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課題培訓(xùn)心得體會(huì)精選(九篇)

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課題培訓(xùn)心得體會(huì)

第1篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)我收益非淺,新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)驗(yàn),慢慢理出一點(diǎn)頭緒,下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì):

今日世界,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)力的強(qiáng)弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì).普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì),并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展.生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程.在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中,生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速,成果顯著,影響廣泛而深遠(yuǎn).它不僅影響人類的生活,社會(huì)文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng),還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式.高中生物課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)時(shí)代的需要.

課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機(jī)。在這樣一種契機(jī)下,在不斷地摸索探求之中,使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識(shí)上都有了一定的提高,課程改革以來(lái),我參加了幾次培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),獲得了一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

一、建立新型的師生關(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。

建立新型的師生關(guān)系,就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系,要樹(shù)立教育民主思想;提高法制意識(shí),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利;加強(qiáng)師德建設(shè),純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機(jī)組成部分,我們應(yīng)面向新時(shí)代,努力創(chuàng)建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系,真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線。

師生情感關(guān)系,從整體上說(shuō),目前的狀況仍難以另人滿意,師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是,師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,重建溫馨感人的師生情誼,是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對(duì)待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。第二,展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現(xiàn)個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴,就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性,使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此,教師要自覺(jué)提高自身修養(yǎng),擴(kuò)展知識(shí)視野,提高敬業(yè)精神,提升教育藝術(shù),努力成為富有個(gè)性魅力的人。

二、上好課堂教學(xué),最大限度的提高課堂教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性.

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如:說(shuō)得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集,制作與教材有關(guān)的知識(shí),教具;又要善于把握學(xué)生的心里,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),和生活,生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。

對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周?chē)?,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4、靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。實(shí)際上,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸。

5、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

阿基米德說(shuō)過(guò):"給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撬起地球。"那么,就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,從我做起,在今后的教學(xué)中,不斷的嘗試,不斷的改進(jìn),力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!

第2篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

一、教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革,歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人,教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)?!拔也荒芟胂笕藳](méi)有思想:那就成了一塊頑石或者一頭畜牲了”(帕斯卡爾),偉大的教育思想形成教師的偉大,沒(méi)有教育思想,教師就成了一臺(tái)機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰?!坝辛死砟畈庞行叛觯辛诵叛霾庞凶非?,有了追求才有成功”“人沒(méi)有理念就等于沒(méi)有靈魂,沒(méi)有前進(jìn)的路標(biāo)和行為的指南”,可以說(shuō)理念決定行為,行為決定命運(yùn)。課程改革,需要一批有正確教育思想和有改革意識(shí)的教師來(lái)操作。從理論上以及實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)上來(lái)看,教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。福建師大余文森教授把為師者分為六個(gè)層次,即巫師(造孽和班門(mén)弄斧)、庸師(以愚蠢教人)、教書(shū)匠(傳授知識(shí)與技能)、能師(培養(yǎng)能力、發(fā)展智力)、名師(啟迪智慧)和大師(大智大慧型教師),可以高度地概括了當(dāng)前具有什么樣的教育思想必然產(chǎn)生什么類型的教師這一辨證本質(zhì)。我們不可能是“巫師”“庸師”,但我們是“教書(shū)匠”嗎?我們離“能師”“名師”和“大師”究竟還有多遠(yuǎn)?這不能不成為我們新時(shí)期教師時(shí)常要深思和反思的問(wèn)題。

新課改既然是一場(chǎng)教育思想的更新運(yùn)動(dòng),那么學(xué)習(xí)就成為必然。學(xué)習(xí)是生活、學(xué)習(xí)是工作、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任,學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分,“只有學(xué)習(xí)精彩,生命才會(huì)精彩;只有學(xué)習(xí)成功,生命才會(huì)成功?!苯處熚┯袑W(xué)習(xí),才能掀起“頭腦風(fēng)暴”,才能解讀、領(lǐng)悟新課程體系中蘊(yùn)涵的思想,才能重塑自己的教育思想,從而達(dá)到變革教學(xué)方式,改善教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的提高,提高駕馭新課程實(shí)踐的能力。

二、教師必須讓課堂涌動(dòng)著生命的活力

人的培養(yǎng)沒(méi)有和生命意識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒(méi)有全面、深刻地體現(xiàn)出來(lái)。同樣,教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng),教育也就顯得貧乏和粗糙。肖川指出:“完美的教學(xué)一定能使學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美,感受到理性之美、科學(xué)之美、智慧之美,感受到人類心靈的博大與深邃,感受到人類所創(chuàng)造文化的燦爛與輝煌,能夠喚起學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)與柔情,喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的熱烈憧憬和樂(lè)觀、光明、正直的期待,能夠使學(xué)生以新的眼光審視生活、洞察人生”??梢哉f(shuō)課堂不僅是學(xué)科知識(shí)的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿,它是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)、是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空、是學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。那么,究竟要樹(shù)立什么樣的課堂教學(xué)理念,才是課堂教學(xué)的真諦呢?

