幸福離我們有多遠(yuǎn)精選(九篇)

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第1篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

2、不要迷茫你自己，因?yàn)橛形液湍阍谝黄?；不要怯弱你自己，因?yàn)槲視?huì)給你無窮的勇氣；不要小覷你自己，因?yàn)槲覀円餐颖杜?；不要束縛你自己，因?yàn)槲乙c你牽手到遙遠(yuǎn)的距離。祝你早安，每天都是陽(yáng)光普照風(fēng)和日麗！

3、假如，生活讓你迷失了方向，不要迷茫，不要彷徨。早上醒來，睜開眼睛，看到我給你發(fā)的信息，它捎去我輕輕的祝福，為你增添生活的勇氣，為你點(diǎn)燃每一天的熱情。希望你每天都精彩，每步都平安，每刻都快樂!

4、生活是美麗的，無論它怎樣的不盡人意?？扇裟阍诓唤?jīng)意的時(shí)候遇見一個(gè)可愛的女孩，你就要對(duì)她說：早安，我的公主！然后脫帽致意，向她展示你無與倫比的魅力。

第2篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

記得我們幼時(shí)曾自詡為追夢(mèng)女孩，哪知當(dāng)時(shí)的追夢(mèng)是什么，只是以一顆無知又天真的心去感觸這個(gè)世界。那時(shí)并不知道自己活得很幸福，直至上了初中，才向往起那時(shí)無知又天真的時(shí)代。

童年時(shí)，我常與朋友去捉蟲，現(xiàn)在看來，要抽出這樣的時(shí)間，已經(jīng)很難了。初中學(xué)習(xí)比小學(xué)緊張，緊緊是這剛剛開始的學(xué)期，已讓我不敢再想象我期末時(shí)情景了。偶然看見同學(xué)在QQ上留下的話：上了幼兒園，我們最向往的是小學(xué)；上了小學(xué)，我們最向往的是初中；上了初中，我們最向往的是自己回到小時(shí)候。雖然只是偶然看見，但卻感觸頗深。我們?cè)?jīng)一心盼望著長(zhǎng)大，可是當(dāng)我們長(zhǎng)大后發(fā)現(xiàn)，我們不再希望長(zhǎng)大，我們開始懼怕長(zhǎng)大，經(jīng)常躲在自己的小屋里，一心回憶著過去的童話。

G的博客中有這樣一句話：我想抗拒長(zhǎng)大，可是我實(shí)在沒有辦法抗拒她，我只能一直跟著她走。

是呀，我們一直在跟著成長(zhǎng)走，走得匆匆忙忙，來不及整理自己曾經(jīng)的舞鞋，來不及整理自己曾經(jīng)的禮服，甚至連一點(diǎn)回頭的機(jī)會(huì)都沒有。最終，我們只能摘下自己夢(mèng)幻的舞鞋，脫下自己奢華的禮服，換上便裝，跟著成長(zhǎng)繼續(xù)往前走。

第3篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

可是，

幸福究竟離我們有多遠(yuǎn)？

記得，

薇薇曾說過的一句話，

幸福一向都很短暫，

還長(zhǎng)著翅膀會(huì)飛。

所以，

如果你能夠擁有幸福，

就一定要捉住它。

別讓它飛離你的身邊！

想起這句話，自然也就想起了薇薇。

這個(gè)我曾經(jīng)愛的女孩，現(xiàn)在恨的女孩。

和她，也是一場(chǎng)孽緣吧。

那天下雨的夜，我們同在游戲上相識(shí)。從此，親密如姐妹。還共同許下誓言：此生生死不離，你不離，我便不棄！

我們笑在一起，玩在一起，樂在一起，鬧在一起。盡管并不在同一個(gè)城市，盡管只是網(wǎng)絡(luò)上，但我們卻都相信了彼此的真心。以為這就是真正的友情！

曾以為我和她會(huì)一直親密下去，玩鬧下去。直到我們晚年想起來時(shí)，還會(huì)忍不住哈哈大笑。

只是，我們都忘記了。人生命中注定會(huì)有一些你安排不了的意外。那些，無可避免的意外。

我們居然同時(shí)喜歡上了一個(gè)男孩。那男孩的名字叫“右B”。

其實(shí)，現(xiàn)在想起來就記憶猶新。

我比薇薇先認(rèn)識(shí)右B。

那時(shí)候，我并不知道我喜歡右B。只是單純的和他玩曖昧。以一副色胚女的形象出現(xiàn)在右B面前。

右B呢，我雖然不知道他是不是也不喜歡我。但每次我放蕩的時(shí)候他都會(huì)在身邊笑著，鬧著的罵我“浪”。而我則笑嘻嘻的靠在他肩膀上，故意調(diào)戲他，逗他。逼著他和我玩曖昧。

本來以為我會(huì)和他一直單純的曖昧下去。

沒想到，我居然會(huì)在和他的游戲里面陷進(jìn)去？！

每次一看到他，就感覺心跳加速。

每次一看到他，就感覺有甜蜜蜜的滋味在心間滋生。

每次一看到他，就忍不住的想和他拌嘴，吵架，打鬧。

每次…

這樣的狀況是我意想不到的。我可是色女啊，怎么會(huì)真正喜歡上一個(gè)人呢？

搖頭，暗下決心！我要拒網(wǎng)一段時(shí)間。

我就不相信我是真的喜歡上你個(gè)B了！

后來，有好長(zhǎng)的一段時(shí)間都沒上網(wǎng)。因?yàn)槲覉?zhí)著那個(gè)問題：我愛右B嗎？

悲慘的發(fā)現(xiàn)，答案居然是愛！

努力下定決心，我決定向右B表白。

只是，畢竟是2個(gè)月沒有上網(wǎng)了。再上時(shí)，已是物是人非。

流著淚，笑著看著右B和薇薇的親密。

流著淚，笑著看著右B對(duì)薇薇的疼愛。

我的心，竟尖銳疼痛得不成樣子。有那么一瞬間真想上去將那對(duì)狗男女狠狠罵一頓！

可是，終究是沒有。我是什么？我什么都不是？我和右B也從來沒有過什么。一直以來，我和他都只是曖昧而已。曖昧而已。他從來都不屬于我，我又有什么資格罵他們是狗男女？

第4篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

會(huì)說話的貓，會(huì)跳舞的大蝦，戴著羊皮手套的兔子先生，戴禮帽的茶匠以及活潑可愛、元?dú)鉂M滿的愛麗絲，到底離我們有多遠(yuǎn)呢？他們隔著偌大的宇宙，在樹下狹小的空間狡黠地露出美麗的尾巴。噓——！這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的午夜茶會(huì)。

虛掩著的古老木門，里面是裝有水晶吊燈的異世界大廳。

小的時(shí)候除了聽童謠睡覺，還有一樣就是所有的小朋友都會(huì)有過的待遇，家長(zhǎng)被自己纏的沒有辦法而講了一個(gè)又一個(gè)故事。那時(shí)候聽得最多的是童話，不管是桃樂絲還是愛麗絲，她們的經(jīng)歷都足以讓自己流口水。而自己的身上卻早已被打上了名為平凡的烙印，呵，有點(diǎn)像游樂園里的紀(jì)念章。它被印在最柔軟的心臟上，留下淺淺的紅色痕跡，壓制住了所有妄想。只是這樣像鐘擺的生活，會(huì)在午夜發(fā)出最寂寞的聲音。于是，在無數(shù)夢(mèng)境中都達(dá)到了那一片長(zhǎng)滿青草的山坡——彩虹覆蓋住沉睡的世界，三色堇在大地開放......噓——！這將是一個(gè)不為人知的秘密花園。

