有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所讓學(xué)生動(dòng)手去做，只憑教師單純拿模型在講臺(tái)上演示、講解，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生難以達(dá)到產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的技能要求，也就難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)?？梢?，要提高學(xué)生的操作技能，創(chuàng)造充分的實(shí)訓(xùn)條件是十分重要的。

2.建立起與專業(yè)高度匹配的高素質(zhì)師資隊(duì)伍

有一支與專業(yè)設(shè)置相匹配的高素質(zhì)、高水平的技能教師隊(duì)伍，對(duì)于培養(yǎng)專、精、高人才起著保障性作用。由于我國(guó)就業(yè)訓(xùn)練起步較晚，正規(guī)職業(yè)師范院校畢業(yè)的教師數(shù)量不足，又加之近幾年事業(yè)單位用人名額少、進(jìn)入難度大，使得職業(yè)院校高技能師資缺乏。專業(yè)化實(shí)訓(xùn)教師的技能與教學(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的技能水平。比如會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，實(shí)訓(xùn)課程中最重要的是利用財(cái)務(wù)軟件對(duì)會(huì)計(jì)核算流程和業(yè)務(wù)流程進(jìn)行規(guī)范處理。學(xué)生操作是否準(zhǔn)確、熟練，是否把會(huì)計(jì)理論結(jié)合于其中，加以理解與掌握，在技術(shù)等級(jí)鑒定及技能考核中能否取得優(yōu)異成績(jī)，都與實(shí)訓(xùn)教師有著直接關(guān)系。要解決實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師自身技能不足的問題，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校要通過多種渠道，引入多種形式，例如積極爭(zhēng)取名額，引進(jìn)專業(yè)對(duì)口、技能水平過硬的人才，分期分批送實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師去全國(guó)優(yōu)秀職業(yè)院校參加技能學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，派教師去專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行兼職等等，讓教師掌握最新技術(shù)要求，強(qiáng)化自身技能素質(zhì)。另外，學(xué)校還可以從企業(yè)中聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富、技能過硬的專業(yè)人員任兼職教師或作觀摩指導(dǎo)。

3.建立一套完備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)制度及獎(jiǎng)勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)師生的積極性

學(xué)生能否重視實(shí)訓(xùn)課，能否齊學(xué)并進(jìn)形成競(jìng)爭(zhēng)力，需要有一套合理的制度進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。如建立學(xué)生過程動(dòng)態(tài)檔案，跟蹤記錄學(xué)生的技能水平。在推薦上崗時(shí)，根據(jù)學(xué)生獲得的技術(shù)鑒定等級(jí)和技能考核成績(jī)，并結(jié)合學(xué)生檔案，作為推薦就業(yè)的依據(jù)和參考，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)分、分層就業(yè)。

4.定期舉辦技能考核，使學(xué)生時(shí)刻重視自身技能的提高

職業(yè)院校要經(jīng)常組織各專業(yè)的學(xué)生參加技能考核，不斷督促其提高技能。同時(shí)，還應(yīng)積極參加省、市教育部門及勞動(dòng)與社會(huì)保障部門組織的技能大賽。通過對(duì)大賽的資源投入，推動(dòng)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在技能水平上向更高層次邁進(jìn)。綜上所述，職業(yè)院校通過實(shí)踐性教學(xué)，加大實(shí)訓(xùn)力度，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)有所成、技術(shù)過硬的技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，是職校站穩(wěn)腳跟的關(guān)鍵所在，是其在嚴(yán)峻挑戰(zhàn)中壯大實(shí)力的根本保證。

作者：鄧辰燕