課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開(kāi)了生活,那就成了無(wú)源之水,無(wú)木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識(shí)的?一般認(rèn)為是我們教會(huì)的,我們不教他們?cè)趺磿?huì)呢?而事實(shí)上,學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來(lái)我們的科學(xué)課堂,對(duì)于不少問(wèn)題,他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是,這些常常與科學(xué)理論相悖,同時(shí)也往往被我們想當(dāng)然地認(rèn)為不屑一顧或不堪一擊的“理論”,卻是學(xué)生長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)加智力活動(dòng)的產(chǎn)品,是他們“心中的科學(xué)”。“問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)”,我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜測(cè)、想象、情感、喜怒、哀樂(lè)都充分地參與到課堂教學(xué)中來(lái);必須讓教學(xué)來(lái)自生活,回到生活,源于生活,高于生活,必須讓課堂與生活血肉相連。

課堂教學(xué)應(yīng)該以人的發(fā)展為本——發(fā)展性教學(xué)?!敖虒W(xué)與發(fā)展”是教學(xué)理論與實(shí)踐的一個(gè)永恒的主題。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,可以說(shuō)關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展,是新課程教學(xué)的根本任務(wù)。為此,新課程教學(xué)由傳統(tǒng)的知識(shí)性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的發(fā)展性教學(xué)是必然的走向。但是,教學(xué)并不等于發(fā)展,甚至有時(shí)會(huì)成為阻礙和阻滯發(fā)展,成為摧殘、貶抑、泯滅學(xué)生發(fā)展的力量。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基指出:教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展的昨天,而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展的明天作為方向,只有當(dāng)教學(xué)走在發(fā)展前面的時(shí)候,這才是最好的教學(xué)。因此,發(fā)展性教學(xué)只有立足與學(xué)生的發(fā)展,以弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神作為課堂教學(xué)的基礎(chǔ),以強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)作為課堂教學(xué)的保證,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為課堂教學(xué)的根本,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展作為課堂教學(xué)的目標(biāo),才能真正落實(shí)“一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展”的發(fā)展性教學(xué)宗旨。

課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息——生命性教學(xué)。華東師大教授葉瀾指出:“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng),是以人為本的社會(huì)中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)”??梢哉f(shuō),把教學(xué)提升到生命層次,使教學(xué)過(guò)程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗(yàn)(感悟),是新課程的最高境界。“生命教育的宗旨就在于:捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán),激發(fā)生命的潛能,提升生命的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值?!保ㄐごǎ越虒W(xué)所建構(gòu)的是用生命的動(dòng)態(tài)生成觀念來(lái)審視課堂教學(xué),其教學(xué)過(guò)程是生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被發(fā)現(xiàn)、被尊重的過(guò)程;是生命自我發(fā)展、自我生成、自我超越、自我升華的過(guò)程。教師在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)生命化的課堂氛圍,以自由(意味著解放學(xué)生的大腦、嘴巴和手腳)、民主(意味著教師是學(xué)生的伙伴、朋友,教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中去,和學(xué)生休戚與共,感情相通)、寬松(即允許學(xué)生說(shuō)錯(cuò)話、辦錯(cuò)事,允許學(xué)生犯錯(cuò)誤)、和諧(要求教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間感情融洽,和睦相處)來(lái)營(yíng)造以人為本的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活知識(shí)、用思維來(lái)建構(gòu)知識(shí)、用情感來(lái)豐富知識(shí)、用智慧來(lái)評(píng)判知識(shí)、用心靈來(lái)感悟知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)涌動(dòng)著生命的活力”、課堂教學(xué)與生命同在的教學(xué)境界。

三、教師必須在教學(xué)中反思,在反思中成長(zhǎng)

課程改革已經(jīng)取得了階段成果,在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實(shí)。然而在新舊教學(xué)思想交替的過(guò)程中,我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實(shí)”的傾向:

一是“對(duì)話”變成“問(wèn)答”如“知不知”、“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“怎么樣”、“好不好”之類的毫無(wú)啟發(fā)性問(wèn)題充斥課堂,課堂上一問(wèn)一答,表面上師生、生生在互動(dòng),實(shí)質(zhì)上是用提問(wèn)的方式去“灌”,直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里,使之“就范”才肯罷休。

二是“自主”變“自流”——為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位,學(xué)生說(shuō)到哪,教師就跟到哪;學(xué)生匯報(bào)什么,老師就教什么。為了讓學(xué)生自主,教師沒(méi)了主見(jiàn),教學(xué)無(wú)主次,不能正確把握教材的價(jià)值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走,有的跟在學(xué)生的后面,對(duì)學(xué)生百依百順,有的甚至退出了教學(xué)的舞臺(tái),成了一名旁觀者,把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流,實(shí)屬新版的“放羊式”。

三是“小組合作”秀——不管問(wèn)題有沒(méi)有被討論的價(jià)值,不管時(shí)間是否充裕,更不管學(xué)生是否有探究的欲望,是否真正圍繞問(wèn)題展開(kāi)研究,教師一聲令下,學(xué)生必須迅速加入學(xué)習(xí)小組,投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心,學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時(shí)間差不多了,即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒,正處于欲罷不能的探究狀態(tài),教師一個(gè)手勢(shì),合作學(xué)習(xí)便戛然而止,每位學(xué)生迅速返回,端坐其位,準(zhǔn)備匯報(bào)。小組合作探究成了一種裝飾性的教具,學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。

