聲樂教育教學(xué)全文(5篇)

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；聲樂教學(xué)能力；培養(yǎng)

在目前中職院校的教育教學(xué)過程中，幼師專業(yè)屬于十分重要的一門專業(yè)，在培養(yǎng)幼師專業(yè)人才方面發(fā)揮著不可替代的作用，因而需要積極開展幼師專業(yè)教育教學(xué)。在當前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)過程中，學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為重要的內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)，也是實現(xiàn)幼師專業(yè)人才有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因而需要有效培養(yǎng)學(xué)生的聲樂教學(xué)能力。本文就中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)進行分析，以滿足幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)要求。

一、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及價值

在目前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)活動的實際開展過程中，學(xué)生聲樂、舞蹈、繪畫、剪紙、即興創(chuàng)編等能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然的要求，其中比較重要的一種能力就是學(xué)生的聲學(xué)教學(xué)能力，這對學(xué)生今后更好地參與幼兒教育及學(xué)生發(fā)展十分有利。就中職幼師專業(yè)人才的培養(yǎng)而言，學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的必要性及價值體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的提升。在新時期的幼兒教育教學(xué)中，對于幼師的綜合素質(zhì)有著越來越高的要求，而音樂素質(zhì)就是幼兒教師必須要具備的一項素質(zhì)，因而在幼師專業(yè)教育教學(xué)過程中，也就需要對學(xué)生的音樂素質(zhì)進行有效培養(yǎng)。在當前幼師專業(yè)的教育教學(xué)中，通過對學(xué)生的聲樂教學(xué)能力進行有效培養(yǎng)，可使學(xué)生對聲學(xué)知識及技能進行更好學(xué)習(xí)，在學(xué)生掌握這些知識及技能的基礎(chǔ)上，也就可使實現(xiàn)學(xué)生音樂素質(zhì)的有效提升，為學(xué)生今后更好進行教學(xué)提供更好的基礎(chǔ)與支持。其次，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生教學(xué)能力的提升。對于中職院校的幼師專業(yè)教學(xué)而言，由于這一專業(yè)的特殊性，在教育教學(xué)活動的開展中不但需要學(xué)生掌握相關(guān)的各種課程知識，還需要學(xué)生具備一定的教學(xué)能力，也就需要實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)能力的有效培養(yǎng)。通過中職幼師專業(yè)教育教學(xué)中對學(xué)生的聲樂教學(xué)能力進行有效培養(yǎng)，可以促使學(xué)生在掌握相關(guān)聲樂知識的基礎(chǔ)上，還能夠掌握有關(guān)的教學(xué)方式及方法，這樣一來，也就可以使學(xué)生的教學(xué)能力實現(xiàn)有效提升，滿足中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的要求及需求，實現(xiàn)幼師專業(yè)教育的更好發(fā)展。再次，聲樂教學(xué)能力有利于中職幼師專業(yè)教育的更好發(fā)展。在目前中職院校幼師專業(yè)教育教學(xué)活動的開展中，實現(xiàn)中職院校幼師專業(yè)的進一步良好發(fā)展已經(jīng)成為必然的要求及需求，而幼師專業(yè)的良好發(fā)展需要有效開展各個方面的教學(xué)，而聲樂教學(xué)就是比較重要的一個方面。在學(xué)生的聲樂教學(xué)能力得以有效培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可使學(xué)生對聲樂知識進行更好學(xué)習(xí)，使幼師專業(yè)聲樂教學(xué)的開展可以取得更加滿意的效果，為中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的更好發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)與支持，實現(xiàn)中職幼師專業(yè)教育教學(xué)的更理想發(fā)展。

二、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就目前中職幼師專業(yè)教育教學(xué)活動開展的實際情況而言，聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為整個教學(xué)中的重要任務(wù)，并且幼師專業(yè)的教師在這一方面的投入也越來越大，對于這一方面越來越重視，使其學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)得到一定的成果，但也有一定的問題存在。具體來說，就目前的中職幼師專業(yè)教育教學(xué)而言，對于聲樂教育與幼兒教育兩者是分離存在的，并未能夠?qū)崿F(xiàn)兩者的有效結(jié)合，這種教學(xué)情況下很難使學(xué)生的聲樂教學(xué)能力得到有效提升，也不符合幼師專業(yè)的教育教學(xué)特點。另外，在當前的聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)中，往往缺乏一定的全面性及系統(tǒng)性，也就是說重視幼師專業(yè)的教師并未能夠從各個方面入手實現(xiàn)學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)缺乏完善的內(nèi)容及體系，影響學(xué)生聲樂教學(xué)能力的有效提升。因此，在目前的幼師專業(yè)教育教學(xué)中，對于學(xué)生聲樂教學(xué)能力的培養(yǎng)，需要幼師專業(yè)教師進一步加強探索及研究，實現(xiàn)幼兒教育與聲樂教育的有效綜合，并且從學(xué)生改革方面能力的培養(yǎng)入手，使學(xué)生聲樂教學(xué)能力整體培養(yǎng)得到滿意的效果，實現(xiàn)其聲樂教學(xué)能力的真正有效提升，以滿足實際需求及要求。