什么時(shí)候不再去聽城堡里發(fā)生的故事，不再看到兔子洞時(shí)就一陣興奮了呢？

風(fēng)雪讓時(shí)間變得漫長(zhǎng)，圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的白色圍巾，戴著羊皮手套，依然覺得寒冷。時(shí)間被學(xué)業(yè)占據(jù)著，無暇顧及小說與漫畫，更加久遠(yuǎn)的童話早就不知道被北風(fēng)吹到哪個(gè)次元的世界去了。只是抬起手看見羊皮手套，我仍會(huì)想到暴躁的兔子先生。無力的握一握手掌，被凍得有些麻木了。

與童話背道而馳的我，走在灰蒙蒙的背景之下?？煲^圣誕節(jié)了，喜慶的氣氛一點(diǎn)都沒有影響到我的落寞，我被困在童話與現(xiàn)實(shí)的縫隙里，呼吸局促。眼前是白茫茫一片，瞳孔里倒映著晨霧，無人路過的走廊淹沒了微弱的求救信號(hào)。噓——！我需要找到回去的路。

路在另一個(gè)世界里延續(xù)，沒有離開，只是暫時(shí)不在。

放假在家，又翻出了過去的《安徒生童話》，于是坐在地板上看了一下午。硬挺的紙張上因?yàn)闀r(shí)間已久而泛上了淡淡的黃色，棗紅色的潦草而陳舊的插畫依然為我打開想象之門。還是和過去一樣，甜美的故事，永遠(yuǎn)地生活在一起不變的結(jié)局。XXX在舞會(huì)上找到了幸福；XXX受到正義的騎士懲罰；XXX到了天國(guó)。噓——！這將是一個(gè)不眠的安恬之夜。

第5篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

盡管3G在中國(guó)的商用化剛剛啟動(dòng)，下一代移動(dòng)通信依然“時(shí)不我待”地在全球加快了腳步，甚至初現(xiàn)雛形。幾天前，全球首個(gè)4G商用網(wǎng)絡(luò)在北歐開建，預(yù)計(jì)將于2010年啟動(dòng)使用。對(duì)于國(guó)內(nèi)大多數(shù)尚未嘗試過3G的手機(jī)用戶而言，4G更像是“后天的事”，但這并不妨礙我們揣摩它的性格，勾勒它的模樣。

“用一句話概括，4G就是把真正的寬帶送到你手上?！眹?guó)家“863”計(jì)劃未來移動(dòng)通信總體專家組組長(zhǎng)、東南大學(xué)信息工程學(xué)院院長(zhǎng)尤肖虎教授跟記者打了個(gè)比喻：如果說2G是順風(fēng)耳，讓我們非常流暢地實(shí)現(xiàn)了語音通話；3G則是一個(gè)初步的千里眼——因?yàn)閹挼南拗?，視頻的傳輸還不夠流暢；當(dāng)4G在全球推廣應(yīng)用的時(shí)候，人類的千里眼夢(mèng)想將真正實(shí)現(xiàn)。

從技術(shù)層面看，4G網(wǎng)絡(luò)的帶寬將比3G寬10倍，傳輸效率也將比3G高10倍，整個(gè)系統(tǒng)的傳輸速度將達(dá)到100兆比特/秒，是目前3G的50至100倍，足以滿足每位用戶對(duì)無線服務(wù)的要求，即使在高速移動(dòng)中也能不掉線、不卡殼。

據(jù)透露，未來的4G網(wǎng)絡(luò)將具有高頻率、低發(fā)射功率的特點(diǎn)。這意味著，在手機(jī)用戶趨于飽和的情況下，每個(gè)人享用的網(wǎng)絡(luò)資源將更多，而作為終端的手機(jī)也將變得電磁輻射更低、待機(jī)時(shí)間更長(zhǎng)。

除了技術(shù)上的演進(jìn)與革命，4G將更加深遠(yuǎn)地影響人們的生活，徹底模糊網(wǎng)民與“機(jī)民”（手機(jī)用戶）的界限。屆時(shí)，無論用戶手持的是手機(jī)，還是筆記本電腦，抑或其他，“掌上寬帶”將把人類的遠(yuǎn)距離溝通方式從“用耳聽”升級(jí)到“用眼看”——輕點(diǎn)鼠標(biāo)，與不見面的朋友“面對(duì)面”聊天；上下班途中，瀏覽世界各地的多媒體報(bào)紙，甚至看場(chǎng)高清電影。

那么，4G究竟離我們有多遠(yuǎn)？尤肖虎告訴記者，一代移動(dòng)通信系統(tǒng)的發(fā)展一般至少需要5到7年，這是一個(gè)難以逾越的研發(fā)周期。通常，當(dāng)一代移動(dòng)通信的技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)基本成熟，并開始走向商用的時(shí)候，國(guó)際上就開始醞釀下一代移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展。按照國(guó)際電信聯(lián)盟的時(shí)間表，今年10月將是4G標(biāo)準(zhǔn)征集的截止日，2011年標(biāo)準(zhǔn)將正式出臺(tái)，預(yù)計(jì)2015年進(jìn)入商業(yè)化運(yùn)營(yíng)。幸運(yùn)的是，我國(guó)在4G研發(fā)的啟動(dòng)階段就加入到了全球競(jìng)爭(zhēng)的行列，技術(shù)水平基本保持了與國(guó)際同步。

當(dāng)然，在我們展望4G、遙想4G的同時(shí)，也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，4G并非移動(dòng)通信“進(jìn)化史”上的休止符?！耙苿?dòng)通信技術(shù)自誕生之日就提出了‘5個(gè)W’的美好愿望，即任何人在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，以任何方式傳輸任何內(nèi)容，可直到現(xiàn)在，我們還沒能將它完全化為現(xiàn)實(shí)，”尤肖虎說，“就算到了4G時(shí)代，也只能說人類離‘5個(gè)W’的愿望更加接近?！碑吘梗夹g(shù)的發(fā)展沒有終點(diǎn)。

（江成嶺選自《文匯報(bào)》2009年1月21日）

第6篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

一、快樂孕育靈動(dòng)，激發(fā)智慧

《太陽(yáng)》一課教學(xué)伊始，我邊播放課件（擬人化的太陽(yáng)公公）邊告訴孩子們：“這節(jié)課，老師帶來了大家熟悉的老朋友，誰愿意和他打招呼？”（可愛的太陽(yáng)公公一出現(xiàn)，就成了所有孩子關(guān)注的焦點(diǎn)，驚嘆聲一片，孩子們紛紛熱情地和太陽(yáng)公公打招呼。）

生：太陽(yáng)公公，您好！

生：太陽(yáng)公公，歡迎您來到我們的課堂！

師：孩子們，聽了你們的話語，太陽(yáng)公公笑得更開心了。（播放課件：太陽(yáng)公公的笑容更燦爛了。）他愿意和我們一起學(xué)習(xí)，允許大家向他提問題。

生：太陽(yáng)公公，您有多大？

生：太陽(yáng)公公，您離我們有多遠(yuǎn)？

……

通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)和讓孩子心動(dòng)的情境的創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造了充滿情趣的自主、民主的課堂教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教學(xué)中，孩子思維活躍、想象豐富，課堂成為孩子交流的課堂，想象創(chuàng)造的課堂，情濃濃、樂融融的課堂。

二、探究創(chuàng)造靈動(dòng)，點(diǎn)燃智慧

1.激發(fā)興趣，讓孩子“樂”探究

蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花。”《一雙手》一課，我通過“猜手游戲”導(dǎo)入新課：“孩子們，每個(gè)人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)相同。老師這兒有三雙手的具體描寫，你們猜猜它們的主人是誰，好不好？”

學(xué)生情緒高漲，積極參與。

師：孩子們，你們真聰明，一下子就猜對(duì)了。是啊，不同的年齡、不同的經(jīng)歷，使每雙手各有特點(diǎn)。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是《一雙手》（板書課題），想了解這雙手嗎？