四是課堂變成課件展示會(huì)——時(shí)下許多的公開(kāi)課一般都在多媒體教室進(jìn)行,一些示范課、展示課當(dāng)然更不例外。所有的授課教師都會(huì)制作精美的課件,使每一道教學(xué)程序都通過(guò)電腦演示出來(lái)。兼聲、形、畫(huà)于一身的電腦課件也無(wú)不美侖美奐,確實(shí)使學(xué)生和聽(tīng)課的教師都目不轉(zhuǎn)睛。但電腦終究不如人腦靈動(dòng),因?yàn)樵O(shè)計(jì)好的程序有時(shí)不能輕易更改,于是,教師在課堂上只得千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生按既定的思路走,無(wú)法越雷池半步,頗有“請(qǐng)君入甕”之嫌。一些對(duì)課件操作不是非常熟悉的教師,為避免電腦一時(shí)不高興“發(fā)脾氣”,只得小心翼翼地操作,全神貫注地呵護(hù)。于是,本該重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生主體被忽視了,整堂課變成了頻頻切換畫(huà)面的課件展示會(huì)。

五是為夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)——教師不管學(xué)生怎樣表達(dá)和表現(xiàn),一味給予表?yè)P(yáng),課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時(shí)起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎(jiǎng)不但不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的價(jià)值導(dǎo)向,反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。

第3篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

在我們的仔細(xì)聆聽(tīng)中,我們期盼已久的學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中敲響了結(jié)尾的鐘聲。對(duì)于這三天的培訓(xùn)課程,我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。老師的博文廣識(shí),生動(dòng)講解,精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象,我只恨自己才疏學(xué)淺,文筆糟糕,不能夠?qū)⑺械母杏|都通過(guò)文字寫(xiě)在紙上,但是我還是盡力絞盡腦汁,以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所感表達(dá)出來(lái)。這次精彩的培訓(xùn)學(xué)習(xí)主要感想有幾個(gè)方面:

一、讓自己了解了什么是寄生關(guān)系和獨(dú)立共存關(guān)系,怎樣去學(xué)習(xí)別人的東西?

首先,我們要學(xué)會(huì)感恩父母,感恩親人,感恩老師,感恩朋友。使我們一路走得順利。第一次知道,當(dāng)我們?cè)趮寢尩亩亲永镆恢钡匠鍪馈N覀円恢辉谙硎軏寢寧Ыo我們最高的待遇,不用說(shuō)她就會(huì)定點(diǎn)定時(shí)的給我們輸送我們所需的東西,直到我們健健康康的降臨。當(dāng)我們來(lái)到世界上的時(shí)候,我們還是照樣依靠媽媽給我們輸送的所需東西。慢慢的直到我們長(zhǎng)達(dá),這些就是寄生關(guān)系,只有靠外界才能生存,所以要感恩父母。

慢慢長(zhǎng)達(dá)之后,我們學(xué)習(xí)了更多的知識(shí),懂得了更多的道理。當(dāng)父母把他們的觀念強(qiáng)加給我們的時(shí)候,我們就會(huì)反抗。叛逆反駁他們,有情緒,以自我為中心,覺(jué)得他們都不對(duì)。當(dāng)父母把他們的價(jià)值觀灌輸給我們的時(shí)候,遇到別人和我們不一樣的時(shí)候,我們就會(huì)以是非觀念來(lái)判斷別人。所以我們要做到成人自我,做到客觀,真實(shí),共存,選擇,達(dá)到獨(dú)立共存的關(guān)系。

在生活和學(xué)習(xí)中,我們總會(huì)有個(gè)習(xí)慣,。當(dāng)看到一個(gè)人或一件事的時(shí)候,往往我們不會(huì)多看一眼,就會(huì)馬上認(rèn)為他們是我們認(rèn)識(shí)的人或事。當(dāng)沒(méi)達(dá)到我們想要的結(jié)果的時(shí)候,就會(huì)認(rèn)為別人做不好。今天學(xué)習(xí)了,當(dāng)我們看到什么的時(shí)候,想要貼標(biāo)簽的話,記得多看幾眼,找下他們的不同和特質(zhì)……

常說(shuō)人因夢(mèng)想而偉大,我們都希望自己有成功的事業(yè),有一個(gè)溫暖幸福的家,但是要想擁有這些,必須學(xué)習(xí),要有方向,今天懂得了學(xué)習(xí)的幾個(gè)字,做到“信”,就是相信他,經(jīng)常閱讀,要懂得分享,復(fù)制別人的東西經(jīng)過(guò)重復(fù)的練習(xí),轉(zhuǎn)化成自己的東西。把自己懂得的知識(shí)分享給別人,這樣給自己更大的壓力,我們才會(huì)學(xué)習(xí)更新的東西。做到“疑”就是思考,這個(gè)方向是不是對(duì)的,給自己更多的疑問(wèn),以此來(lái)確定自己的方向。做到“悟”期待,要有思考的期待,朝著期待的方向去發(fā)展,這樣才有動(dòng)力。做到“通” 把這些見(jiàn)到的東西復(fù)制過(guò)來(lái),加強(qiáng)練習(xí),轉(zhuǎn)化成自己的本能,這些學(xué)習(xí)技巧我一時(shí)消化不了,但我會(huì)運(yùn)用到生活和工作中去。

二、學(xué)習(xí)了怎樣去規(guī)劃自己的生活和事業(yè),該怎樣去提升自己的能級(jí),還有更多的溝通技巧和怎樣去開(kāi)拓市場(chǎng)等。

