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職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)分析

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職業(yè)教育體系人才培養(yǎng)分析

摘要:隨著安徽省職業(yè)教育的快速發(fā)展,中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。本文通過專家訪談和問卷調(diào)研,提出了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系與保障機制,旨在促進安徽省職業(yè)教育體系的建立和職業(yè)教育的科學發(fā)展。

關鍵詞:現(xiàn)代職業(yè)教育體系;中高職銜接;人才培養(yǎng);質(zhì)量評價;保障機制

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是初級到高級縱向貫通的應用型技能人才完整培養(yǎng)鏈條,是職業(yè)教育與職業(yè)培訓統(tǒng)籌發(fā)展的橫向貫通人才培養(yǎng)系統(tǒng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出:“到2020年,形成適應發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系,滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求,滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要?!薄督逃筷P于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導意見》也明確指出:“‘十二五’時期,加快建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系,迫切需要加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系,推進中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展,構建靈活開放的職業(yè)終身教育體系?!贝送猓ㄔO現(xiàn)代職業(yè)教育體系是加速安徽省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型以及經(jīng)濟快速發(fā)展,建設美好安徽的重要途徑之一,具有十分重大的現(xiàn)實意義。一是可以拉動中等職業(yè)教育的發(fā)展,推動高等職業(yè)教育的發(fā)展;二是可以促進安徽省職業(yè)教育體系的建立和職業(yè)教育的科學發(fā)展,促進“職教大省”和“高教強省”建設;三是可以加快安徽省教育事業(yè)發(fā)展步伐,使人口資源大省轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強省;四是可以為沿江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)建設和合蕪蚌自主創(chuàng)新實驗區(qū)建設,打造“三個強省”、建設美好安徽培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。近年來,安徽省一批示范院校在中高職銜接方面進行了探索與嘗試,但一直處于初級階段。目前理論界對于中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方面的研究較少,也沒有形成全面而且科學的中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。隨著省內(nèi)職業(yè)教育的快速發(fā)展,對于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。

一、人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵

1.中高職分階段人才培養(yǎng)的定位

職業(yè)教育的主要目的就是為了培養(yǎng)應用型人才。在職業(yè)教育里,高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“高端技能型”人才,中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是終端技能型人才。在這樣的背景下,提出“中高職分階段”人才培養(yǎng)的策略,使中高職在培養(yǎng)人才方面更具有銜接性,從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的、適應全社會、全方位不同需求的技術技能型人才。

2.人才培養(yǎng)質(zhì)量的構成

中高職分階段培養(yǎng)人才,必將會形成不同的人才培養(yǎng)質(zhì)量標準和要求。對于高端技能型人才來說,主要強調(diào)高端技能與知識、個人素質(zhì)的相結(jié)合;而對于中低端節(jié)能型人才來說,更加強調(diào)社會職業(yè)崗位的基礎動手能力及標準。因此,中高職分階段培養(yǎng)人才,除了具有中高職之間銜接的必要性之外,必須針對中高職階段不同人才的培養(yǎng)特點,提出更加具有針對性的中高職人才培養(yǎng)質(zhì)量標準。

二、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的原則

1.中高職銜接人才培養(yǎng)應當促進

不同階段學生的全面健康發(fā)展對于中高職分階段銜接人才培養(yǎng)而言,必須把握住不同階段學生的不同特點,在給學生輸送知識、技能的同時,也要綜合培養(yǎng)學生的整體素質(zhì),為社會、企業(yè)輸送全方位、健康發(fā)展的中、高端技能型人才。

2.學科知識體系與中高職不同要

求的技能培養(yǎng)相適應原則中高職銜接過程中,中職學生與高職學生無論是在學科知識體系方面,還是在技能技術培養(yǎng)方面,都具有不同的特點和要求。這就要求在構建中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系時,既要充分考慮學生的學情特點,也要注重不同的學科知識體系要與不同階段的學生技能技術培養(yǎng)相適應,這樣才能為社會、企業(yè)提供相適應的分階段人才。