學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。

2.提供時(shí)空，讓孩子“愿”探究

教學(xué)《和時(shí)間賽跑》時(shí)，我花了一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)孩子和文本進(jìn)行對(duì)話，孩子達(dá)到了“讀得正確、流利、有感情”的要求。第二節(jié)課一開始，我就提出了進(jìn)一步閱讀探究的要求，并提供了讓孩子充分探究的時(shí)空，創(chuàng)造了表達(dá)展示探究成果的機(jī)會(huì)。

師：孩子們，讓我們?cè)僮x讀課文，用心體會(huì)每一句話，在文章的空白處寫下你的感受，等會(huì)兒交流。

生：我想送給全班同學(xué)一句話：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。珍惜時(shí)間吧！

生：如果我們也和時(shí)間賽跑，就不會(huì)因碌碌無為而羞愧。

生：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。同學(xué)們，努力吧！

三、生成捕捉靈動(dòng)，演繹智慧

在學(xué)習(xí)課文《釣魚的啟示》的重點(diǎn)段，當(dāng)讀到“父親再?zèng)]有說話。詹姆斯知道沒有商量的余地了，他使勁地閉上眼睛，腦中一片空白。他深深地吸了一口氣，睜開了眼睛，彎下腰，小心翼翼地把魚鉤從那大魚的嘴上摘下來，雙手捧起這條沉甸甸的、還在不停扭動(dòng)著的大魚，吃力地把它放入水中”時(shí)，一個(gè)孩子站起來說：“讀著讀著，我忽然同情起詹姆斯來了，他好不容易釣到這條大鱸魚，放掉多可惜呀，更何況沒有人發(fā)現(xiàn)。我覺得不放掉鱸魚，也沒有多大錯(cuò)誤。”

師：“你能在讀書后提出自己的想法，真好！對(duì)于他的看法，同學(xué)們有什么感受？”

當(dāng)孩子的問題偏離了預(yù)設(shè)時(shí)，我沒有讓“精彩”悄悄溜走，而是及時(shí)地捕捉了孩子生成的問題。對(duì)于孩子的問題，我沒有直接給出答案，而是進(jìn)行了“冷處理”，讓有疑問的孩子暢所欲言，然后花時(shí)間讓孩子去讀、去思考、去感悟，為孩子思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間。聽――

生：“我讀完這段話，也有同感。詹姆斯放掉魚是很不情愿的，父親逼他放魚，是對(duì)他幼小的心靈的一個(gè)打擊。”

生：“我從這段話中讀出來的是，這條大魚給他留下了很深的印象?！?/p>

生：“不是的。課文的最后一段：‘這件事在詹姆斯的記憶中永遠(yuǎn)是那樣清晰，他為自己的父親而驕傲，也為自己驕傲，他還可以驕傲地把這件事告訴他的朋友們和他的子孫后代們?！@就是說，詹姆斯一生難以忘懷的是自己所受到的教育?！?/p>

生：“是的。從爸爸的話語中，可以知道他的崇高品質(zhì)――放掉一條魚，培養(yǎng)的是自覺遵守社會(huì)規(guī)則的好品質(zhì)。”

生：“讀了這篇課文，我明白了，無論在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合，都應(yīng)該嚴(yán)格地遵守規(guī)則?！?/p>

師：“同學(xué)們的爭(zhēng)論很精彩，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)越來越明確，感悟也越來越深?，F(xiàn)在，你們認(rèn)為詹姆斯應(yīng)不應(yīng)該放魚？”

生（異口同聲地）：“放――”

我很慶幸能夠巧妙地捕捉住孩子稍縱即逝的靈感，并讓它變成有價(jià)值的“生成”教學(xué)資源，成為課堂教學(xué)的突破口。有了我的巧妙引領(lǐng)，孩子們妙語連珠，這不曾預(yù)約的精彩才會(huì)不期而至。

靈動(dòng)的課堂，智慧的課堂，能讓孩子多一些心靈和精神的自由空間，能讓教師和孩子多一些真誠(chéng)而深刻的對(duì)話，能讓課堂成為師生有滋有味的精神會(huì)餐，成為孩子幸福成長(zhǎng)的沃土。

參考文獻(xiàn)

[1]馬宏《構(gòu)建智慧課堂，實(shí)踐有效教學(xué)》。

第7篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

20xx重陽(yáng)節(jié)浪漫祝福短信【浪漫版】1. 重陽(yáng)節(jié)又來到，祝福怎能不到，祝你事業(yè)紅火節(jié)節(jié)高，收入翻倍往上跳，朋友仗義直叫好，家庭和睦和諧妙，祝你重陽(yáng)節(jié)快樂!

2. 九月九，走一走，大自然中來享受;九月九，笑一笑，吉祥如意把你抱;九月九，看一看，工作順利賺大錢;九月九，樂一樂，重陽(yáng)佳節(jié)多快樂!

3. 送你重陽(yáng)糕，愿你步步高升。送你酒，愿你生命長(zhǎng)久。在這個(gè)金秋時(shí)節(jié)，祝你生活如意高高興興，重陽(yáng)快樂長(zhǎng)長(zhǎng)久久。

4. 把歡悅的記憶釀成一杯酒，醉在美好的畫面里;將美好的情意揉成一盤桂花糕，甜蜜在真純的幸福里;把思念的情懷融成一株豐美的茱萸，插在親人的心頭;將團(tuán)圓的的場(chǎng)景暈成一輪明月，掛在心靈的上空。愿重陽(yáng)佳節(jié)人盡團(tuán)圓皆喜氣，人盡歡悅皆美麗。

5. 斟一杯九月九的酒，唱一首九月九的歌，點(diǎn)燃九九重陽(yáng)節(jié)的燭光，祈禱祝福你佳佳友，平安幸福，快樂健康，一生樂無憂!

6. 坎坷起伏的日子里，我靜靜的為你歌唱，一帆風(fēng)順的日子里，我默默地為你祝福，重陽(yáng)佳節(jié)的日子里，我悄悄的為你送去祝福。重陽(yáng)快樂!。

7. 把祝福做成針，讓開心去穿線，繡出美好的回憶。把心情譜成歌，讓幸福做旋律，唱出快樂的節(jié)拍。把釀成酒，讓艷陽(yáng)去發(fā)醇，品出九九重陽(yáng)節(jié)的美妙!

8. 九九重陽(yáng)節(jié)，我送你什么好呢?送你99條短信吧，但是一個(gè)重陽(yáng)節(jié)只有一條哦!祝你身體健康，收完我的99條短信!

9. 重陽(yáng)節(jié)，更是老人的節(jié)日，您生命的秋天，是楓葉一般的色彩，不是春光勝似春光，霜天季節(jié)，卻格外神采奕奕。祝老人們重陽(yáng)節(jié)快樂，健康長(zhǎng)壽!

10. 一縷秋風(fēng)思念濃，一束陽(yáng)光灑祝福，一瓣思心切，一枝茱萸帶吉祥，一杯美酒釀甜蜜，一條短信傳好運(yùn)，祝你重陽(yáng)福星照，幸福安康快樂隨。重陽(yáng)節(jié)快樂!

11. 幸福離我們有多遠(yuǎn)，我不知道!但重陽(yáng)卻離我們很近，只要你踮起腳尖，貼近他喜慶的笑臉，就能聞到重陽(yáng)的菊香。一條短信小小禮物送上重陽(yáng)的祝福!

12. 秋風(fēng)中彌漫著歡樂，樹梢上飄落著祝福，重陽(yáng)的溫馨在招手，節(jié)日的激情在噴薄。我愿化作清風(fēng)、陽(yáng)光、白云，給你載來如意、健康、財(cái)富。重陽(yáng)節(jié)快樂!

13. 當(dāng)天空陰暗的時(shí)候，我愿化作一縷陽(yáng)光為你照亮憂愁，當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，我愿送去一份關(guān)懷為你撫平心中的寂寞。重陽(yáng)節(jié)快樂!