這次學(xué)習(xí),花了大部分的時(shí)間講了計(jì)劃,規(guī)劃。當(dāng)我們明確了自己的方向之后,我們要計(jì)劃我們?cè)撛趺醋?。?jì)劃每天,每月所做的事,要嚴(yán)格執(zhí)行這些計(jì)劃。懂得了,成功之路就是在正確的方向上做持續(xù)有效的累加=成功。所以規(guī)劃就是擴(kuò)大我們的見(jiàn)地,學(xué)習(xí)更多的知識(shí),技巧。重復(fù)練習(xí)。這次學(xué)習(xí)之后,知道了自己該在什么樣的階段學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)怎樣提升自己的能級(jí)。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦械臅r(shí)候,盡量的把別人的平臺(tái)來(lái)鍛煉自己,因?yàn)榈哪芗?jí)的表現(xiàn)在解決問(wèn)題的多少。所以要想超越他人的話,自己必須不斷的學(xué)習(xí),更新自己。

在工作和生活中,溝通是最重要的。今天學(xué)習(xí)了幾種的溝通技巧。有映線,內(nèi)感覺(jué)(視覺(jué)性,聽(tīng)覺(jué)性,感覺(jué)性)。相似性法則,互訴,聆聽(tīng)。知道了在交談中該怎么去尋找發(fā)現(xiàn)客戶的需求呢?當(dāng)我們和一個(gè)顧客交談的時(shí)候,我們首先要從他的肢體語(yǔ)言獲得信息,該怎樣去調(diào)整自己的狀態(tài),該怎么從他的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)中去判斷他喜歡什么或他需要什么樣的服務(wù),我們要做到以他為中心,當(dāng)在傾聽(tīng)客人話的時(shí)候,我們達(dá)到忘我的狀態(tài),完全沉侵在他的話中,適當(dāng)?shù)慕o點(diǎn)贊美,給點(diǎn)肯定,給點(diǎn)疑問(wèn)。這些都是我身上所缺乏的,所以我要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

知道了如何定位市,該如何選擇什么樣的市場(chǎng),怎樣找到顧客的需求等,在現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,我們一定要了解顧客的的價(jià)值觀。

三、學(xué)習(xí)反省之后。做到知己知彼方能百戰(zhàn)不殆。

總在以前的時(shí)候,我們總會(huì)把錯(cuò)誤推給別人,一點(diǎn)都不會(huì)找自身的錯(cuò)誤,總反對(duì)父母。老經(jīng)常和他們吵架,那個(gè)時(shí)候的我們真的是一點(diǎn)點(diǎn)都不懂事,總覺(jué)得父母養(yǎng)我們是他們的責(zé)任。今天學(xué)習(xí)了“反省”之后,感悟很深,總想起父母在我們的耳邊嘮叨的話語(yǔ),真的是用心良苦。每次打電話回去,總會(huì)說(shuō)要好好照顧自己,現(xiàn)在菜知道什么是兒行千里母擔(dān)憂。還有當(dāng)遇見(jiàn)不順心的事或不如意的事,我們總會(huì)抱怨?,F(xiàn)在才懂得。首先,我們要學(xué)會(huì)接受事實(shí),因?yàn)樗浅砷L(zhǎng)的開(kāi)始,其次是臣服,這樣才可以自省,當(dāng)我們有感恩的心的時(shí)候,才有力量去拼搏,才能創(chuàng)造我真正想要的結(jié)果。懂得換位思考才能使自己的工作學(xué)習(xí)更上一層樓。

當(dāng)我們一直未能達(dá)到目標(biāo)的時(shí)候,是不是會(huì)反省自己的目標(biāo)是不是對(duì)的呢?首先我們要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行反省,是不是要求太高呢?或者方法沒(méi)選對(duì)?擴(kuò)大自己的思維,懂得換位思考,當(dāng)我們懂得了怎么做的時(shí)候,習(xí)慣性的反省自己,這樣我們會(huì)越做越好。

學(xué)習(xí)是可貴的,學(xué)習(xí)是精彩的,通過(guò)這可貴精彩的學(xué)習(xí),自己又向銷(xiāo)售進(jìn)步了一點(diǎn),感嘆與憧憬之余,我想我們只有靠自己的聰明與才智,努力與勤奮,堅(jiān)持不懈,直到成功!!

第4篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:新課程;教師培訓(xùn)

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2013)-11-0153-01

去年暑假?gòu)?月19號(hào)至21號(hào)是全國(guó)新課程培訓(xùn)的甘肅省第三期,記得學(xué)校剛開(kāi)始培訓(xùn)時(shí),總覺(jué)得不理解,也覺(jué)得沒(méi)必要,我認(rèn)為這無(wú)非都是一些走過(guò)場(chǎng)的東西,應(yīng)付一下就可以了??墒钱?dāng)自己看到各部門(mén)和學(xué)校以及老師們都非常重視且靜下心來(lái)認(rèn)真聽(tīng)講時(shí)才覺(jué)得并非如此簡(jiǎn)單,于是自己也開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)和聽(tīng)講態(tài)度,每天認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記,及時(shí)發(fā)帖或者回帖進(jìn)行網(wǎng)上交流,向?qū)<依蠋熣?qǐng)教解決自己不明白的問(wèn)題,或者與同學(xué)科教師交流感想。在這幾天的時(shí)間里,我相信每一位教師都得到了一次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì),這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,頗受啟發(fā),有許多心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)五點(diǎn)如下。

