高中實驗室管理全文(5篇)

【摘要】在高中階段的學習過程中，物理是一門以實驗為基礎的學科，學生在進行實驗的過程中可以提升自身的知識水平，利用實驗的方式能夠對物理知識進行深入的了解，同時在開展實驗的過程中，教師可以對物理知識的原理進行講解，從而讓學生對知識產(chǎn)生更加深入的了解，并且在這一過程中還能夠激發(fā)學生探索知識的興趣，大大提高整個物理學習的效率。但是在現(xiàn)階段高中物理實驗開展方面，仍然存在著很多的問題，為了更好的運用物理實驗來提高教學的效率，下面將針對現(xiàn)階段存在的問題進行分析，從而對整個教學過程進行優(yōu)化。

【關鍵詞】高中；物理實驗；風險管理；信息化；路徑方法

引言

相比較于其他的學科而言，物理對于實驗的要求更高，同時很多的結論都是通過實驗進行總結得出的，在高中的學習階段，讓學生更加積極主動的投入物理實驗，同時在實驗的過程中深入思考，這對于學生的物理學習而言是十分有益的。但是對于學生而言，由于他門缺少專業(yè)的訓練，對于實驗器材的使用以及實驗開展過程中所需要注意的各種事項不夠了解，所以很容易在開展實驗的過程中發(fā)生危險，一旦出現(xiàn)意外就會嚴重影響整個實驗的正常進行，甚至會對學生的生命安全造成威脅。為了更好的改善這一狀況，加強整個物理實驗的安全管理措施，降低實驗時的安全風險，就需要采取更加完善的管理措施與管理模式，通過將信息化管理措施融入到實驗室的安全管理中去，實現(xiàn)整個高中階段安全風險管理的高效開展，避免各種意外事故的發(fā)生，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。下面將針對現(xiàn)階段高中物理實驗室的相關問題進行分析，從而制定出更加完善的信息化管理措施，實現(xiàn)更加智能化的安全管理，提高實驗室的管理效率。

一、現(xiàn)階段高中物理實驗室存在的問題

（一）儀器設備過于陳舊使用率低

對于現(xiàn)階段的高中實驗室而言，很多的學校實驗室的開設時間較早，因此很多的設備的配置時間較早，這些設備隨著使用次數(shù)以及使用年限的不斷增加，大部分儀器都已經(jīng)十分陳舊，無法滿足新課標的實驗要求。與此同時，隨著課程改革的不斷推行，越來越多的儀器已經(jīng)與課程的教學要求不相符，導致這些儀器的使用率很低出現(xiàn)了儀器限制的狀況，加上很多的教師在教學理念上存在差異，一些教師在進行教學的過程中，將飾演的內(nèi)容進行了口頭的講解與描述，認為開展實驗課程會影響課程的正常進度，在很大程度上影響了實驗儀器的使用率。由于很多的設備缺少使用，常年被閑置在實驗室中，難免會由于保存方法的不當以及使用年限很長缺少專門的維護，導致器材本身出現(xiàn)了問題，如果在實驗過程中使用這些儀器，容易發(fā)生各種問題，不利于物理實驗的正常開展，甚至會對學生的生命安全造成威脅。

摘要：實驗作為高中物理教學的重要組成部分，在物理教學中發(fā)揮著重要的所用。當前新課標對高中物理教材實驗教學提出來新的要求。本文主要通過對新課標下高中物理實驗教學的變化進行分析，闡述當前高中物理實驗教學現(xiàn)狀，最后針對高中物理實驗教學中存在的問題的解決措施進行深入的探究。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；分析探究

物理作為一門以實驗為基礎的學科，主要有物理理論和物理實驗構成。本文主要對于物理實驗教學展開分析研究。物理實驗是學習物理的基礎，因此在高中物理教學中，就應該提高學生學習物理的積極性，使他們能夠積極參與物理實驗，培養(yǎng)他們的良好的學習習慣。在新課標高中物理教材實驗教學中，物理實驗教學的變化使物理實驗的意義和作用更加的重要。

一、新課標下高中物理實驗教學的變化

隨著新課標的改革，高中物理實驗教學也發(fā)生了一定的變化。教學方式更加的多元化并且教學目標更加的多重化。以下針對新課標下高中物理實驗教學的變化展開詳細的分析。