14. 有你相伴，黃金不換，有我祝福，身體舒服，快樂重陽(yáng)，天天吉祥，短信字少，情意卻多，在這美好的節(jié)日里祝你永遠(yuǎn)幸福，重陽(yáng)節(jié)快樂!

15. 喝口九月九的酒，健康幸福伴你走。吃口九月九的菜，開心快樂把你愛。品口九月九的茶，溫馨好運(yùn)到你家。發(fā)條九月九的短信，讓你重陽(yáng)財(cái)運(yùn)連連事事順利。

20xx重陽(yáng)節(jié)浪漫祝福短信【唯美版】1. 重陽(yáng)登高賞，短信祝愿給你發(fā)，不論男女和老幼，祝愿多多不嫌夠，不論貧窮和富貴，轉(zhuǎn)條短信不嫌累，重陽(yáng)快樂，短信多多轉(zhuǎn)，鈔票多多賺!

2. 重陽(yáng)節(jié)，是個(gè)吉祥如意的假日，愿你在節(jié)日的氣氛中，收獲金秋的美麗、酒的香醇、重陽(yáng)糕的美味和真摯的祝福：重陽(yáng)快樂，全家多福!

3. 登山有你陪，總是平安的;插茱萸有你陪，總是喜歡的;尚有你陪，總是爛漫的，重陽(yáng)節(jié)有你陪，人生總是如愿的。祝你重陽(yáng)節(jié)快樂。

4. 真情似酒雖飲千杯不會(huì)醉，關(guān)懷如蜜長(zhǎng)伴身邊永不膩。重陽(yáng)佳節(jié)，送去我最真摯的問候，身體健康，萬事如意。

5. 九九重陽(yáng)登高望，遍地黃菊滿目秋。遠(yuǎn)方親人相遙望，祝愿安康幸福長(zhǎng)。一條短信寄相思，來年相聚九月九。祝重陽(yáng)節(jié)快樂!

6. 秋，是個(gè)思念的季節(jié);秋，是個(gè)多情的季節(jié);秋，是個(gè)收獲的季節(jié);秋，是個(gè)祝福的季節(jié)。愿你在這多情的季節(jié)里收獲更多的祝福。九九重陽(yáng)節(jié)快樂!

7. 重陽(yáng)佳節(jié)，想起獨(dú)在異鄉(xiāng)的拼搏的兄弟們心里難免惆悵，想問一句你們?cè)谒l(xiāng)還好么，期待你們回來得那一天我們把酒歡聚。

8. 重陽(yáng)大片正在播出，秋菊秋雁領(lǐng)銜主演，十三億人聯(lián)袂出演，分為快樂賞菊、好運(yùn)登高、成功望遠(yuǎn)和真誠(chéng)思念等篇章，極具觀賞性。祝你參演快樂，重陽(yáng)快樂。

9. 九九重陽(yáng)真明媚，一群大雁向南飛;發(fā)條短信訴心扉，愿你一生不吃虧，才華時(shí)刻能發(fā)揮;最后祝你快快樂樂，建健康康，幸幸福福，長(zhǎng)命百歲!

10. 重陽(yáng)佳節(jié)相聚，親朋好友相聚，情人戀人相聚，你我他相聚，讓我們一起為明天更好而相聚吧!

11. 九九重陽(yáng)節(jié)，傳你九陽(yáng)真經(jīng)：天氣多變，記得加衣;少些惆悵，多點(diǎn)喜氣;秋高氣爽，悠然賞菊;親朋好友，時(shí)常聯(lián)系。記住要訣，你會(huì)天下無敵!

12. 值秋高氣爽，人壽花香，一條短信帶來我的九九的渴望;正值彩云追月，桂花飄香，一條短信帶來我的九九的衷腸，祝你開心重陽(yáng)，幸福重陽(yáng)!

13. 九九節(jié)日大聯(lián)歡，高朋滿座把酒滿;不問昔往各自處，只把今日歌暢歡。哪將憂然放心頭?尚須快樂盡滿懷;此刻勁歌頻伴舞，歡聚一堂賽神仙!

14. 九九重陽(yáng)節(jié)，祝你快樂長(zhǎng)長(zhǎng)久久，幸福長(zhǎng)長(zhǎng)久久，當(dāng)然我們的友誼也要長(zhǎng)長(zhǎng)久久。記得沒事的時(shí)候想我。雖然不能見到你，但是你經(jīng)常出現(xiàn)在我的回憶里。

15. 重陽(yáng)節(jié)到啦，祝?？祚R加鞭趕來了，愿你將年齡存進(jìn)銀行，獲得健康利息，身體永遠(yuǎn)第一;把重陽(yáng)過成六一，七十也可以是十七，美麗心情第一!重陽(yáng)節(jié)快樂!

20xx重陽(yáng)節(jié)浪漫祝福短信【熱門版】1. 久久重陽(yáng)節(jié)，祝你：登高運(yùn)勢(shì)高，飲酒福長(zhǎng)久，賞菊創(chuàng)重舉，佩萸心歡愉，念友驅(qū)煩憂，思鄉(xiāng)萬事祥，重陽(yáng)步步高!

2. 九月初九重陽(yáng)到，我的祝福先送到：一送平安護(hù)著你，再送吉星照著你，三送健康陪著你，四送幸福伴著你，五送財(cái)神纏著你，;六送快樂繞著你。

3. 賞，品美酒，家人相聚樂悠悠;插茱萸，登高樓，共祝幸福安康無憂愁。重陽(yáng)節(jié)到了，愿縷縷秋風(fēng)送去我的祝愿。朋友，重陽(yáng)節(jié)快樂!

4. 借此佳節(jié)之際我感謝你，你的笑顏似燦爛的陽(yáng)光照亮了我的世界，你給予我的安慰和鼓勵(lì)支持我度過一切艱苦，言語不能表達(dá)我對(duì)你的情誼，你是一位了不起的人。祝你重陽(yáng)節(jié)快樂!

5. 登一登高山，看秋水長(zhǎng)天，災(zāi)星全隱;采一采金菊，賞鳥語花香，晦氣除盡;插一插茱萸，祝親朋好友，重陽(yáng)好運(yùn)。

6. 九九重陽(yáng)盼團(tuán)圓，獨(dú)自憐。一心相依常思念，乞想見。死板工作熬時(shí)間，一周如隔三年半。實(shí)可嘆，聯(lián)系不暢心憂煩。今日重陽(yáng)團(tuán)圓天，人雖隔，駐心間。開心快樂我之愿，小小信息暖心田。

7. 一張桌，兩人飯，三番五次把你念;四季過，五味品，六神無主只因你;妻(七)兒想，爸(八)媽盼，九九重陽(yáng)望團(tuán)圓!

8. 重陽(yáng)節(jié)里登登高，寄托思念牽掛長(zhǎng)，身插茱萸眺遠(yuǎn)方，祈求平安伴左右，斟杯美酒敬敬老，一份孝心永留傳，重陽(yáng)節(jié)，愿你幸福安康，重陽(yáng)快樂!

9. 重陽(yáng)重陽(yáng)要安康，祝你每天喜羊羊;面容姣好美羊羊;睡到不困懶羊羊;歡喜高漲沸羊羊;快樂無憂暖羊羊;事業(yè)有成慢羊羊;愛情順利花羊羊!

10. 也許我們不是經(jīng)常聯(lián)系，也許我們少了很多交集。今天是重陽(yáng)節(jié)，打開塵封的記憶，讓你記起有個(gè)人在遠(yuǎn)方祝福你。重陽(yáng)節(jié)快樂!幸福常在身邊。

11. 天高氣爽艷陽(yáng)照，九九重陽(yáng)節(jié)來到。飄香頓足聞，朵朵金燦點(diǎn)頭笑。摘朵黃花吉祥照，胸戴茱萸避邪妖。祈福朋友一生安，事事如意祥瑞耀。重陽(yáng)節(jié)怡情!