一、注重學(xué)生非智力因素

在新課程培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了專題的討論。在專題中,我聽(tīng)到了“三個(gè)維度”這一概念,至此我才認(rèn)識(shí)到我們的新課程目標(biāo)不僅關(guān)心學(xué)生的知識(shí),能力的提高,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)、增強(qiáng)能力的過(guò)程和方法。培訓(xùn)別提出“三個(gè)維度”關(guān)于學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生的非智力因素的發(fā)展。這樣就需要我們教師在教學(xué)中,不僅要教好本學(xué)科知識(shí),還要在育人方面有突出的表現(xiàn),即把“教書(shū)”和“育人”很好的結(jié)合起來(lái)。

二、探索調(diào)整教學(xué)模式

我們以前的教學(xué)模式,許多時(shí)候課堂形式單一且機(jī)械化,課堂上濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。更多的時(shí)候是在教學(xué)中出現(xiàn)這樣的情況:對(duì)一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,我們教師還在不厭其煩地細(xì)講精煉;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識(shí),我們卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識(shí)能力的形成;一些學(xué)生自己的見(jiàn)解和體驗(yàn),往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。通過(guò)培訓(xùn),給我影響最深的是其中“學(xué)習(xí)方式的調(diào)整,從而帶來(lái)教學(xué)及評(píng)價(jià)方式的調(diào)整”,這里主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。即培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式。這一點(diǎn)在我看來(lái)很難,但專家談?wù)撟屛艺J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)又是非常關(guān)鍵的一點(diǎn),如果不改變?cè)械膶W(xué)習(xí)和教學(xué)模式,我們就會(huì)進(jìn)入到又一輪的怪圈—教師費(fèi)勁不小、學(xué)生接受很少,教師講學(xué)生聽(tīng)、堂上滔滔不絕,堂下昏昏欲睡。

三、激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性

通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到,在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),構(gòu)造合作研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)方法;要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間和環(huán)境。這就需要我們教師這樣去做:第一,在平時(shí)備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)知識(shí),并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn);第二,在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)、創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來(lái)解決問(wèn)題。

四、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

培訓(xùn)告訴我們,要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神,教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者?!迸d趣是最好的老師,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,最多限度地提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),要努力營(yíng)造課堂氛圍,讓學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢辯、激活他們的創(chuàng)造欲望,實(shí)踐證明,由此獲得教學(xué)效率也極高,新課標(biāo)也要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角,而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對(duì)話者,一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者。教師在教學(xué)過(guò)程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色,起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為教師,要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,鼓勵(lì)他們積極思考并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥,而不是充當(dāng)他們可靠的“拐杖”。

五、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

第5篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

這次培訓(xùn),讓我認(rèn)識(shí)到目前許多一線教師在對(duì)待教學(xué)和教科研方面的困惑,而我,愈發(fā)感覺(jué)作為一線教師的自己,在教科研能力方面的不足。工作之余,雖然內(nèi)心有一些想法,卻很少敢貿(mào)然動(dòng)筆,又或者雖然想動(dòng)筆,卻發(fā)覺(jué)自己對(duì)教科研方面的認(rèn)識(shí)過(guò)于膚淺,不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀念、新方法。其中,省教科院基教所王一軍副所長(zhǎng)的專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。

23號(hào)上午開(kāi)班儀式后,王所長(zhǎng)作了專題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。

最后,他指出,走向教師本位的學(xué)校教育研究,目標(biāo)是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高途徑是在實(shí)踐中研究,在研究中實(shí)踐方法是事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專業(yè)提升。

聽(tīng)過(guò)了王所長(zhǎng)的報(bào)告,我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

一、提高教師的教科研能力和水平,不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的,我們必須不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng),平時(shí)要注重積累,要多加強(qiáng)教育教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)和研究,在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思,要勇于對(duì)教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。

第6篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

--觸動(dòng) 記憶猶新 怦然心動(dòng) 新思想 大概念 思想碰撞 變革 震撼

第一天:我 與“v10”零距離感受

今天零距離學(xué)習(xí)和感受了英特爾未來(lái)教育核心課程V10,讓我深刻感受到了V10與V7有很大的全新升級(jí)和改版,首先,技術(shù)全面更新,基于web2.0技術(shù),增加了維客、博客功能;在學(xué)習(xí)第一模塊的時(shí)候,登陸到V10界面,體驗(yàn)操作后,讓我感到項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以在整個(gè)活動(dòng)中或某個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行,引用項(xiàng)目活動(dòng)的方式也有很多,應(yīng)用可以比較靈活。可以全部運(yùn)用也可以部分運(yùn)用。學(xué)習(xí)比較人性化;其次,V10更側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)實(shí)踐的研究,更注重課程標(biāo)準(zhǔn)、21世紀(jì)技能的運(yùn)用及學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)等。另外,更可貴的是對(duì)學(xué)員的培訓(xùn)也提倡采用分組、小組合作學(xué)習(xí)探究的方式,讓學(xué)員們運(yùn)用,并在運(yùn)用中不斷完善和修改。V10更走近了新課程。