1.物理教學大綱的變化

物理教學大綱的變化包括了物理實驗要求的變化和物理實驗所呈現(xiàn)形式的變化。首先，新課標下的高中物理將物理實驗轉變?yōu)槲锢韺嶒炁c科學探究，這就直接促使物理實驗的含義更加的廣泛，包括了問題的提出、實驗步驟的設計、數(shù)據(jù)的收集、分析和處理過程，就使物理實驗能夠全方面、多角度的鍛煉學生各方面的能力，突破了原先的物理實驗的局限性。比如在“描繪小燈泡伏安曲線”這個實驗當中，就要求學生在進行實驗的同時要求他們收集相關的數(shù)據(jù)、并針對這些數(shù)據(jù)進行分析處理。其次就是物理實驗所呈現(xiàn)出來的形式的變化，新課標高中物理實驗教學將物理的實驗與科學研究與物理知識點結合起來了，不再具備獨立性。另外就是對于學生的實驗操作、探究等方面提出了更多的要求。

一、高中化學教學方式所存在的不足

隨著新課改的不斷發(fā)展，高中化學實驗雖然取得了些許的成績，但實驗教學方法還存在一些不足，因此，要針對化學實驗中所存在的問題進行逐一的解答，以便促進高中化學實驗的更好更快的發(fā)展。

（一）高中實驗教學要求達不到教學目標

從當前的高中化學實驗的配備設施來看，實驗設施不完善，實驗室數(shù)量配備不足，實驗室的管理人員過少，然而卻有很大的工作量，導致實驗室不能及時的進行打掃，同時也因為化學實驗室過多的工作量，以至于化學實驗儀器沒有及時的得到維護，因此，化學教師將不能在實驗室進行教學，降低了學生對化學的理解程度，不利于學生的理性思維的發(fā)展。要想提高教學效果，就要及時的增加實驗室的數(shù)量，增加化學實驗器材以及化學實驗所需要的化學物品，以確?；瘜W實驗課堂的正常進行。例如：在高中化學課程中對硫酸的實驗過程中，由于硫酸具有強烈的腐蝕性和氧化性，要求化學教師在進行實驗的過程中要有一個安全的實驗場地來進行探索，以增加課堂的安全性。

（二）師資力量不夠完善

大多數(shù)的高中化學教師依舊采用傳統(tǒng)的實驗教學方式，教學內(nèi)容呆板、毫無吸引力，激發(fā)不了學生的學習興趣，也會使學生產(chǎn)生對學習化學的厭煩心理，同時，高中化學教師對新課改下的實踐活動與科學研究的認識不夠充分，導致學生缺乏對教師的信任感[1]。傳統(tǒng)的高中化學教學方式采用的教學方法是由化學教師講解，學生記筆記的學習方式，這種死記硬背的教學方式即吸引不了學生的學習興趣，又會導致學生的化學水平低下，不利于學生的邏輯思維能力的發(fā)展，同時也不能適應新課改的教學要求。

（三）部分化學實驗的實驗時間過長，影響教學質(zhì)量

第一篇:高中化學實驗教學的有效性策略

摘要：化學是一門對國家科學技術的發(fā)展，農(nóng)業(yè)以及醫(yī)學界有著重要影響的學科。當然，化學的教學難度也非常大。化學的正式學習從初三開始，高中進行繼續(xù)深造擴展。然而，高中化學中的實驗教學的難度卻比初中教學難度高，學生的學習能力和吸收能力都沒有得到相應的提高，難以適應高中化學教學，高中化學教師面臨著巨大的教學壓力?，F(xiàn)在信息技術發(fā)達，教育領域也迎來了希望，在本篇文章中，筆者談論的主題就是提高高中化學實驗教學有效性的研究。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；有效性；提高策略

眾所周知，化學和人們的生活息息相關，日常生活用品對人體的作用效果就通過許多化學知識進行解釋，如洗發(fā)水、沐浴露、潔廁靈等用品的工作原理，可以通過化學反應式得到理論上的解釋。除此之外，化學和醫(yī)學的發(fā)展也有著密切的關系。藥品的組成成分以及藥品對人體作用的方式等都可以通過化學進行科學的解釋。總而言之，化學與人們的日常生活并不遙遠，化學對人類的發(fā)展也有著重要的推動作用，所以學校必須重視化學教學的順利實施。

