圖書館教師素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

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隨著中職教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，圖書館原有圖書及信息資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐的需求。圖書館教師要不失時(shí)機(jī)地做好與教務(wù)、系部教師的溝通，收集信息，廣泛征求意見和建議，分析研究學(xué)校專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)過程的調(diào)整變化；關(guān)注基礎(chǔ)知識、基本理論的更新發(fā)展，研究新舊學(xué)科的變換更替，及時(shí)制訂和補(bǔ)充適合專業(yè)發(fā)展要求的文獻(xiàn)資料，采取多種形式通報(bào)或登陸校園網(wǎng)，及時(shí)館藏新增各類圖書信息，想方設(shè)法提高所有信息資源的利用率。

要定期與廣大師生做好溝通交流，進(jìn)行圖書信息普及教育和文獻(xiàn)檢索培訓(xùn)每年新生入校和新教工上崗后，需及時(shí)組織師生進(jìn)行圖書館基本情況介紹，讓廣大師生了解各項(xiàng)管理制度、借閱程序、管理信息等；分期分批開設(shè)講座，以案例形式講解管理使用流程、方法、要求，使他們系統(tǒng)地了解和掌握多種檢索數(shù)據(jù)庫內(nèi)容、信息資源的方法，充分發(fā)揮圖書館在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，使圖書館既能補(bǔ)充現(xiàn)有課堂學(xué)習(xí)，又能使學(xué)生了解專業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立鉆研的習(xí)慣。

圖書館教師應(yīng)有過硬的業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能作為一名新時(shí)期的圖書館教師，僅有滿腔熱情是不夠的，必須具備豐富的業(yè)務(wù)知識和熟練的技能。首先要有圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)知識，熟悉圖書的分類布局、借閱流程及各項(xiàng)制度。更要有廣博的專業(yè)文化及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本操作維護(hù)技能以及一定的外語水平?，F(xiàn)代圖書管理不只是簡單被動(dòng)的借書與還書，而是要擔(dān)當(dāng)信息咨詢、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航等多種角色，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，快速準(zhǔn)確地查詢自己所需要的各種數(shù)據(jù)信息。由此可見，要成為一名合格的圖書館教師并不容易。這就要求我們?nèi)w圖書館教師不畏困難、堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高自己的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)獲得知識分析信息的能力，運(yùn)用自己的學(xué)識更好地為師生服務(wù)，真正成為能跟上時(shí)代潮流的管理能手、服務(wù)能手。

提高圖書館教師素養(yǎng)的幾點(diǎn)建議

1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視，齊抓共管

圖書館教師素養(yǎng)的提升是一個(gè)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，要充分挖掘各種資源，注重培養(yǎng)和提高現(xiàn)有人員的整體素質(zhì)，必要時(shí)引進(jìn)個(gè)別高端人才，以起到以點(diǎn)帶面、以面帶動(dòng)全館全方位發(fā)展的作用。

2.理順關(guān)系，全面規(guī)劃

學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有全體人員的學(xué)歷背景、專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)有工作需要，合理管理安排，統(tǒng)一布局，做到人盡其才、各得其所，充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

3.統(tǒng)一制訂全面的培訓(xùn)提升計(jì)劃

采用“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合、短期與長期相結(jié)合、個(gè)人與集體相結(jié)合等靈活多樣的方式，加強(qiáng)全體圖書館教師的心理學(xué)、社交禮儀、圖書館學(xué)等綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，不斷提高他們的職業(yè)使命感和人際溝通能力。通過“走出去”有針對性地引導(dǎo)館員進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修以及學(xué)歷、學(xué)位的提升教育。

4.引入現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理理念

建立自我約束和競爭機(jī)制，建立健全獎(jiǎng)罰激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師爭取多種形式的在職專業(yè)學(xué)習(xí)提升。（本文作者：裴占柱、李敬、柴鳳蘭 單位：河南化工職業(yè)學(xué)院）