第一天,與“v10”零距離接觸,更讓我感受到“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目的培訓(xùn),不僅僅是一次教師教學(xué)理念的更新和洗腦,更是一次提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力機(jī)會(huì)。感覺(jué)這次培訓(xùn),更重要的是明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺(jué)地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中,并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用,真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,促進(jìn)課堂更高效。

第二天:讓我記憶猶新的“單元框架問(wèn)題”

在今天的學(xué)習(xí)中,大家爭(zhēng)議和討論更多的是單元框架問(wèn)題,尤其是框架問(wèn)題中的基本問(wèn)題的確定爭(zhēng)議討論的更熱烈,每個(gè)小組兩名代表針對(duì)自己的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)的框架問(wèn)題進(jìn)行了全班表述和展示,大家都能?chē)@單元框架問(wèn)題這個(gè)核心話題和難點(diǎn),闡述自己的看法和觀點(diǎn),通過(guò)大家的討論后,原前不清楚、模糊的地方,現(xiàn)在對(duì)單元框架問(wèn)題有了更清楚的認(rèn)識(shí)和理解。知道了單元框架問(wèn)題包含主要包括基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和內(nèi)容問(wèn)題三個(gè)方面。基本問(wèn)題是指寬泛的、開(kāi)放式的問(wèn)題提出大觀點(diǎn)和持久性的概念學(xué)科交叉并幫助學(xué)生更好的了解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。單元問(wèn)題是僅針對(duì)某一單元或項(xiàng)目的開(kāi)放式問(wèn)題加深學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的理解程度。內(nèi)容問(wèn)題是依據(jù)現(xiàn)實(shí)的具體的問(wèn)題有一系列具體的確切的答案通常與定義、證明和全面的信息回憶有關(guān)。還知道了基本問(wèn)題范圍廣泛為學(xué)科和單元之間的學(xué)習(xí)提供了橋梁?jiǎn)卧獑?wèn)題對(duì)一個(gè)特定主題或單位的研究是對(duì)基本問(wèn)題的支持和延續(xù)。內(nèi)容問(wèn)題與單元問(wèn)題和基本問(wèn)題的區(qū)別是內(nèi)容問(wèn)題更注重事實(shí) 而不是對(duì)于事實(shí)的解釋他們都有很清晰的答案。理解了三者之間的關(guān)系,在確定了自己的單元目標(biāo)后,更具自己?jiǎn)卧獙?shí)施過(guò)程,就很容易確定自己的單元框架問(wèn)題了,但要設(shè)計(jì)出一個(gè)完美的單元計(jì)劃,接下的模塊學(xué)習(xí)還會(huì)更多,難度將會(huì)更大,但我一定要在老師和學(xué)員們的幫助下盡自己最大努力完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)

第三天:新技術(shù)與新思想”讓我怦然心動(dòng)

在模塊三中我接觸到了很多讓我怦然心動(dòng)的新技術(shù)與新思想。百會(huì)、問(wèn)卷星、麥庫(kù)、印象筆記……,一個(gè)個(gè)新的基于網(wǎng)絡(luò)的軟件,不僅僅是軟件,更是一種新思想。我是一名信息技術(shù)學(xué)科教師,非常非常喜歡這種新鮮的社會(huì)化軟件。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我想到了這些新技術(shù)不僅僅是應(yīng)用到我們的教學(xué)中,有些還會(huì)改變我們的生活。百會(huì)最大的特點(diǎn)是建立了互相合作交流的平臺(tái),不限時(shí)間和地點(diǎn),實(shí)施操作起來(lái)很方便,有了百會(huì),一些技術(shù)問(wèn)題很快得到解決。問(wèn)卷星在實(shí)際工作中也將會(huì)有很大的幫助。以往的調(diào)查問(wèn)卷,很多時(shí)候?qū)W生不在學(xué)校,而導(dǎo)致很多問(wèn)卷調(diào)查的工作不能及時(shí)開(kāi)展和完成,比如學(xué)生假期學(xué)習(xí)情況調(diào)查?,F(xiàn)在有了問(wèn)卷星可以實(shí)現(xiàn)跨地域,跨時(shí)間的問(wèn)卷調(diào)查,非常的實(shí)用與方便。

這個(gè)模塊是我參加培訓(xùn)以來(lái)最為興奮的時(shí)刻。新疆教育學(xué)院牛教授講的激情四射,我聽(tīng)得如癡如醉,真有點(diǎn)學(xué)習(xí)高科技的感覺(jué)。

第四天:站在學(xué)生角度創(chuàng)作學(xué)生范例

今天下午學(xué)習(xí)了模塊四,再次感受到學(xué)生的重要性。這個(gè)模塊要求我們從學(xué)生的角度來(lái)看待學(xué)習(xí),用21世界的技能來(lái)完善課堂,全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。同時(shí),我們可從學(xué)生的范例中來(lái)進(jìn)行反思改進(jìn),完善自己,更好地完善課堂。 教師要扮演以學(xué)生的角色來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生單元范例??紤]將因特網(wǎng)整合到自己的單元中。