三、中職幼師專業(yè)學(xué)生聲樂教學(xué)能力培養(yǎng)的有效途徑及策略

【摘要】在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的背景下，經(jīng)濟社會發(fā)展對音樂人才的質(zhì)量要求也在逐年提高。大學(xué)作為我國聲樂人才培養(yǎng)的重要基地，每年為社會輸送大量的高質(zhì)量高水平聲樂人才，從另一個角度來講，高校聲樂教學(xué)水平的高低直接關(guān)系到我國聲樂藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，當前國內(nèi)高校聲樂教學(xué)開展實際情況來看，并不容我們樂觀，在教學(xué)方法和教學(xué)理念上還存在一定的滯后性，嚴重影響了我國聲樂人才培養(yǎng)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；聲樂；新媒體下；教學(xué)改革；創(chuàng)新；探析

前言

在經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展的帶動下，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人類發(fā)展已經(jīng)進入信息化時代、進入大數(shù)據(jù)時代，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到社會生產(chǎn)生活的方方面面，其中就包括多媒體技術(shù)在大學(xué)聲樂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，可以說，在信息化時代下，開展多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)、多元化教學(xué)已經(jīng)成為大學(xué)聲樂教學(xué)、提高聲樂課堂教學(xué)水平的必然發(fā)展趨勢。眾所周知，聲樂學(xué)科是一門技能型學(xué)科，是大學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)的重點學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科，通過聲樂教學(xué)，可以有效的鍛煉學(xué)生的嗓音和歌喉，不僅可以有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以幫助學(xué)生抒發(fā)情感。隨著新時展，多媒體教育技術(shù)的日趨成熟，要想不斷提高大學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平就必須與時俱進，緊跟時代的步伐，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法和教育教學(xué)體系，這樣才能為我國經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水平、高品質(zhì)的聲樂人次。今天，本文就是基于此背景下，展開對多媒體環(huán)境下大學(xué)聲樂教學(xué)改革等問題的探討，并結(jié)合本文多年從事聲樂教學(xué)經(jīng)驗提出幾點心得，希望可以為高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提高貢獻一份力量，下面我們就來通過以下幾個方面來詳細探討下。

1.當前大學(xué)聲樂教育教學(xué)存在的問題分析

1.1大學(xué)音樂教學(xué)過程中不重視理論教學(xué)

我們知道，聲樂是一門技能型學(xué)科，對學(xué)生的技能水平要求相對較高，因此，在教學(xué)過程中教師都非常重視聲樂技能教學(xué)，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中將更多的實踐用于聲樂技能教學(xué)中，進而忽視了聲樂理論知識的教學(xué)，出現(xiàn)很多學(xué)生根本不了解聲樂理論知識和聲樂藝術(shù)文化的發(fā)展，出現(xiàn)了對聲樂理論知識認知和理解存在偏差的問題。長此以往，不僅會限制學(xué)生對聲樂知識認知水平的提高，還會限制學(xué)生聲樂綜合能力的提高。如果學(xué)生的理論知識不夠豐富，即使有著非常強的演唱技巧，就會出現(xiàn)沒有理論知識做支撐，也就沒有了強大的心里素質(zhì)，在演唱過程中就會出現(xiàn)忘詞、跑調(diào)等問題。對此，在新媒體背景下的聲樂教學(xué)，要理論知識教學(xué)和技能教學(xué)并重，這樣學(xué)生的綜合能力才能得到不斷的提高。

摘要：高校為響應(yīng)社會發(fā)展要求，培養(yǎng)綜合型聲樂人才，需要結(jié)合高校辦學(xué)特點構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式。本文通過建立教育教學(xué)平臺與柔性教學(xué)模塊相結(jié)合的方式，展開高校聲樂人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑，推動高校聲樂人才培養(yǎng)工作深化變革。