12. 秋天，是楓葉一般的色彩，勝似春光千千萬，時(shí)值霜天深秋，老年人神采飛揚(yáng)，勝過壯年兒郎，九九重陽(yáng)節(jié)，祝天下老年人身體健康，萬事如意!

13. 在這個(gè)神圣的日子，愿您身體安康，萬事如意!滴水當(dāng)以泉涌相報(bào)，在屬于您的日子里，愿福壽安康，天倫盡享。

14. 重陽(yáng)節(jié)日好，秋風(fēng)送清爽，祝福送不停，幸福樂無邊，愿你更幸福，平安如意行，好運(yùn)常相伴，神清氣又爽，生活更快樂，人生更瀟灑!

15. 一根扁擔(dān)挑兩筐，三秋雁陣四五行，六六大順七八項(xiàng)，九九重陽(yáng)十月忙。農(nóng)民可親，豐收喜悅，一起祝福中秋國(guó)慶重陽(yáng)節(jié)!

16. 思念，時(shí)時(shí)刻刻從不間斷;問候，字字句句出自真心;關(guān)心，真真切切發(fā)自肺腑;祝福，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)適時(shí)送你。今日重陽(yáng)九月九，祝你生活幸福永久!

17. 重陽(yáng)登高望遠(yuǎn)，保你生活步步高;重陽(yáng)暢飲美酒，保你日子樂逍遙;重陽(yáng)觀景賞花，保你容顏如花嬌;重陽(yáng)接收祝福，保你幸福身旁繞。祝重陽(yáng)節(jié)快樂交好運(yùn)!

18. 重，是重疊的“重”，愿你的快樂和健康重疊著沒有終點(diǎn);陽(yáng)，是“陽(yáng)光”的陽(yáng)，愿你的幸福和美麗如陽(yáng)光般耀眼燦爛。祝重陽(yáng)節(jié)快樂!

第8篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

一、教師甘愿止步于教書匠嗎

翻開歷史的書頁(yè)，我們得以窺見古代先賢對(duì)教師的定位，諸如“師者，教人以道者之稱也”（《周禮?地官司傳序》）；“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”（韓愈《師說》）。教師是通曉真理、知識(shí)淵博、作為表率教育別人的人，教師通過教書把人類積淀千年的文化傳承下去。但是，對(duì)教師的定位能止于教書嗎？

曾幾何時(shí)，“教書匠”成了教師的代名詞，教師的角色被窄化為以完成教學(xué)任務(wù)為職責(zé)、以教書這門職業(yè)獲取報(bào)酬的匠人。在教書匠的世界里，書本被作為知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，學(xué)生被當(dāng)做可以填塞大量知識(shí)的容器，教書匠就是把知識(shí)由倉(cāng)庫(kù)轉(zhuǎn)移到容器的搬運(yùn)工。教書匠的一本教案“受用終身”，沒有反思、沒有探索、沒有創(chuàng)新、沒有研究，這種只需機(jī)械操作的填充型、灌輸式的工作反反復(fù)復(fù)，無窮盡也。長(zhǎng)此以往，教將不教，學(xué)將不學(xué)也！坐井觀天趨于思想保守，缺乏探索禁錮了視野的延伸，疏離更新的知識(shí)導(dǎo)致遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)時(shí)代?？偸侵貜?fù)相同的工作而不思進(jìn)取，教書匠也就越來越無法從教學(xué)中獲得樂趣，我們又豈能期望無趣的教學(xué)給學(xué)生帶來什么有益有趣的啟迪呢？

二、教師成長(zhǎng)之路在何方

蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路?！贝_實(shí)如此。而今，培養(yǎng)研究型教師，讓教師成長(zhǎng)為教育家的呼聲日益高漲。溫總理提出的“教育家辦教育”，作為重大的教育命題，也是一種全新的教育理念。教師是要成長(zhǎng)的，成長(zhǎng)之路指向的應(yīng)當(dāng)是教育家。

談及“教育家”，我們腦海中每每出現(xiàn)的是古今中外的大師級(jí)人物，從我國(guó)古代的孔子、孟子、韓愈、朱熹、王陽(yáng)明到近現(xiàn)代的楊賢江、、晏陽(yáng)初、陶行知、陳鶴琴；從古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德到捷克的夸美紐斯、法國(guó)的盧梭、瑞士的裴斯泰洛齊、德國(guó)的赫爾巴特、美國(guó)的杜威、泰勒。這一連串閃光的名字，都書寫了教育史的輝煌。對(duì)于“教育家”這個(gè)稱呼，也許很多人覺得高不可攀。按照以往的觀念，“教育家”的名號(hào)往往是對(duì)那些具有崇高的道德人格、建立起杰出的教育功勛、形成獨(dú)特教育思想的人們的尊稱。這樣的界定固然是不無道理的。然而，時(shí)間不是凝固的，對(duì)“教育家”內(nèi)涵的理解也不是停滯不前的。教育的變革豐富了“教育家”的意義，每一個(gè)時(shí)代都應(yīng)該有自己的教育家。教育家不是那樣的可望而不可及，不管處于怎樣的時(shí)代，可以被稱為教育家的人的身上所體現(xiàn)出來的那些不變的特質(zhì)，就是對(duì)教育孜孜以求的探索精神，以及投身教學(xué)改革的熱忱。

陶行知先生在《第一流的教育家》一文中指出，“我們常見的教育家有三種：一種是政客的教育家，他只會(huì)動(dòng)，把持，說官話；一種是書生的教育家，他只會(huì)讀書，教書，做文章；一種是經(jīng)驗(yàn)的教育家，他只會(huì)盲行，盲動(dòng)，悶起頭來，辦……辦……辦……。第―種不必說了，第二第三兩種也都不是最高尚的。”在陶行知看來，能稱得上是第一流教育家的人，必定要滿足下列兩種要素之一。其一，“敢探未發(fā)明的新理?！覀?cè)诮逃缛问碌娜?，如果想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來?！逼涠案胰胛撮_化的邊疆?！獣缘脟?guó)家有一塊未開化的土地，有一個(gè)未受教育的人民，都是由于我們沒盡到責(zé)任。責(zé)任明白了，就放大膽量，單身匹馬，大刀闊斧，做個(gè)邊疆教育的先鋒，把那邊疆的門戶，一扇一扇的都給它打開?！币簿褪钦f，“敢探未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深；開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)?？偲饋碚f，創(chuàng)造、開辟都要有膽量。在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家；有膽量開辟的人，即是開辟的教育家，都是第一流的人物?！盵1]陶行知先生對(duì)“教育家”的界定何其精辟與深刻?。∮虚_拓意識(shí)、有膽量、有創(chuàng)新精神的教育家才是第一流的，也正是我們這個(gè)時(shí)代所需要的。

三、教育家離我們有多遠(yuǎn)

教師要不斷成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為研究型教師，成長(zhǎng)為教育家。可以說，我們當(dāng)今倡導(dǎo)的“教育家辦教育”中的“教育家”很大程度上指向的是研究型教師，即要求教師具有較強(qiáng)的研究意識(shí)和研究能力，這是教師成長(zhǎng)的高級(jí)階段。研究型教師的提法可以追溯到20世紀(jì)60年代，英國(guó)學(xué)校委員會(huì)和拉菲爾德基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的“人文課程研究”運(yùn)動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文課程的興趣和愛好為目標(biāo)。斯滕豪斯作為負(fù)責(zé)人，首次提出了“教師即研究者”的概念，要求教師把教育和研究相結(jié)合。后來他的學(xué)生埃利奧特和凱米斯發(fā)展了他的的思想，提出了“教師即行動(dòng)研究者”“教師即解放運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)研究者”。20世紀(jì)80年代，美國(guó)馬薩諸塞理工學(xué)院的舍恩教授提出了“教師即反思性實(shí)踐者”的概念，進(jìn)一步拓展了“教師即研究者”的觀點(diǎn)。