我覺(jué)得模塊四的主要任務(wù)是學(xué)生范例的制作雖然學(xué)得不夠好但還是覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是很有幫助的,使我有機(jī)會(huì)體驗(yàn)了在以學(xué)生為中心的課堂學(xué)生要扮演的角色使自己在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中盡可能能貼近學(xué)生的能力、學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式。其次我發(fā)現(xiàn)“課程框架問(wèn)題”是關(guān)鍵它將直接應(yīng)用于每一單元的教學(xué)。

所以在創(chuàng)作學(xué)生范例設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師就要注意我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的范例,要體現(xiàn)或者實(shí)現(xiàn)的是什么?還需要考慮學(xué)生借助范例能學(xué)到什么,再不斷修改,直到設(shè)計(jì)出能體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的理念,在一個(gè)基于項(xiàng)目的、以學(xué)生為中心的課堂中,學(xué)生更多地是在建構(gòu)自己的知識(shí),從而更多的培養(yǎng)學(xué)生21世紀(jì)技能。

第五天:以信息技術(shù)為支撐 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。有意義的學(xué)習(xí)并非是學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程,而是一種再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。因此,在課堂教學(xué)中,教師充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì),特有的感染力,通過(guò)聲情并茂的文字,圖像、聲音等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,迅速吸引學(xué)生,并能突破時(shí)空限制,拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,多為學(xué)生提供一些探索的時(shí)空和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探索,都有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造,都有成功探索的體驗(yàn),提高了學(xué)生參與探索的能力,有效地促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

第六天:未來(lái)教育的重要發(fā)展方向是問(wèn)題教學(xué)

問(wèn)題教學(xué)法是指教師在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為中心,進(jìn)行發(fā)展性教學(xué)的方法。問(wèn)題教學(xué)把問(wèn)題作為組織教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶。"問(wèn)題"是紐帶,可見(jiàn)"問(wèn)題教學(xué)"中的"問(wèn)題"的重要。"要考慮問(wèn)題目的和問(wèn)題原則"實(shí)則強(qiáng)調(diào)了問(wèn)題設(shè)計(jì)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中,由于學(xué)生"原先學(xué)過(guò)的東西和掌握從事創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)"各不相同,即學(xué)生的個(gè)性特征、閱歷、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知水平等等都有差異,學(xué)生提出的問(wèn)題是"層次深淺各有千秋" 問(wèn)題甚至很雜亂。但從教學(xué)效果考慮,必須要有重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和一般問(wèn)題的區(qū)別。因此對(duì)于老師來(lái)說(shuō),為了避免"隨意問(wèn)答" "不分主次"既要解決問(wèn)題又要突出重點(diǎn),考慮問(wèn)題的由來(lái),考慮問(wèn)題的設(shè)計(jì)就顯得特別的重要。

我們的學(xué)生習(xí)慣于老師的提問(wèn)題,習(xí)慣于死記硬背,導(dǎo)致記憶能力超強(qiáng),考試能力超強(qiáng),卻缺乏獨(dú)立思考能力。學(xué)生可能擁有豐富的知識(shí),但卻缺乏解決具體情境中新問(wèn)題的能力準(zhǔn)備更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的第敏感與習(xí)慣。我們的孩子就像是一臺(tái)機(jī)器,只知道在他人的指導(dǎo)下運(yùn)轉(zhuǎn),自己卻毫無(wú)主見(jiàn)。他們掌握的只是重要概念的膚淺認(rèn)識(shí)。

第7篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

第一、把握新課標(biāo),吃透新教材

新教材的著眼點(diǎn)不僅僅是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單給予,而是把形成知識(shí)的過(guò)程的體驗(yàn)、把獲取知識(shí)的能力的培養(yǎng)放到了突出的位置。我們?cè)诮o予學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,并不是像過(guò)去那樣把知識(shí)直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前,而是要個(gè)學(xué)生提供案例、問(wèn)題和情境,讓學(xué)生自己去思考、去體驗(yàn)、去選擇、去解決,在這一過(guò)程中讓學(xué)生自己去判斷是不是、能不能、該不該、值不值,讓學(xué)生自己經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程。

第二、自覺(jué)轉(zhuǎn)變教師角色,大力推進(jìn)開(kāi)放式教學(xué)

新課改勢(shì)在必行,教師應(yīng)該做一個(gè)積極的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者、踐行者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂成了老師出演的“舞臺(tái)”,好學(xué)生是配角中的“主角”,大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上,學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí),卻很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

第三、深入學(xué)生,交流情感,打造民主和諧課堂

第8篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。

1、百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。

2、開(kāi)闊了教師的視野,提高了知識(shí)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

講座老師廣博的知識(shí),精深的研究,獨(dú)到的見(jiàn)解,最新的科技信息,打開(kāi)了教師們封閉的天地,使大家耳目一新,精神振作。有的教師聽(tīng)了講座后說(shuō):“不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了?!?/p>

二,對(duì)人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。

通過(guò)講座老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了,以致于沒(méi)有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽(tīng)了老師的講解以后,才知道教材的編本是有要求的,甚至對(duì)教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠用,好的教師要根據(jù)原來(lái)的練習(xí)題變通去猜練習(xí),比如:+=5改為或+=5或-=5。

三,對(duì)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自初中化學(xué)資源網(wǎng)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

第9篇:課題培訓(xùn)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文,高效課堂,培訓(xùn)會(huì),心得體會(huì)