一、轉變教學觀念，堅持“以生為本”原則

隨著教育的不斷進步與發(fā)展，社會對人才的需求也越來越緊張，現(xiàn)在國家正在不斷地對教育進行改革，完善知識點，優(yōu)化教學環(huán)境，努力提高學生課堂學習效率，滿足社會對人才急切的需求。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學觀念嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展，抑制了學生潛力的突出。而化學作為極富科學性質(zhì)的學科，不僅需要學生具備扎實的理論知識，還需要學生能夠在基礎之上進行深入的研究，創(chuàng)新思維，促進化學的進一步發(fā)展。新課程改革出臺以來，國家號召各地區(qū)的教學校實行以生為本的原則，重視學生的課堂主體地位。這種教學原則對學習壓力巨大，教學任務繁多的高中生來說有著積極的鼓勵作用。首先教師需要對新的教學理念有著深刻的認知，了解以生為本的重要性和積極作用。學?？梢耘e行一些宣講會，宣傳以生為本對高中化學教學的重要意義，向本校的化學教師展現(xiàn)模范學校進行具體教學的案例，讓教師對這種新的教學理念有著深刻的了解。接下來，教師還需要調(diào)整自己的教學計劃，通過網(wǎng)絡尋找更多的信息，參考其他教師制定的教學計劃，進行歸納總結，最后得出屬于自己的教學方式，進行化學教學。最后，化學教師需要根據(jù)班級的具體情況，對自己的教學計劃進行進一步的調(diào)整。學生的學習進程會是一個動態(tài)的過程，每天都在變化，學習心態(tài)，教學內(nèi)容的難易都會影響學生的最終學習狀況，教師應該靈活地對班級學生化學學習中出現(xiàn)的情況進行觀察記錄，找出解決方案，及時解決。

二、勞逸結合，注重身心健康與學習均衡發(fā)展

摘要：高中化學實驗在高中化學教學體系中是首屈一指的，可以從多方面培養(yǎng)學生動手實踐能力，并從實踐中讓學生掌握化學知識，提高自身化學素養(yǎng)。然而，從一線教育工作者角度發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中化學實驗教學存有諸多問題。通過打破傳統(tǒng)實驗教學模式，激勵學生對化學實驗的興趣，從根本上提高學生的動手能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型社會主義人才。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；現(xiàn)狀；改進對策

一、化學實驗教學現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，由于不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不同，不同地區(qū)對于高中教學的化學實驗投入所占比例不均衡，教學投入資金及其所占比重與當?shù)亟?jīng)濟水平成正比。相比較而言，經(jīng)濟發(fā)展趨勢較好的地區(qū)，教育投入資金較多，更加重視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。儀器配備先進，藥品種類齊全，實驗室內(nèi)設施更加完善，學生進行實驗探究的機會更多。經(jīng)濟發(fā)展趨勢發(fā)展相對較差的地區(qū)，教育投入資金較少，藥品種類單一，儀器配備較為落后，數(shù)量無法滿足日常教學中的需求。高中化學實驗課堂中普遍存在著老師做演示實驗，學生則是觀看學習的形式性課程，親自動手參與學習較少。或僅僅模仿老師的操作，參與的實驗多為驗證性實驗，過程缺乏探究性等諸多現(xiàn)狀。

二、高中化學實驗教學中存在的問題

（一）實驗室資源不足

對于實驗室缺乏管理及維護制度，隨著新課程的不斷改革，實驗設備陳舊，所具有的儀器仍然還只是一些常規(guī)儀器，實驗器材損壞不能及時地給予補充?；瘜W教師只能利用現(xiàn)有的化學器材進行實驗教學。實驗器材是進行化學實驗的必備品，如果器材不足更新和采購不及時，勢必會降低學生的實驗效率，造成實驗數(shù)據(jù)和結論不準確，從而對學生學習化學產(chǎn)生一定的誤導，導致學生實驗很難開展。