關(guān)鍵詞：高校教育；聲樂人才；培養(yǎng)模式

一、聲樂人才培養(yǎng)內(nèi)涵與貫徹目標

（一）聲樂人才培養(yǎng)內(nèi)涵

高校提供應(yīng)用型人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美、聲樂作品理解、創(chuàng)新表演能力、聲樂專業(yè)基礎(chǔ)知識等，同時要具備一定的社會藝術(shù)實踐和專業(yè)技能，這些都是從事聲樂藝術(shù)實踐的基本要求。高校聲樂人才培養(yǎng)在指定的教育思想、方針政策以及現(xiàn)代化教育理論下，根據(jù)特色人才培養(yǎng)規(guī)格與目標，采用特定的課程教學(xué)體系、教育教學(xué)制度與評價方式，進而實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的綜合性特點。

（二）聲樂人才培養(yǎng)目標

高校聲樂人才培養(yǎng)目標主要傾向于為地方性社會文化單位、文化公司、娛樂經(jīng)濟適宜、音樂教育、大中小型企業(yè)、藝術(shù)表演團體等形式提供人才，高校在聲樂人才培養(yǎng)模式上，需要緊貼人才市場的需求，進而從課程教學(xué)目標、教學(xué)體系構(gòu)建、人才管理模式、評價考核方式等角度，實施定向或應(yīng)用型人才培養(yǎng)。與此同時，在聲樂教育教學(xué)中，讓聲樂學(xué)生者獲得一定的理論知識、田野調(diào)查、彈奏、演唱、寫作和藝術(shù)管理等能力。

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革工作日益深化，學(xué)前教育聲樂課教學(xué)形式朝著多元化的方向發(fā)展。受傳統(tǒng)教育理念與現(xiàn)代教育理念的影響，學(xué)前教育聲樂教學(xué)主要有兩種形式，即集體授課法與小課授課法，不同的授課方法在聲樂教學(xué)中擁有不同的應(yīng)用優(yōu)勢，通過聯(lián)合使用兩種不同的教學(xué)方法，實現(xiàn)不同教學(xué)方法的優(yōu)勢互補，切實保證聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；聲樂課；教學(xué)形式

一、學(xué)前教育聲樂課的集體授課形式

集體授課是學(xué)前教育聲樂課的重要授課形式之一，是絕大多數(shù)學(xué)前教育聲樂課程的主要授課形式，這種授課方式所面對的學(xué)生人數(shù)眾多，通常以班級為單位開展聲樂知識的傳授工作，整個教學(xué)內(nèi)容具有較強的綜合性。聲樂理論是學(xué)前教育聲樂課程的集體授課的基礎(chǔ)，通過運用抽唱方法、分組練唱法、集體練唱法、范唱法等多種方法，對學(xué)生進行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)目標，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

（一）教師的教學(xué)方法

受社會客觀問題的影響，高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都相對比較薄弱，絕大多數(shù)大學(xué)生均是上大學(xué)后才接觸鋼琴和五線譜的，沒有任何的音樂基礎(chǔ)。教師在學(xué)前教育聲樂課集體授課中，借助“填鴨式”教學(xué)法，對學(xué)生進行灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方法無論是在教學(xué)時間方面，還是在教學(xué)方法方面均具有較強的統(tǒng)一性，使學(xué)前教育聲樂課程能夠有計劃、有組織的開展教學(xué)活動，切實保證學(xué)前教育聲樂課程的教學(xué)質(zhì)量。然而，在聲樂集體課中經(jīng)常會出現(xiàn)樂理、視唱等問題，有效降低教學(xué)效率與教學(xué)成本，最大限度降低教師的教學(xué)負擔，為學(xué)生創(chuàng)造更多的練習(xí)時間，有效緩解高校師資短缺問題。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

【摘要】很多高校的大學(xué)聲樂教育往往側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識技能，但卻鮮有對其輸入聲樂內(nèi)在文化價值的，導(dǎo)致大學(xué)生往往并不了解音樂文化的多元性。音樂人類學(xué)始終貫穿于音樂文化的各個領(lǐng)域，對于音樂文化的發(fā)展起到了極為重要的作用。本文首先闡述了音樂人類學(xué)的內(nèi)涵，其次分析了音樂人類學(xué)滲透到大學(xué)聲樂教育中的作用，同時，深入探討了音樂人類學(xué)角度下開展大學(xué)聲樂教育的具體策略。