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2013)08-283-01

人們常說(shuō)要做一個(gè)有思想的人,我想我們老師也應(yīng)該做一個(gè)有思想的老師,怎樣做一個(gè)有思想的老師呢?大抵有三種方式:讀書(shū)、讀人和思考。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我一次品讀名師的機(jī)會(huì),我身感榮幸。于3月30日至3月31日參加了全國(guó)第九屆青年教師閱讀教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)獲得者精品展示會(huì)(即:小學(xué)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)會(huì))。這次培訓(xùn)會(huì)共有7位名師為我們做了報(bào)告并展示了精彩的課堂,下面我做一下簡(jiǎn)要匯報(bào):

在這兩天的學(xué)習(xí)中,聽(tīng)了6節(jié)來(lái)自不同地區(qū)不同版本的示范課、一個(gè)專題知識(shí)講座和兩位分別來(lái)自商州、石泉縣教研員的評(píng)課。其中,黑龍江的趙昭老師執(zhí)教的人教版六年級(jí)上冊(cè)《匆匆》一課,他用他那精湛的教學(xué)藝術(shù)和深厚的語(yǔ)文功底引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間匆匆流失的過(guò)程,領(lǐng)悟時(shí)間一去不復(fù)返的道理。他總是極力的把學(xué)生推上主體地位,把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,用一幅自己制作的動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生面對(duì)面的,眼睜睜的感受“60”秒的流失,同時(shí)再配上他那賦予深情的朗讀,這就把整個(gè)課堂氣氛推向了,真可謂是教學(xué)無(wú)痕,在不知不覺(jué)中滲透教學(xué)方法。課堂上書(shū)聲瑯瑯,學(xué)生情緒飽滿,讓我感受到語(yǔ)文教學(xué),如此讀中生趣。

江蘇的劉廣祥老師執(zhí)教的蘇教版六年級(jí)上冊(cè)課文《姥姥的剪紙》。他面對(duì)初次見(jiàn)面的小朋友,毫不吝嗇,入場(chǎng)就獻(xiàn)上一首《故鄉(xiāng)的云》給同學(xué)們,幾分鐘后,劉老師以他那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲很快贏得了所有小朋友的掌聲、吶喊聲,甚至還有部分小女生的熱情擁抱。就這樣,剛才還素不相識(shí)的陌生人經(jīng)過(guò)幾分鐘時(shí)間后竟成了打成一片的朋友。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子做批注,體會(huì)姥姥剪紙的技藝之高,并通過(guò)句子比較,感受作者的不同寫(xiě)作方法,接著引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句,讓“讀”成為課堂的主旋律,并寫(xiě)話表達(dá)對(duì)姥姥的懷念之情。由始至終,用 “神”和“拴”兩個(gè)字來(lái)貫穿全文,讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)姥姥剪紙的技藝高,祖孫情深。這節(jié)課,充分展示了教師個(gè)人的魅力,他用他那輕松幽默的語(yǔ)言及優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲不時(shí)引發(fā)會(huì)場(chǎng)聽(tīng)課老師的熱烈掌聲。

聽(tīng)完幾位老師的精彩講授,我們不僅看到了聲情并茂的朗讀,而且發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)也相當(dāng)巧妙,學(xué)生也朗讀得沉醉,想想這些課堂無(wú)不體現(xiàn)出了教師要具有多功能的教學(xué)功底。以前我們經(jīng)常提倡學(xué)生要從德、智、體、美、勞五個(gè)方面全面發(fā)展,如今我認(rèn)為如果老師不具備多功能的教學(xué)功底,又如何能做好學(xué)生的引導(dǎo)者呢?怎樣提高課堂的高效益呢?通過(guò)此次培訓(xùn),我學(xué)到了很多知識(shí),受益匪淺。今后,我努力把學(xué)到的教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我的教學(xué)中,從而服務(wù)學(xué)生,提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)做好以下幾方面:

一、在備課上下功夫

備課是上好課的基礎(chǔ),上課前要做到課前四問(wèn),我打算讓學(xué)生學(xué)到啥?用多長(zhǎng)時(shí)間去學(xué)?怎樣去學(xué)?學(xué)生學(xué)到了沒(méi)有?把這四個(gè)問(wèn)題搞清楚了,準(zhǔn)備就更加充分,思路就更加明確,教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤,是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。而精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),又是高新課堂的最大著力點(diǎn)。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開(kāi)始講,什么時(shí)間開(kāi)始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生能集中注意力的時(shí)間也就20分鐘,因此,我們?cè)?0分鐘的時(shí)間安排上,要重點(diǎn)突出,把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量安排在前15分鐘里,這時(shí)學(xué)生的注意力集中,理解和記憶的效果最好。剩下的時(shí)間里,可以安排討論、練習(xí)、拓展思維等等,當(dāng)堂檢測(cè),當(dāng)堂反饋。要想使高新課堂落到實(shí)處,使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。這就要求教師精心備課,精心選擇教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)練習(xí),從而提高課堂教學(xué)效率。

二、教師要認(rèn)真組織課堂教學(xué)

課堂上要努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂氛圍,想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力。要善于用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探究精神和科學(xué)態(tài)度,不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

三、提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率低下是一直困擾我的問(wèn)題,備受勞而無(wú)功的煎熬,究其原因,影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們敢于面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考、勇于實(shí)踐、敢于探索、善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

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