隨著教育改革的深入，“教師作為研究者”的思想得到了豐富，也越來越為廣大教育工作者和教師所重視。教師應(yīng)努力成長(zhǎng)為具備專業(yè)知識(shí)和技能的專業(yè)人員、享有專業(yè)自的教育家，這不僅是教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，也應(yīng)成為教師提升自身素養(yǎng)的內(nèi)在需求。教師要視自己為研究者，在日常教育教學(xué)中，以研究者的眼光來看待自己所遇到的問題，積極反思與探索。教師作為研究者，有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)：他們有著教學(xué)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校就是天然的研究基地，課堂就是最真實(shí)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，學(xué)生就是最親密的研究伙伴。教師置身其中，開展行動(dòng)研究，在教育教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，把“理論研究者”和“實(shí)踐操作者”的雙重角色有機(jī)結(jié)合，從這個(gè)意義上說，教師便成為了教育家。

“教育家”不是遙不可及的，他們來自有著豐富教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教育問題有著深入思考和探索的優(yōu)秀教師。這些教師給學(xué)生們的影響是深遠(yuǎn)的，對(duì)于每個(gè)接受過教育的人而言，畢業(yè)數(shù)年以后，也許對(duì)于教師曾經(jīng)教授過的知識(shí)早已模糊，而那些優(yōu)秀教師的人格魅力卻銘刻在學(xué)生們的腦海中，這些優(yōu)秀教師正是我們的時(shí)代所呼喚的教育家。一覽當(dāng)今教育戰(zhàn)線，我們看到了多少崇高而樸素的教育家身影。

魏書生，遼寧省盤錦市教育局局長(zhǎng)，中學(xué)特級(jí)教師，當(dāng)代著名教育改革家。他教書3年就被評(píng)為省先進(jìn)班主任，4年被評(píng)為省勞動(dòng)模范，6年被評(píng)為特等勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀班主任、“特級(jí)教師”。而后，被評(píng)為全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范班主任、全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆“中國(guó)十大杰出青年”。魏書生竭力培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，他進(jìn)行了語文課堂結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)立了“六步教學(xué)法”，即定向、自學(xué)、討論、答題、自測(cè)、自結(jié)。此改革在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣方面的成效尤其突出。他教給學(xué)生科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格、無畏的膽略、堅(jiān)強(qiáng)的意志。他說，當(dāng)學(xué)生生命的航船駛出學(xué)校這條大江，進(jìn)入社會(huì)廣闊的海洋的時(shí)候，自我教育的能力，將能像發(fā)動(dòng)機(jī)、像海輪、像導(dǎo)航儀一樣，使他們乘長(zhǎng)風(fēng)、破巨浪，到達(dá)理想的彼岸。他說，要像陶行知那樣：在人世間“捧著一顆心來，不拿半根草去”。他對(duì)自己的要求是：“像一棵青草、一只蜜蜂、一名勤務(wù)員那樣，對(duì)人民無所求，盡可能地多給別人。”魏書生正是這樣實(shí)現(xiàn)著自己的誓言，他把全部的愛獻(xiàn)給了學(xué)生，愛之火炬又在他的學(xué)生中互相傳遞、代代相承。

張思明，數(shù)學(xué)特級(jí)教師，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)。被評(píng)為“北京市十大杰出青年”“全國(guó)優(yōu)秀教師”，榮獲“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)、胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。他的“中學(xué)數(shù)學(xué)建模和導(dǎo)學(xué)探索的教學(xué)模式”在中學(xué)數(shù)學(xué)界引起了極大的反響。他提出了“讓數(shù)學(xué)回歸生活”的主張，以生活中的數(shù)學(xué)問題為中心進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在“做”中學(xué)數(shù)學(xué)。他構(gòu)建了讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會(huì)實(shí)際問題的“數(shù)學(xué)化”過程：發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)成分――符號(hào)化――概念化――模式化。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“活的數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生自主地吸納知識(shí)。張思明說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。”他賦予教師三重角色定位，一是學(xué)習(xí)者，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向理論學(xué)習(xí)、向?qū)W生學(xué)習(xí)；二是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的研究，在師生合作研究中探索事物的奧秘；三是實(shí)踐者，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)建模單元課題、組織綜合實(shí)踐活動(dòng)、踐行“反思探索創(chuàng)新”的教育理念。他一直以自己的行動(dòng)演繹著這三重角色，成就著數(shù)學(xué)教育改革中的精彩篇章。

楊瑞清，江蘇省南京市浦口區(qū)行知小學(xué)校長(zhǎng)。先后被評(píng)為南京市十大杰出青年、江蘇省十大杰出青年、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)十杰教師、全國(guó)師德標(biāo)兵。這位致力于鄉(xiāng)村教育的教師放棄了常人眼中的“好機(jī)會(huì)”，辭去了共青團(tuán)江浦縣委副書記的職務(wù)。他說，自己的人生理想就是做“行知路上后來人”，實(shí)踐陶行知的教育思想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，他23年來獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育，先后創(chuàng)辦了行知實(shí)驗(yàn)班、行知小學(xué)、行知基地，開展了不留級(jí)實(shí)驗(yàn)、村級(jí)大教育以及賞識(shí)教育研究，取得優(yōu)異成績(jī)。他的“鄉(xiāng)村大教育”“賞識(shí)教育”的思想為人們所稱道。

在我們的教育領(lǐng)域里，還有許許多多這樣的優(yōu)秀教師，他們努力使自己成為“學(xué)而不厭、誨人不倦”的人，富有愛心和教養(yǎng)的人，具有想象力和創(chuàng)造力的人，具有智慧人格和道德人格的人。

教師承擔(dān)的是引領(lǐng)一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體成長(zhǎng)與發(fā)展的使命，教師不是靜止的“一桶水”，而是靈動(dòng)的“一眼泉”。而教育家正是那些長(zhǎng)期投身于教育事業(yè)、教育工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人；是那些具有廣博的文化修養(yǎng)、精深專業(yè)知識(shí)的人；是那些品德高尚，充滿了人道關(guān)懷的人；是那些教研兼顧、積極探索、勇于創(chuàng)新的人。教師要克服“教書匠”的禁錮，將自己鍛造成“教育家”，不斷更新自己的知識(shí)、拓展思維、積極探究、開辟創(chuàng)新。教育家，不是深不可測(cè)的海；教育家，不是高不可攀的山。教育家，離我們并不遙遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：幸福離我們有多遠(yuǎn)范文

書是人類獲取知識(shí)的源泉，提高人們素質(zhì)的有效途徑，也是涵養(yǎng)靜氣的搖籃。那你們知道名人傳讀書筆記怎么寫？下面是小編為大家整理初一名人傳讀書筆記800字作文5篇，希望能幫助到大家!