【關(guān)鍵詞】音樂人類學(xué)；大學(xué)聲樂；教育

聲樂教育是高校文化藝術(shù)教育的主要組成部分之一，對于學(xué)生德育美育的培育發(fā)揮了極為重要的作用。我國有相當數(shù)量的高校都已經(jīng)開設(shè)了大學(xué)聲樂教育，尤其是音樂人類學(xué)理論引入到大學(xué)聲樂教育之后，在很大程度上擴大了大學(xué)聲樂教育的實踐范圍與發(fā)展規(guī)模。從目前來看，很多高校都提出要在音樂人類學(xué)角度下發(fā)展大學(xué)聲樂教育。本文就音樂人類學(xué)角度下大學(xué)聲樂教育進行探討。

一、音樂人類學(xué)的內(nèi)涵

音樂人類學(xué)的創(chuàng)始人Merriam,C.E.教授指出：音樂既是一種可作為娛樂、溝通、交流的載體，又是一種可傳遞人們喜怒哀樂的手段，還可作為一種表達具體意象的藝術(shù)再現(xiàn)手段。由于音樂可引導(dǎo)人們實現(xiàn)肢體運動和情緒變化，在過去很長一段時間內(nèi)都視為可體現(xiàn)宗教文化與社會制度的特殊表現(xiàn)形式，兼具有文化延續(xù)性與文化穩(wěn)定性?；谝魳啡祟悓W(xué)的內(nèi)涵來看，音樂是人類諸多璀璨文化中的一種，既涵蓋了一系列指向性很強的元素（音樂概念、音樂聲音、音樂行為等），又包括了多種人類活動現(xiàn)象，同時還可更加深入地認知作為音樂活動主體的人類，這就構(gòu)成了音樂人類學(xué)的核心人文特征。縱觀各大高校當前的聲樂教育情況來看，很多高校都沒有結(jié)合本校的實際情況來建立健全大學(xué)聲樂課程管理體系，通常都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識技能，但卻鮮有對其輸入聲樂背后所蘊含的內(nèi)在文化價值的，導(dǎo)致大學(xué)生往往并不了解音樂文化的多元性。音樂人類學(xué)始終貫穿于音樂文化的各個領(lǐng)域，通過深入研究音樂人類學(xué)的內(nèi)涵，必然能夠更好的引導(dǎo)大學(xué)聲樂教育的發(fā)展，使之朝著更好的方向發(fā)展。

二、音樂人類學(xué)滲透到大學(xué)聲樂教育中的作用

（一）加強對音樂文化藝術(shù)價值的認知基于音樂人類學(xué)的理念，大學(xué)聲樂教育務(wù)必要將文化藝術(shù)價值融入其中，以此來向廣大青年學(xué)子傳承文化價值。眾所周知，大學(xué)聲樂教育的教學(xué)基礎(chǔ)在于讓更多的學(xué)生能夠深入理解音樂文化多元化特點，讓其藝術(shù)價值意識與文化價值意識在潛移默化中得以培養(yǎng)。隨著當前日益重視素質(zhì)教育，也在很大程度上推動了廣大學(xué)生朝著德育體美勞全面發(fā)展，大學(xué)聲樂教育是素質(zhì)教育的主要組成部分之一，在其中發(fā)揮出了極為重要的作用與價值。大學(xué)聲樂教育越來越朝著多元化的方向發(fā)展，既注重提高大學(xué)生的情操，又側(cè)重于開拓大學(xué)生的知識領(lǐng)域，還有利于大學(xué)生全面掌握聲樂學(xué)習(xí)知識與聲樂文化價值。由于大學(xué)聲樂教育的教學(xué)主體是高校聲樂老師，故高校聲樂老師的聲樂技法與聲樂理論知識的多少會直接影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；高校聲樂老師的聲樂觀念會直接影響到大學(xué)生的聲樂認知水平。有鑒于此，高校聲樂老師需要結(jié)合當前大學(xué)聲樂教育情況，建立健全聲樂價值觀，切實避免出現(xiàn)聲樂教學(xué)局限性的問題，要將更多更好更優(yōu)的音樂文化內(nèi)容（包括民族歌曲、戲曲等）融入到大學(xué)聲樂教育中。