高中政治教學(xué)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】政治教學(xué)承載著對學(xué)生品行道德培養(yǎng)的重任。需要無時無刻地對學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)教育。學(xué)生素養(yǎng)包括很多方面，而核心素養(yǎng)應(yīng)為政治素養(yǎng)、法律素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。而學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，它是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。本文就此進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】高中政治核心素養(yǎng)教育方法

在素質(zhì)教育的推動下，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，高中政治課堂教學(xué)走進(jìn)了一個新的階段，我們作為政治課教師要堅持以人為本的教學(xué)理念，以“立德樹人”的主旨進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中要堅持以“自主學(xué)習(xí)、合作探究、點撥提升、體驗踐行”的原則，強(qiáng)化課堂教學(xué)，研究學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。鑒于現(xiàn)在的高中生有些不良的風(fēng)氣，生活行為不規(guī)范，存在一些盜竊、賭博、抽煙嗜酒和打架斗毆等等現(xiàn)象。所以，我們作為教育工作者肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德品德的重任，要深入研究政治課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬@一問題的嘗試。

一、利用課前演講提高學(xué)生素養(yǎng)

對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要時時刻刻地進(jìn)行著教育，要不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化地滲透，時刻不能放松這根弦。于是我就定為每節(jié)課課前利用五分鐘的時間進(jìn)行演講，讓每個學(xué)生都做好準(zhǔn)備，抽號排序地進(jìn)行演講，教師提前命好，命題要求都是關(guān)于社會的焦點和熱點的問題，并且讓每個學(xué)生都要去收集這些內(nèi)容進(jìn)行整理成文，第二天學(xué)生抽號后利用下節(jié)課前五分鐘進(jìn)行演講。這樣一來，學(xué)生就積極踴躍地參與了進(jìn)來，他們?yōu)榱俗龊醚葜v竭盡全力地進(jìn)行著學(xué)習(xí)和搜索，刻苦學(xué)習(xí)的勁頭空前高漲，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣感，他們?nèi)タ磮蠹?，聽廣播，看電視新聞等等。由此對國家大事、國際動態(tài)都熱切關(guān)心。同時都能很好地組織自己的五分鐘演講稿。通過這一行為極大地提高了學(xué)生關(guān)心政治，熱愛祖國和人民，也提高了他們的分析能力和注意力，養(yǎng)成了一種善于分析問題解決問題的能力，更使學(xué)生借助這一平臺展示自己的能力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動性，由此對學(xué)生的政治素養(yǎng)能力提高起到了積極的作用。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行參與性教學(xué)

參與性教學(xué)就是讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，一改過去那種填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，能夠使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，更能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)中可以采取合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的形式。比如，我在執(zhí)教《收入分配與社會公平》一課的時候，我先是讓學(xué)生思考我給他們留的問題：公平是什么？然后我就利用分組教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行“制作紙飛機(jī)”的實驗，讓每個小組的組長規(guī)定和統(tǒng)計數(shù)量，還要規(guī)定好分配的任務(wù)。在整個的活動過程中，每一個學(xué)生都能夠積極地動手參與到活動中來，他們充分地體驗到了制作紙飛機(jī)的興趣和快樂，同時在制作的過程中發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，又能談出自己的見解和觀點，非常理想地解決了所出現(xiàn)的問題，他們不斷地改進(jìn)和提高，不斷地得到了完善而達(dá)到更加完美。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

我們的教學(xué)就是讓學(xué)生更好地接收知識，積累知識，在這一過程中教師教只是一個方面，更主要的還是內(nèi)因是關(guān)鍵，只有學(xué)生能夠進(jìn)入到自覺的學(xué)習(xí)中，才會有更好的成效。因此，我們說讓學(xué)生能夠走進(jìn)自主學(xué)習(xí)，有較高的自學(xué)能力才是我們教學(xué)的最高要求，正像馬斯洛所發(fā)現(xiàn)的“自我實現(xiàn)”的觀點。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在比較自主的狀態(tài)下，他們就能夠進(jìn)行著一種獨立思索學(xué)習(xí)，越能展示自己的才能，發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢，挖掘出來自己的最大潛能。因此，我們一定要教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，每一個框節(jié)的教學(xué)時，都要讓學(xué)生首先自己設(shè)計出來的學(xué)習(xí)活動和見解，設(shè)計出確實可行的程序，形成文字，在上課的時候都要發(fā)言，談?wù)勛约旱淖龇?，讓同學(xué)們共享。學(xué)生通過這樣自我學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維過程、探究過程、作答過程，都是對其基本素養(yǎng)的鍛煉。通過我們的教學(xué)實踐研究得出了如下的觀點：實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂應(yīng)該是素質(zhì)學(xué)習(xí)的課堂，而不是那種傳統(tǒng)的澆灌壓抑的課堂；是構(gòu)建性的教學(xué)課堂，而非被動的接受知識的課堂；是讓學(xué)生進(jìn)行反思的課堂，而非是那種流于形式的表演課堂；是讓學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的能力，具有探究精神的教學(xué)課堂，而非是純屬知識性的講堂。我們作為政治課教師要首先明確核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，使他這一課堂具有規(guī)范性、有效性和可操作性；有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神，發(fā)揮思想政治課的德育功能；有利于提高教師的職業(yè)素質(zhì)和自身技能，增強(qiáng)教師的開拓意識和創(chuàng)新精神。

作者：高曉霞 單位：吉林省四平市實驗中學(xué)