名人傳讀后感800字1在黑暗的人群中脫穎而出，在孤獨(dú)的世界中不屈不撓，強(qiáng)忍著一切痛苦，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡的或許只有他們了，《名人傳》中的英雄。

《名人傳》的作者羅曼·羅蘭是20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家。他痛感19世紀(jì)與20世紀(jì)的歐洲是一個(gè)騷動(dòng)不安，彌漫著腐朽風(fēng)氣的社會(huì)，是一個(gè)需要偉人的社會(huì)，所以他寫下了《名人傳》，以此來敘述德國(guó)音樂家貝多芬，意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅，俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生。他們的事業(yè)，貢獻(xiàn)，所處的時(shí)代國(guó)家都不一樣，卻以他們高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神使我印象深刻。當(dāng)然這其中少不了他們的杰作。

在《名入傳》中，讓我印象最深的是貝多芬。在我看來貝多芬是最偉大的人。身為一位耳聾的音樂家卻創(chuàng)造了許多不朽的音樂，而且在書中可看出，貝多芬因耳聾不但影響了工作，而且還使他從此過著孤獨(dú)凄涼的生活。但他的音樂卻為苦難的人而寫的，他隱忍自我的痛苦，卻用他以痛苦換來的歡樂來安慰人們，給人們勇氣和力量，他的精神使我震驚。在當(dāng)時(shí)可憐而自私的世界里，貝多芬把音樂當(dāng)成一種寄托。在我看書的過程中，看到了最氣憤的事：貝多芬在去世前有十分嚴(yán)重的病，他每一天都受到病魔的折磨，他最后投降了。他讓他的侄兒去找醫(yī)生，可這個(gè)麻木不仁的侄兒兩天后才去找醫(yī)生，醫(yī)生到了，貝多芬卻治不了了，可悲的是貝多芬去世時(shí)他的侄兒不在他身邊而是一個(gè)陌生人為他合上了眼。貝多芬明明付出那么多的愛，卻沒有回報(bào)。他還那么偉大，這比他所受到一切痛苦還讓人心酸。這可憐的人啊!在孤獨(dú)和痛苦中死亡，死亡前還要做不屈不撓的斗爭(zhēng)。或許死亡對(duì)于貝多芬來說是一種解脫。

應(yīng)對(duì)這三位名人的生活經(jīng)歷，想想自我的生活，我們真幸福啊!我們雖不是名人，但是名人其實(shí)與常人一樣，他們與我們一樣痛苦，掙扎和矛盾。然而他們以自我偉大的意志打敗困苦，而我們卻生生抱怨。表面我們說是打敗敵人的人是英雄，事實(shí)上呢不是，《名人傳》作者羅曼·羅蘭認(rèn)為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格，唯有真實(shí)的苦難，才能使人不抱幻想，直面人生;唯有與苦難的搏斗，才能使人經(jīng)受殘酷的命運(yùn)。是啊，人生不可能一帆風(fēng)順，終要走上這條崎嶇的道路，對(duì)于我們來說應(yīng)對(duì)人生大道上的種種困難應(yīng)勇往直前，當(dāng)然硬拼是不行的，所以讓我們堅(jiān)強(qiáng)起來應(yīng)對(duì)此刻的生活。

《名人傳》是值得我們閱讀學(xué)習(xí)的好書，期望我們成為有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。

名人傳讀后感800字2《名人傳》告訴我們生活中難免會(huì)遇到許多磨難，能夠堅(jiān)定走下去的人，不是有強(qiáng)健的體魄，而是那份堅(jiān)定的信念在支撐著我們繼續(xù)走下去。

《名人傳》的作者是羅曼。羅蘭，他指出人生是艱苦的，生活里充滿了貧困，憂慮，孤獨(dú)和辛勞，人們彼此存在隔膜，不懂得互相安慰，所以他寫《名人傳》，把偉大的心靈獻(xiàn)給受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

首先介紹的是貝多芬，之所以先介紹他，是因?yàn)樨惗喾蚁Ｍ约旱目嚯y經(jīng)歷能給予別的受苦難者以力量。

作者說他外貌平平，并用細(xì)膩的手法將外貌描繪得格外生動(dòng)。貝多芬的童年與莫扎特相比，是無光的，艱苦的，并且少年時(shí)代的他就開始為經(jīng)濟(jì)問題操心，中年疾病纏繞著他，但他依舊與病魔抗?fàn)帯?/p>

他飽受身與心的折磨，多次想向命運(yùn)屈服，但他說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉。在別人的眼中，他是一個(gè)驕傲而孤獨(dú)的偉人，沒有人理解他，懂他。從他的經(jīng)歷中，我知道他一生都處于困苦中，友情，親情，愛情，他也未能好好感受。羅曼。羅蘭說貝多芬的這一生就像是一個(gè)雷雨天。我能感到貝多芬一直都在與命運(yùn)抗?fàn)?，與思想抗?fàn)?，他?duì)藝術(shù)的熱愛，追求促使他的生命擁有力。

米開朗琪羅是一位雕塑家，他是天才，但天才的自由被教皇緊緊地束縛，因?yàn)槲魉雇⒌墓こ蹋辛艘粋€(gè)病態(tài)的軀體。因?yàn)樘觳诺穆敺f，使他無法逃脫教皇的使喚。這是多么令人苦惱的。他光榮著，又痛苦著。

讀了他的經(jīng)歷，我知道他的處境有多么艱難，面對(duì)家庭，面對(duì)對(duì)手，他們不停地中傷著米開朗琪羅。但他愛他父親，他說：“只要我還有什么東西，我就絕不會(huì)讓你缺少什么，我寧愿自己貧窮也不愿看到你受苦。

托爾斯泰是俄羅斯的一位文學(xué)家，他面對(duì)的是上流社會(huì)的人，因?yàn)樗非笳胬?，所以被教?huì)開除了教籍。他用強(qiáng)而有力的筆桿寫出了一部部著作，影響著世界。

讀完這本書，我深深地感受到三位偉人的困難與苦楚。他們是不同時(shí)代，不同地區(qū)的英雄，是與命運(yùn)抗?fàn)幍膽?zhàn)士。他們是世界的征服者，是自己本身的征服者。

《名人傳》這本書，又讓我們呼吸到英雄們的氣息。每當(dāng)我們遇到困難想要放棄時(shí)，應(yīng)當(dāng)多想想名人傳中那些人的精神品質(zhì)，讓我們的人生也充滿意義。

名人傳讀后感800字3讀過《名人傳》，我為書中三位名人的不幸遭遇感到同情，但他們堅(jiān)韌的精神更讓我敬佩萬分。

這本傳記里主要敘述了三位名人的偉大事跡，一個(gè)是德國(guó)的音樂家貝多芬，一個(gè)是意大利的雕塑家、畫家、詩(shī)人米開朗琪羅，另一個(gè)是俄國(guó)作家、思想家、文學(xué)家托爾斯泰，雖然各自的事業(yè)不同，貢獻(xiàn)不同，所處時(shí)代和國(guó)家也不同，但他們都是偉大的天才，都是各自領(lǐng)域里的偉人。他們?cè)谌怏w和精神上經(jīng)歷了人生的種種磨難，卻為創(chuàng)造不朽的杰作貢獻(xiàn)了畢生的精力。

“誰也無法戰(zhàn)勝我，我要死死扼住命運(yùn)的咽喉?！边@是著名音樂家貝多芬曾經(jīng)說過的一句話。他出生于一個(gè)貧寒的家庭，年幼時(shí)的生活就非常困苦。青年時(shí)，好不容易有了一次珍貴的愛情，然而，卻因?yàn)樗亩@與這來之不易的愛情擦肩而過。此時(shí)的他，承受著肉體和精神的雙重折磨，但他沒有就此一萎不振，而是把自己全部的精力投入到了音樂創(chuàng)作中，誕生了不朽的名曲，被世人所欽佩。

貝多芬用苦痛寫作樂曲用性命對(duì)抗音樂，為后世留下了享用不盡的精神糧食;米羅開朗其羅用一輩子的心血和精力創(chuàng)編了永不磨滅的作品;托爾斯泰則在他的小說中描畫了萬千性命的藐小和偉大。面對(duì)人生的劫難、種種的不幸和世上的哀苦，他們從來沒有一絲的驚慌害怕與顫動(dòng)。他們偉大的精神告訴了我們：困境成就真英雄!