3.中高職銜接過程中評價體系動態(tài)性原則

無論是中職還是高職,在人才培養(yǎng)方面都是長期處于動態(tài)過程之中。而在中高職人才培養(yǎng)銜接方面,不同的階段、不同的時期,都有不同的標準和要求,因此中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量評價應當遵循動態(tài)性原則。

三、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

1.中高職銜接人才培養(yǎng)評價體系指標確定的方法

我們在前人研究的基礎上,對中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、成效等幾個方面評價指標進行了全面的分析。在此基礎上,對安徽省內(nèi)十所中高職院校的20名院領導、專家教授進行了深度調(diào)查和訪談,最終確定了相應的一級、二級中高職銜接人才培養(yǎng)評價體系指標。

2.中高職銜接人才培養(yǎng)評價指標體系內(nèi)容

根據(jù)深度訪談和調(diào)研的結(jié)果,如下表所示。

四、中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制

1.通過行業(yè)指導委員會,加強對人才培養(yǎng)質(zhì)量外部監(jiān)督

中高職院校應當根據(jù)社會、企業(yè)的多方面、多層次需求,以及中高職學生的不同學情特點,統(tǒng)一規(guī)劃在中高職學習過程中學生的個人發(fā)展。通過對中高職銜接人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果的不斷實踐與改革,使中高職一體化適應區(qū)域、國家職業(yè)教育的發(fā)展要求。在中高職銜接改革過程中,職業(yè)院??梢耘c本行業(yè)企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系,并通過組建中高職相關專業(yè)的一體化專業(yè)指導委員會、行業(yè)指導委員會等,對中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量、目標、要求、過程進行指導,使一體化人才培養(yǎng)更加符合社會經(jīng)濟、企業(yè)發(fā)展的需求。

2.強調(diào)社會第三方評價,加強人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督

2012年教育部指出“國家示范高職院校必須面向社會公布年度人才培養(yǎng)質(zhì)量報告”。這一要求標志著無論是高職還是中職,在人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)督方面,必須從社會、企業(yè)的實際需求出發(fā),根據(jù)社會需要培養(yǎng)高中端技能型人才。所謂“社會第三方評價”,就是在社會上具有一定權威性和獨立性的單位或團體,這些團體可以不受教育主管部門和學校方面的約束,而能夠獨立地實施對中高職銜接過程中人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價。這些獨立的機構主要包括:行業(yè)協(xié)會、本專業(yè)已畢業(yè)學生協(xié)會、學生家長協(xié)會,等等。這些類型的社會第三方評價與教育主管部門以及學校自身評價來說,可以起到相輔相成的良好作用。

3.職業(yè)院校的自我監(jiān)控與調(diào)控機制

職業(yè)院校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的監(jiān)督與監(jiān)控的第一道關口,也是最重要的一個環(huán)節(jié)。沒有職業(yè)院校自身的大力推行和實施,就不可能有中高職人才培養(yǎng)目標、方案、過程、效果等各方面的全面建設和發(fā)展。職業(yè)院校要通過改進中高職銜接過程中的教材建設、師資建設、教育教學改革等措施,為培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的中高端技能型人才提供強有力的保障。且職業(yè)院校要定期對教材、師資、教育教學改革等方面進行質(zhì)量測評,并且通過專業(yè)課程考核方案的改革,對學生的綜合素質(zhì)、理論知識、實踐能力進行全方位的考核,從而把好中高職銜接人才培養(yǎng)的第一道關口。隨著安徽省內(nèi)現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展,對于中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量的研究已經(jīng)成為目前職業(yè)教育發(fā)展的一項重要內(nèi)容。而建立和完善中高職銜接過程中的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標體系以及保障機制,是促進中高職銜接機制健康發(fā)展、建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。通過逐步完善評價指標體系和建立保障機制,可以促進安徽省職業(yè)教育體系的建立和職業(yè)教育的科學發(fā)展,促進“職教大省”和“高教強省”的建設工作。

參考文獻:

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作者:汪飛燕 單位:安徽工商職業(yè)學院