巴爾扎克曾經(jīng)說過：“苦難是人生的一塊墊腳石，對(duì)于強(qiáng)者是筆財(cái)富，對(duì)于弱者卻是萬丈深淵?！钡拇_如此，挫折如同苦難，可能是我們奮進(jìn)的號(hào)角，也可能是我們前進(jìn)的絆腳石。人生的長(zhǎng)河對(duì)于弱者將會(huì)干涸，但，對(duì)于強(qiáng)者會(huì)奔流不息。即使路之迢，山之高，也要披荊斬棘奔赴理想，永不輕言放棄。

在我們現(xiàn)今的生活中不免會(huì)遇到一些的不如意，它們會(huì)使我們變得灰心喪氣，失去前進(jìn)的動(dòng)力，失去斗志。這時(shí)，你一定要靜下心來，細(xì)細(xì)思考，與貝多芬相比，我們這些困難又算得了什么呢?我們有什么理由不能重新昂起頭顱，再次重拾希望，開始一次全新的旅程呢?

無論山有多高，路有多遠(yuǎn)，未來有多么的艱辛，只要擁有一顆百折不撓的心，堅(jiān)韌不拔的意志，那么成功的曙光不會(huì)離我們太遠(yuǎn)。

名人傳讀后感800字4名人的生命軌跡，總是讓我們吃驚，傷感，贊嘆。我們所知道的音樂家，文學(xué)家，美術(shù)家很多很多。名人傳告訴我們的，是3個(gè)偉大的奇跡-文學(xué)家托爾斯泰，雕塑家米開朗基羅，音樂家貝多芬。看過很多很多屬于他們的故事。坐在圖書館看另外一本關(guān)于他們的傳記。心里覺得很不容易。平時(shí)都是看那些散文，小說，哪里有空翻看這些偉人的傳記?興致勃勃的開始了解屬于他們的人生。我看到他們的喜悅，看到他們的悲傷，落寞…

羅曼羅蘭，帶領(lǐng)我們走入這些神秘的名人的生命中。隨著優(yōu)美卻又飽含嚴(yán)肅氣息的語言。終于，我陷入這個(gè)記錄3個(gè)偉人的傳記之中。

托爾斯泰，青年時(shí)代的他擁有一副丑陋的面容。這也是他時(shí)?？鄲赖膯栴}。不過，他還是寫出了讓我們敬佩，喜愛的作品-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》我想不到，一個(gè)生在富裕家庭的人。居然能夠如此體諒下層人民的生活與苦難。揭發(fā)那些統(tǒng)治者，資本主義地主的惡劣行為。他是一個(gè)擁有大筆財(cái)富，擁有很高的地位的人，他能夠這樣做，讓所有人都感到驚訝。從羅曼羅蘭的語言之中，我想，其實(shí)他是一個(gè)寂寞的人。在他發(fā)現(xiàn)那些地主的惡劣行為的時(shí)候，他勇于和他們分裂，但是并沒有得到支持。其實(shí)他在精神上一直都很孤獨(dú)，寂寞。這是屬于他一生的遺憾。作為讀者的我，深深的感受到屬于他的寂寞。失望。其實(shí)值得一說的是屬于托爾斯泰的愛情，家庭。他之所以能夠?qū)懗鋈绱藘?yōu)秀，深入人心，揭發(fā)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的作品，有很大一部分原因是他美滿幸福的家庭生活給他足夠的動(dòng)力。

接著看到的是關(guān)于米開朗基羅的傳記。他在3個(gè)傳記中，采用了分段的方式敘述。分別是上編-戰(zhàn)斗，下編-舍棄，尾聲-死。很獨(dú)特呢。往下讀之后。終于明白何謂戰(zhàn)斗，何謂舍棄他的一生過得可憐，卻又不平凡。他一輩子似乎是注定了要永無休止的幫他人做事。造陵墓，畫天頂畫甚至卷入了革命風(fēng)暴。差點(diǎn)喪命。后來以為能夠解脫，怎么知道又被保羅三世抓去這是一條坎坷不平的人生路。一條缺乏自由的人生路。他對(duì)人生的態(tài)度，令人奇怪-“愈使我痛苦的就愈讓我喜歡?！薄组_朗琪羅。這始終令我無法理解。關(guān)于米開朗基羅，我對(duì)他，是好奇，是敬佩，也是同情。

名人傳讀后感800字5打開窗戶吧，讓自由的空氣重新進(jìn)來，讓我們呼吸英雄的氣息!--------這是羅曼羅蘭在《名人傳》卷首語中一句開門見山的一句話。

羅曼羅蘭的名人傳里的人都是英雄，是堂堂正正的人。

何謂英雄品格，怎樣才無愧于人的稱號(hào)。按羅曼羅蘭的觀念，首先是有進(jìn)取精神，二是永遠(yuǎn)保持人格的尊嚴(yán)，三是有關(guān)懷人，愛護(hù)人的博愛精神，名人傳里的三個(gè)人都有這樣的品質(zhì)。

《名人傳》非常好地印證了一句中國(guó)人的古訓(xùn)：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。羅曼。羅蘭緊緊把握住這三位擁有各自領(lǐng)域的藝術(shù)家的共同之處展開恢復(fù)20世紀(jì)文學(xué)崇高德人道主義傳統(tǒng)，恢復(fù)其豐富多彩的人物性格。貝多芬從人生頂峰到人生谷底的貧苦交加，從童年時(shí)悲慘的到老年時(shí)對(duì)歡樂的追求的曲折人生，正如羅曼。羅蘭形容的“他整個(gè)一生都像是一個(gè)雷雨天”。從中，我體會(huì)到了貝多芬一直都在與命運(yùn)抗?fàn)?，與思想斗爭(zhēng)，盡管他給人一種傲慢的感覺，然而他內(nèi)心的一份脆弱，一份堅(jiān)強(qiáng)，是不了解他的人無法挖掘的。對(duì)于創(chuàng)作完美歌曲的熱情，對(duì)于尋覓歡樂的執(zhí)著，促使他的生命成為了“大自然的一股力;一股原始的力與大自然其余成分之間的那種交戰(zhàn)，產(chǎn)生了荷馬史詩(shī)般的壯觀景象”，他以自己的苦難在鑄就歡樂，“用苦痛換來歡樂”就足以濃縮了他的人生。米開朗琪羅也是這樣“他有力量，他有幸生來就是為了奮斗，為了征服的，而且他也征服了——他不要?jiǎng)倮Ｄ遣皇撬笸??！彼蔷褓F族，是天才，然而他被天才所困擾，連他的精神與心靈也無能為力。從中我看出，他的一生是神圣而又痛苦的，但是他相信只要自己的靈魂能夠堅(jiān)忍果敢，不因悲苦而一味沉淪，那么就一定會(huì)沖破精神上的束縛，他在斗爭(zhēng)和舍棄中，獻(xiàn)出了畢生的精力創(chuàng)造表現(xiàn)真善美的不朽杰作。而托爾斯泰，這位大地上火光閃亮的俄羅斯的偉大靈魂，在十九世紀(jì)末那陰霾濃重的日暮黃昏時(shí)撫慰人的星辰，他用他強(qiáng)而有力的筆桿寫出一部部能讓我們一步一步地緊跟著托爾斯泰那冒險(xiǎn)生涯的矛盾經(jīng)歷的作品。這些作品的描寫除了當(dāng)時(shí)社會(huì)的陰暗，對(duì)神的信仰是他堅(jiān)持不懈地用筆尖向人間播撒愛的種子。我深深地體會(huì)到，他為真理和正義堅(jiān)持信念，為真理和正義譜寫人生。

是的，貝多芬，米開朗琪羅和托爾斯泰都是世界的征服者。我們享受著他們的天才創(chuàng)作出來的作品，同享受我們先輩的偉績(jī)一樣，不再去想聽他們流出的鮮血，這無疑是使我們尷尬的事情，因?yàn)檫@些巨人的生涯就像一面明鏡，使我們的卑劣與渺小纖毫畢現(xiàn)。我們寧愿去贊美他們的作品而不愿去感受他們?nèi)烁竦膫ゴ?。不是的，他們的心魂有如崇山峻嶺，我們將在那里獲得更大的啟示。